大学生活的收获与成长英语作文（大学一学期的收获英语作文）

当前位置：首页>看图>

更新时间：2023-12-01 09:13:16

大学生活的收获与成长英语作文【一】

如果说人生是一场旅途，那么人生经历便是其中的起伏。有些是高兴的，有些是悲哀的。无论如何，经历是一种收获。

儿时，我是个半活泼半开朗的小孩。遇到熟人，便热情打招呼，还会分享零食讲讲趣事，可一到生人面前，便成了“哑巴”，经常一句话也不说，只是在远处默默地看着。

一次，我好不容易向一个路人问路，那人毫不客气地甩了三个字：“你谁啊？”我窘迫不安，生怕那人再来说我。自此开始，我就不大喜欢与素不相识的人搭话。

一个夏天，户外炎热，我跟父母在商场闲逛。妈妈买了一大瓶牛奶后不久，我发现奶瓶发胀了。妈妈也觉察出了不对劲，但她似乎有意考验我，叫我去解决。尽管我一百个不愿意，迫于压力，只好硬着头皮上了。

走到那家卖牛奶的店，我深呼一口气，就像电影中的特工出任务之前，来个“热身运动"。我小声问道：“这个牛奶有点……”“老板，一箱纯牛奶！”话音未落，旁边刚来的大叔的响亮的声音直接盖住了我的话语，我有些不好意思，一直等到大叔买完奶后，再次鼓起勇气响亮地说：“阿姨，这瓶牛奶发胀了，能不能换一瓶？”这一次似乎是上天眷顾我，阿姨抬起头，笑呵呵地问：“这瓶有问题吗？小朋友，让我看看吧！”于是我拿出了奶瓶。她端详了一会，便叫另一个店员再拿一瓶牛奶。很快，牛奶被送出来，阿姨笑着说：“小朋友，那瓶奶的确有问题，给你换一瓶新的，这个没问题，拿好！”我感激地看了她一眼，便“仓皇而逃”。

自从这件事后，我的信心增加百倍，学会了用笑话开始同生人之间的谈话。这次经历让我收获满满：只有主动出击，才能为自己打开成功的大门。

大学生活的收获与成长英语作文【二】

秋天，果实累累，是收获的季节。在姐夫的倡导下，我们全家出动，去钓螃蟹。

到了那里，四周环山，东边是一片金灿灿的稻谷，而西边是一所螃蟹养殖场。我们走向养殖场，途中我边踢石头边一路自言自语地说话。到了养殖场的岸上，传来一阵阵果香，有酸的葡萄味，有甜的苹果味，还有那难闻的榴莲味，能在果香味中钓螃蟹，也是人间一大享受。

首先，我们要做钓螃蟹用的竿子。我找来一根又细又长的木条，拿来一条线，在木条的一端上转了几圆，然后打了一个结，紧紧地拴着。最后，我拿来几条小黄鱼，可是怎么放，鱼就要落到地上。在我抓不着脑袋时，爸爸妈妈看见了，赶紧走过来，摸了我几下头，耐心地对我说：“栋栋呀，你忘在线的另一端打结了，我帮你打吧。”妈妈拿过我的竿子，在另一端线上打了一个活结，往里面一条一条地塞，塞了十多条后，妈妈就将竿子还给了我。

现在，该开始钓螃蟹了。我端来一条椅子，坐在上面，翘着二郎腿，哼着一首小曲，将绳子在天空中甩了甩，然后将带有黄鱼的那端投入水中，溅起了几滴小水珠，泛起了一层层涟漪。我耐心地等待着，望着远处的风景，一棵老树上停着一只正在栖息的乌鸦，太阳缓缓地向西落去。天边出现了火红的晚霞，在太阳的照射下，连河都变成橙色了。忽然，竿子抖了抖，我立刻回过神来，小心翼翼地将竿子移到岸边，然后抓准时机迅速地移到桶上，抖了抖，螃蟹就“嘭嘭嘭——”地落入桶中。只见它们挥着威风的大钳子，整个气势就像刚归来的大将军。

天色已经不晚了，我们带着满满的收获，带着满满的幸福回家去了。

大学生活的收获与成长英语作文【三】

记得上幼儿园的时候，我看见许多家长给自己的孩子买好东西吃，也哭着闹着向妈妈要，可是这样要了好多次，妈妈都不给我买。慢慢的，我知道了妈妈不给我买的原因：原来，是因为我不听话、太任性了，妈妈才不给我买的。我知道后，便学得乖了起来：走在大街上，看见一些好吃的东西一点也不理睬，可妈妈却主动的给我买这买那。这时，我突然明白了一个道理：哭闹、任性是没有用的，要做一个即懂事又听话的好孩子。从此，我养成了一个很好的习惯。

