毕业后的职业与挑战英语作文【一】
那天晚上他想了很久，他说既然选择了创业这条路，就应该一直走下去。第二天他就又开始振作了。但噩梦并没有止住，真是应了那句老话－－人要是倒起霉来，就连喝水也会噎住。他处处碰壁，而且总是碰得头破流。他始终坚持天将将大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，空拂乱其所为，曾益其所不能。最后他成功了，他又开了一家餐厅。生意蒸蒸日上，他开始微笑了，他想天道还是酬勤，付出必会有回报。电视里还有一些角色也激励了我，例如遭遇感情和事业双重打击的徐凯，最终还是找到了自己的人生目标…总之，这部戏真的教会了我很多东西，使我浮躁的心顿时平静了很多，使我觉得自己非常懦弱，因为忘记了一点所学的知识就开始心烦气躁，就开始贬低自己。就像电视剧说的那样每个人的奋斗路上都充满了艰辛和痛楚，但我们不能因此而停止前进的步伐，要敢于有一种闯劲，越过“雷池”偷吃胜利果。《水手》有一句歌词我非常喜欢－－他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕至少我们还有梦。朋友们，从明天开始奋斗吧！为了明天会更好，赶快忙起来吧，不要再让日子就这这样匆匆逝去。
毕业后的职业与挑战英语作文【二】
1、享受职业。一个人只有以享受的心境对待职业，才可能获得职业幸福。享受职业本身就是坚守职业。只有把职业当做享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。那是一种享受职业的痴迷状态呀!回过头说我们的教师，如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，把职业事业和生活融为一体的人一定是幸福的。
2、赢得尊严。有句话经常被教育人说：“不要把教育当作谋生的职业，而要当作事业。”我认为这话不对。不当作谋生的职业，教师吃什么?靠自己的劳动谋生，这是很光荣的并不可耻，只是，如果我们对自己的要求再高一些，就不要仅仅把教育当作谋生的饭碗，而应该作为事业来追求。因为作为人，特别是作为知识分子的教师，我们当然不能仅仅满足于吃饱穿暖，还应该有一种更高的精神层面的追求，那就是自我价值的实现，那就是自身的光荣感。这就是我说的“赢得尊严”。一个教师得到家长和学生的信赖是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源之一。
3、学生爱戴。学生爱戴这是教师最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一人好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福。
4、家庭幸福。教师的确要比其他行业的人牺牲更多的本来属于自己的家庭生活时间，所谓“七上八下”(指早晨七点上班晚上八点回家，因此，我们的家人承担了更多的家务，这实际上也是在为我们做出贡献。所以教师一方面要想方设法取得家人的理解，同时另一方面要尽可能地多照顾家庭，另外在节假日应该多陪陪家人，只有工作快乐，家庭也和谐，这样的幸福才是完整的。
5、超越自己。一个人每天做同一件事，肯定会厌倦的。同样，一个教师每天做相同的工作也会厌倦的。能不能追求做最新的自己，也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越中提升自己，我们会获得成就感，进而感到幸福。让我们的每一个工作日都充满创造的乐趣。每学年要提出一个新的目标，这个目标对我们来说也就是新的课题。
毕业后的职业与挑战英语作文【三】
倒是片中魔鬼老师弗莱彻对音乐一些严酷到近乎变态的标准让我印象深刻，比如，他能在众多乐器一起演奏时分辨出哪个乐器在哪个音上跑调，对于男猪的架子鼓，那就是能听出节奏时长的错误。我半途而废的学过一些吉他与架子鼓，身边的朋友也有不少是专攻音乐的，知道达到这样的水准是一种什么难度
抛开弗莱彻人性扭曲的一面，我觉得这个细节体现了他的专业化。当时弗莱彻正通过高压心理战术排除走调人员：有人走调了，他要自己站出来，因为他站不出来，说明问题更大——一个搞音乐的连自己走没走调都听不出来？言下之意，他认为没达到这个条件的人将来以音乐为生几乎是不可能的，是对职业的侮辱，将音乐的职业水准提高到流行音乐之上也是本片的一个主导思想，这从男猪桌子上贴着的一张相片也可以看出来。
