4年级数学课堂作文怎么写【一】
在媒体教学中, 教师运用创造性教学策略, 构建以学生为中心, 以学生的`自主探究活动为基础,教为主导, 学为主体, 疑为主轴, 探为主线的新型教学模式, 使教学活动真正建立在学生自主学习、自行探究的基础之上, 进而形成有利于培养学生创造性思维能力的教学环境。数学课堂教学要力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、亲身体验过的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，引导学生走进生活、走进自然、走向社会，激发学生的学习动机与创新。在数学课堂教学中，运用媒体，巧妙创设教学情境，展现知识的动情点，使学生的认知方式和情感体验紧密结合起来，使学生轻松地、愉悦地学习，获得对数学知识的丰富感觉。多媒体课比较贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，并且目前也不受应试教育的影响，非常有利于培养学生的创新精神和创造能力，为学生营造创作动机，不仅是学习的动力，而且也是创造的起点。
总之，随着新一轮课程改革地不断深入，实现新世纪素质教育的基本要素“以学生发展为本”的教育理念深入人心。实现信息技术与课程改革的有机结合是现代课堂教学的永恒追求。教师是新课程标准的实施者，更是课程的决策者和创造者，这就要求我们教师自觉地转变教学观念、主动地探索、大胆地创新，变传统的人的客体性、被动性、依赖性为人的主动性、能动性、独立性，真正实现学生个性的不断生成、张扬、发展和提升，实现具有生命活力的数学课堂教学价值。
4年级数学课堂作文怎么写【二】
那天正是星期四，阳光明媚，欢快的小鸟在自由自在地唱着动听的歌儿来，可爱极了！在一个宽敞的教室内，一群用功的小学生在认真地测验，那是我们六二班在进行数学的第一次单元测验呢！大家的心情都紧张得不得了。只见同学们都全神贯注地算算这里，算算那里，教室里静得连苍蝇飞过也一样听得见！时间\"滴答滴答\"地过去了，不知不觉地又到了交卷的时间了。我检查完基础题后，马上进入了附加题行列。只见那条附加题不是很难，我轻轻松松地就做了出来，第一个交卷了！虽然如此，但我仍然提心吊胆地，生怕错了。
于是，下课铃一响，我马上与班里的那些尖子生议论那条附加题。可他们的答案和我的却截然不同。我问平时喜欢炫耀的`小康：\"喂，附加题你计出多少？\"\"用消去法不就行了吗？\"小康满有信心说。接着我问小伟，可他说：\"好像是1/30吧！\"\"不对，应该是1才是嘛！\"\"又错！糟糕！\"\"广播\"口水坚又在搭讪了。可我却听得一头雾水，那答案五花八门的，都不知道哪个是对，哪个是错。
顿时，我的心仿佛有上千只蚂蚁在里面爬。正因为这个，我整个下午都焦灼不安。到了晚上，我鼓起勇气向老师问个明白。答案出乎我的意料之外，我的答案竟然是对的，整个班里头也只有两个做到，其中一个就是我。我当时好像吃了美味的蜂蜜一样，心里面甜滋滋的！
哎呀，就因为我的疑心，差点把我变成\"自卑狂\"！所以，我以后做人啊，一定要对自己有信心，这场数学风波真是我的\"福星\"，它令我从中悟出道理！
4年级数学课堂作文怎么写【三】
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划;又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。
总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。
科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