幼儿园的生活结束了，我来到了实验小学，感觉这儿非常新鲜，一切都跟幼儿园不一样。

上二年级的时候，我们学校开设了“小记者”这个特长班，爸爸、妈妈知道后，就让我报了这个班。他们认为：对一个刚学作文不久的孩子来说，写作文是一个难关，所以从小打好写作基础对今后的学习会有很大的帮助。

在这个特长班里，我遇到了我的启蒙老师——卢老师。有一次，卢老师在班里挑选了几名同学的作品，投到了市级《小草》报上。没想到，只有我的作品在上面发表了，我高兴得心里像喝了蜜一样甜。爸爸和妈妈也很高兴，还不时地表扬我有长进。从此，我就喜欢上写作了。爸爸见我的写作兴趣这么高，便抽出时间带着我去观察大自然，他还说，这样可以让我的想象力更加丰富。

因此，我的书架上的书越来越多，脑子里积累的好词佳句也越来越多，爸爸还常对我说：“读书破万卷，下笔如有神……”从这儿以后，我就开始不断的`写作文，爸爸就每个星期都带我去看大自然的奇妙变化，我呢，每个星期都有一篇作文诞生，然后，就往报刊、杂志上投稿。可是投出去以后，全都石沉大海、杳无音信了，这样坚持了两个月我就有些灰心了，这时我突然看见了贴在写字台上方的“坚持到底就是胜利”这样一句话，所以，我又坚持了下来。终于，功夫不负有心人，我开始收获了。在我连续收到两个获奖证书以后，使我写作的信心更加坚定了。爸爸、妈妈也笑容满面，他们异口同声地对我说：“你真棒！真厉害！”

过了不久，爸爸和妈妈商量了一下，给我买了一台电脑，看着这台崭新的电脑，我的心里不知有多高兴，我想：我一定要加倍努力，不辜负爸爸、妈妈的期望，在以后的成长岁月里，写出更多更好的作品，将来成为一位出色的作家。

山霞中心小学401 李柏昱

大学生活的收获与成长英语作文【四】

岁月的年轮在不停的前进，留下了许许多多无法抹掉的痕迹，见证了我们了成长与收获。

自懂事以来，就立志要好好学习，有一天能出人头地。父母给予我很大的希望，而我也对自己充满了自信，相信成功的大门一定会向我敞开。那时，在父母，在老师的眼中我是个乖乖女，优秀的学生，常受到别人的夸赞，然而这种状况未持续。上了初二后，由于各种原因，我的学习成绩开始不断下滑，最终我没有如愿以偿得考试高中，一路走来，几乎没有遇到过太多坎坷，直至上了中学后，我才发现所有的一切都不像我想象的那般顺利，我也曾努力过，拼搏过，只可惜当我清楚地意识到自己所犯的错误时，一切都太迟了。

有时感想如果时间能倒流，那么我的成长路程将会有所改变，我一定把握好每一次机会，小心翼翼地经营我的人生，认真地走每一条属于自己的道路，但我知道那只是一种幻想，一种奢望，事实已成一种对自己的考验，在失败寻找到错误的根源，总结教训，再整装待发，重新迎接挑战，找寻属于自己的一片蓝天。

成功的背后需要付出很多汗水，只有全心全意地付出才会有收获，命运永远掌握在自己手中，所有人的成长路程都不是一番丰顺的，阳光总在风雨后，成功固然可贵，但更可贵的是成功后拥有自己;失败固然可怕，但更可怕的是失败后迷失自我，从此一蹶不振。说的再多都是次要的，关键要付诸于行动，用实际证明一切诶。

成长之路不免荆棘坎坷，但我不灰心，也不失望，我会勇敢向前，相信创出一片属于自己的蓝天。

大学生活的收获与成长英语作文【五】

在家里，父母家人常用他们的方式教会我做人处世的道理，让我永远铭记在心。

记得有一次，我和妈妈出门游玩时，遇到了一个乞丐。我视若无睹，拉着妈妈就要离开，没有料到那个乞丐竟然凑上来说：给我点儿钱吧!我好几天没吃东西了一股难闻的味道扑鼻而来，再看着他那邋遢的样子，我皱着眉头，想绕开他。妈妈却拉住了我，阻止了我已经迈开的步子。

我不解地望着她，只见妈妈微笑着把十元钱放进了乞丐的碗里，乞丐连连道谢。对上我不解的神情，妈妈微笑着说：帮助人是献出自己的爱心，孩子，要有一颗善良、乐于助人的心。在妈妈和善的微笑中，我学会了善良。