“少壮不努力，老大搞摇滚”，影片认为，在音乐这一行，即便是打鼓也应该在经典领域占有一席之地，以登上林肯中心为荣，而不是当个街头地下室的摇滚乐队鼓手，永远隐藏在主唱与吉他的后头，在歌曲编曲中处于弱势与配角的地位，即便是一个节奏从头打到尾也能顶个英伦摇滚的招牌到处晃。
以下为部分引用：
“眼下这个中介的时代，给个人提供的写作平台和出头机会其实已经算不得少了，为什么还是有大量的写作者，害怕没有前景？
“1，以大多数人的`努力程度，还没到拼天赋的阶段。
“2，写作这件事情，是讲天赋的。
“哪怕只是单纯写网文，说功利一点，能保证多少时间写一篇？擅长的领域如何选择？如何经营写作者个人的品牌？至于文风，是撒泼打滚串网段，还是挺胸收腹小清新，能一枝独秀或是各擅胜场吗？
“如果这点自知都没有，不建议以写作为生。尤其是奔着“前途”的写作。”
作为一个写作者，上面说的努力固然重要，那就是从事一件事情的时长与关注度会造就你在这个事情上的专业程度。但一个问题是，如果我们把写作也看做一种专业，那么连写得好与写得不好都分辨不出来，问题岂不是更大？虽然文艺的事情很难有统一的标准，但最基础的规律是有的，正如音乐的标准就是你能否准确的吹奏出一个音。而文字的标准就是你能否准确的表达你的意思。
专业是否等于职业？并不全是，专业是职业的其中一个组成部分，职业的体现除了专业程度，还有为人处事的态度，遇到属于你解决的范畴你解决不了怎么办？职业的做法是不找借口全力以赴，非职业的做法就是撂摊子，简而言之就是靠谱不靠谱。男猪演出迟到虽然有特殊原因，但毕竟属于不靠谱，尤其是在受伤的情况下，为了不失主力鼓手的位置硬性要上场表演，有时逞强和孩子气并不能说是职业的一种（感觉我好像蛮多的）。
很多文艺青年并不喜欢片中传递出来的冰冷与残酷：在他们看来，没有快乐的事情是不值得做的。我却觉得，有些事情确实没有快乐而言，但它们却是一种职业精神的体现。做一天和尚，认真撞一天钟。
毕业后的职业与挑战英语作文【四】
读完《教师的职业道德与教师的幸福》后，感触颇深。对于教师职业的幸福这个问题，也有了进一步的理解。教师职业的幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值得能到充分体现，这就是教师的幸福感。幸福是一种美好感受，是一种积极心态,是一种快乐习惯,是一种价值追求。教师的幸福感指教师在教学中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。
随着学生的民主意识普遍增强了。家长与学生拥有了越来越多的发言权，让许多老师难于应付。再者，教材的推陈出新，增加教师的备课压力。教师的压力和焦虑在不断增加。对于新时代背景下的教师，“过一种幸福完整的教育生活”，这不仅仅意味着课堂的改变，教育的改变，从某种意义上，也意味着教师职业态度与生活态度的根本变化。也就是说，我们要改变的，不仅仅是教育，甚至是我们的人生。
毕业后的职业与挑战英语作文【五】
初三，是开始，也是结束，它预示着我们将为中考而努力的'开始，也预示着我们无所事事生活的结束，也许它就是一条绳索，终将我们与书本紧紧牵连。
走到初三教室前那一刻，忽然发现，视野更宽阔了！初一的时候，我们只能站在一排排大树下，仰望着它们，感叹它们的高大；初二的时候，我们与大树平等，既能看到它们树顶，又能看到它们的树根；现在，初三的时候，我们站在楼上，俯视着两年前对于我们来说无比高大的大树，看着高高兴兴涌进校园的新生，他们欢笑着，追逐着，对这一切充满好奇，就像当初的我们，总以为时间还很长，其实不过一眨眼而已。
对于初三的生活，我们并不会不适应，对于现在的我来说，就只是换了一个教室，换了一班老师而已，但最后才发现，还有别的东西被换了，那就是身份，我不在是初一刚进校园的无知少年，也不再是初二那个只想让时间停止的忧伤少年，而是应该为这两年的学习负责的少年，应该把所有精力放在学习上，为那看似遥遥无期却又似乎转眼即至的中考而努力。
开学一个星期了，才发现班里的人变了很多，变得少言了，变得爱学习了，比如小瓶子，专攻，那股热劲连我也敬佩三分。对了，家里也变了，姐姐考上了她梦想的高中学校，搬去学校住了，说不想她绝对是在说谎，上下学的路上少了她，写字桌的左边少了她，饭桌的右边少了她，看电视的时候少了她，并不是不习惯，只是觉得缺了重要的东西，但只要认真想一下就会明白，天下没有不散的宴席，再久的相聚也有离别的时候，也许一年之后，我和她一样上了高中，也许一年之后，我进了职校，没有人知道一年后会发生什么？总之，在回忆过去的时候，学会珍惜现在，把握仅剩一年的时间，一年后，平行也行，高飞也罢，愿自己，欣然接受！
