我对英语的态度的作文【一】
在大多数中学生网络游戏玩家中，有80%的同学成绩处于中下水平。沉迷于游戏中的小学生，几乎无时无刻不想着游戏中的情节，想着如何去战胜别人，如何多练级数，甚至于如何去盗取别人的账号等，长期地不思学习，以至于成绩下滑。所以过度玩游戏将导致：自我约束能力下降；学习兴趣减少，效率降低，不按时完成作业，成绩下降，严重者出现厌学、逃课、退学等。
我对英语的态度的作文【二】
只剩下一颗种子了，好渺小，而那生命的绿色也越发黯淡；生命的呼唤，渐渐薄弱；生命的一切，消耗殆尽……我的心情，跌入谷底。
“它不会的，它会生长的。”心里的这个声音，顿时叫出，很微弱，但是，我还是选择了相信，谁说它就是了呢？至少，它还没枯萎，会长的。
于是，这样的浇了几天水，但是，种子毫无反应。
我彻底放弃了，知道它不会长了，但，我仍然给它浇着水，因为，它不长是它自己的事，而我，天天给它浇水，已经不算虐待它了，至少，它枯萎时我问心无愧。
于是，我就这样开心地浇着，并且把它放在享受阳光，最好的地方，足以展望未来。而我，每晚给它浇水，亦是一种自欺欺人，以为它还没，使那已属于冷色系的暖色系了，不映入我眼帘。
一天作业写得很晚，于是写好后，就伴着夜光睡了，忘了浇水。
第二天，我意识到了自己的错误，于是我便懒洋洋地走去浇水。
但，我看见了，那在阳光映照下，充满活力的生命之绿，是那样惹眼，种子，原来没，并且长大了！
它，在我对它失望之时，自己，并没有对自己失望，而我对它放弃之时，自己却没有放弃，在我对它怨恨之时，自己，却心平静气，努力生长，并且，在我面前，展示了自己的实力，磨练了自己的能力，挑战了自己的极限。
悲伤，是快乐的前奏；黑暗，是光明的前奏；暴雨，是阳光的前奏；失败，是成功的前奏……它似乎，在这样对我说着，震撼着我的内心。
因为流年，给万物追梦的机会，在遇到负面情绪时，换一种心境，乐观地面对，你便能走到最后，只因，消极是积极的前奏，它的变，完全取决于你自身。
我对英语的态度的作文【三】
。小时候不管是老师还是父母，都认我我字写得太难看。到了初中，我要在写字的时候尽量放慢速度，一笔一划的`来。但不能影响时间。以免影响接下来的学习计划。我需要在课下养成习惯，平常有空就练练字，尽量用最快的速度把字写得工整。我对英语的态度的作文【四】
第一是因为现在的学生基本上被人为地中断了与大自然的密切联系，也基本上被人为地中断了与社会生活的有效接触，他们的生活资源极为有限，支持不了每日一记。第二是因为日常教学中已经有定期的常规训练，再写周记有一种撞车的感觉。
这样说来，你能做什么呢？你要求他们写吧！也许你会问：这跟日记周记不是一回事吗？不是一回事！不光名称上听起来不同，而且其内容规定与实际操作还有最后的'效果均不同。
读书笔记包括摘抄、感悟、仿写三个层次。
先说摘抄。这个最容易。他没有生活，没关系；他没有灵感，没关系；他没有激情，没关系。你一定记得黛玉如何教香菱学诗吧，不过是要她先把几位优秀诗人的诗见样儿读上并记住那么一点。我们的学生也一样，他本来就不必不分场合地挖空心思、苦思冥想地写什么文章，他只要不分场合地把自己读过的精彩句子或语段（只要他自己感到精彩）抄一些到自己的笔记本上——当然要工工整整的抄——就行了。近墨者黑，近朱者赤，潜移默化的作用是巨大的，他抄着抄着会发现，自己有了生活，有了激情，有了灵感，他人的精神财富变成了自己的精神财富。这样做还有一个好处，就是如果你像我一样是个不读书的人，那么你只
要读学生的读书笔记就行了，一来你可以借此督促他，二来你可以借此提高自己。
再说感悟。子曰“学而不思则罔”，莱辛说“我思故我在”，棱罗说“没有内心的启示，鲜花不会开放”。但启示从哪里来？启示通常来自丰富多彩的社会生活与美丽神奇的大自然，而书籍就是凝聚的社会与自然以及那些启示本身，当一个人由于某些原因暂时被迫远离前者，那就让他读书吧，阅读同样能让他感知世界并获得心灵的启示。
人的灵感不是凭空产生的。一个火星点燃一把木柴，一把木柴烧起一堆篝火，一堆篝火照亮一片天地。一句话，一首诗，一篇文章……总会在你的心湖上荡起层层涟漪，那么，请把它们及时写下来吧，这就是你的感悟！这就是你的心灵在他人智慧的启示下开出自己的智慧之花！它是世间最美的花！
上帝在创世的时候说“不光要有大地天空，还要有光”，我们在学生读书的时候不光要他们摘抄，还要他们写感悟，摘抄是大地天空，感悟是光。
接下来说仿写。模仿是人的本能。子曰“见贤思齐焉”；刘邦说“大丈夫当如此也”；卡夫卡读了某人的作品后说“啊，小说原来还可以这样写呀，那我也能写”，于是这个奥地利的小职员就成了现代意识流小说的创始人，成了一位响誉全世界的伟大作家，但这一切开始的时候只是一个模仿秀。
如果你对仿写的神奇作用还有所怀疑的话，你只要看看一个乖孩子跟一个混蛋混上一个晚上，不等天亮他就学会了诸如抽烟、喝洒、说脏话、打架……等十八般武艺，你就明白了。
一切成功都来自模仿。仿写看似没有什么高度，但它却能把一个人带上任何高度。
最后说最后一个问题。如果你的学生仿写，仿写，再仿写，最后他不干了，他或她开始抱怨说：“老师干嘛要人一味仿写呀，难道我自己不会写吗？像那样我自己也能写！”好极了，这就是我们的目的啊！