还记得有一次下大雨，同学们一个又一个被家长接走了，望着渐暗的天空，我只能无奈地撑起伞走上回家的路。雨越下越大，冰冷的雨水透过伞淋湿了我的身体，更是浇湿了我的心。嘴里咸咸的，说不上这是雨水还是泪水。

到家时，爸爸迎了上来，一手接过我的书包、雨伞，一手用毛巾帮我擦那湿漉漉的头发，我的泪水又流了下来。这时，他笑着对我说：孩子，你真棒!今天自己走回了家，太牛了!这条路上留下了你的脚印。以后也要像今天一样哦，不在原地等待，而是靠着自己，要独立完成任务，要相信自己能行!在爸爸坚定的眼神中我学会了独立。

有一回作业很多，我觉得没有办法完成，便索性放那儿不做了。姐姐看见后，教育我道：这是你自己的任务，你不做，它就永远在那儿等你。但你去做了，就有可能完成好。亏你还认为自己是个好学生呢，就这么轻言放弃?听着那温和却不容拒绝的语气，我不由得点了点头。在姐姐调侃的语气中我学会了承担。

大学生活的收获与成长英语作文【六】

1.科学化地定位大学英语教学目标

大学英语教学目标呈现出繁杂的现象，教师往往直接提出教学目标，没有进行宏观设计与全面思考。基于大学英语教学的现状和学生的学习情况，笔者认为，教师必须构建合理的大学英语课程目标。

2.人文化地设计大学英语教学内容

（1）融入文体学内容为适应社会的需要，高等学校大学英语教学指导委员会确定了21世纪我国高等学校人才的培养目标。《大纲》明确指出：“高等学校大学英语教学应培养具有英语语言基础和广博的文化知识并能运用英语的复合型英语人才。”因此，在大学英语教学中纳入文体学知识和文体分析，其主要任务是从语音、词汇、句法、语篇等方面研究各种文本的语言特征，目的是让学生更加准确和透彻地理解文本表达的内容，进而学会在不同场合恰当地运用语言。由于不同国家有着不同的`文化背景，使得语言中的某些成分被约定俗成地赋予了一定的文体色彩。学生只有了解语言中的文体功能，才能理解其文化含义，从而提高学生的文化素质。因此，教师应把教学重点放在培养学生的文体意识、文体洞察力和分析文体的能力上，帮助学生了解“为什么”和“怎么样”才能使文本具有特定的意义。如在分析课文内容时，教师可以分析文章的文体特点为主，从文章的语音效果、词汇特点、句法手段、语篇组织结构等相关的文体标志，去分析一篇文章独特的且与主题有关的语言特点，把握文章的思想内涵和作者的写作目的，从而加深学生对课文内容的理解，提高学生鉴赏英语文章的能力。学生只有了解英语文体学知识，才能更好地认识英语的特点，提高他们的英语欣赏水平，以及在不同的社会环境中运用英语的能力。如在以“范文教学”为特色的中国外语专业教学中，文体分析大有用处。（2）融入人文性的教学内容高校教师不仅要传授学生知识和学习策略，还要教会学生认识人生、认识自我，培养他们的自信心与独立自主的意识。大学综合英语课程设置了一些有关人生、人性、积极心理学、情绪处理、理想与现实以及幸福感等方面的主题，教师可以根据相应的教学内容，结合自己或他人丰富的人生经历，向学生输入积极、正面的情感，在人性化的互动课堂教学中向学生传递正能量，为学生步入社会铺垫人文关怀。

3.有计划地培养教师的人文素养和学生的人文意识

（1）教师的人文素养人文素养是指人应具备的基本品质、基本态度和基本能力，而人文素养的典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀。人文精神追求人生美好的境界，推崇感性和情感，注重想象性和多样性的生活，把一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对社会，还是对个人来说，人文精神都是非常重要且必不可缺的。只有弘扬了人文精神，社会才会生机勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才算是一个真正的人。一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负、有追求的教师，往往呈现出人格形象完整、精神焕发、精力充沛、性格坚毅、乐观向上、作风严谨等特征，给人以力量感。在他的教育和影响下，学生必然会受到潜移默化的影响，耳濡目染地形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理想，善于思考，发奋学习。而这，才真正体现了教育的最终目标，即人才的培养。大学英语教学的最高目标，正是培养高素质的人。（2）学生的人文意识当代大学生呈现出人文知识缺失的状态，主要体现在人文知识贫乏、文化底蕴浅薄、人文价值迷失、精神萎靡、缺乏社会责任感、价值取向功利化等方面。大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，大学英语课程的授课对象是所有在校大学生，它是培养学生人文精神的重要阵地。教师必须利用好这一阵地，努力培养学生的人文意识。