拍小作文视频模糊【一】
其实，模糊看世界也是一种态度。
这个世界永远不会完美，美丽与阴暗一直都是互相依存的。当你清晰地看这世界时，痛苦与同情往往会占据你的心灵而忽略了世界的美。那么，请摘掉眼镜吧，让远处的灾难模糊不清，尽情的享受眼前的没吧。
其实，模糊看生活也是一种态度。
人生总是与挫折同行的。当你活在这个世界上，就总是会有源源不断的，或大或小的`挫折挡住你前行的道路，让你觉得人生的艰辛。那么，请学会摘掉眼镜看世界吧。让挫折幻化成混沌的一团，着眼与今天所应该做好的事情吧。
其实，模糊看人也是一种态度。
人际关系永远是大多数人最烦恼的问题。今天要与这个交流感情，明天要与那个搞好关系。当你疲于应付这些问题时，慢慢的摘掉眼镜吧。让别人的脸色与身影模糊不见。花时间与自己想陪的人在一起，说自己想说的话，不用看别人的脸色。
很多人问我，近视了为什么不常戴眼镜呢？这样不就看不清了吗？我笑着回答，这个世界本来就不需要看清。
很多时候，模糊也是一种态度。当你发愁时，试着摘掉眼镜吧。
拍小作文视频模糊【二】
课堂教学强调教师与学生之间的互动和交流，为了提高教师教的艺术性和学生学的效果，使用模糊限制语教学显得非常必要。
(一缓解学生紧张的压力
通常来讲，无论社会地位、知识水平还是权利分配，教师与学生都处于不平等关系。特别是课堂提问或开展互动活动时，教师都会对学生提出一些要求，而这些要求不能以命令式的语气，以避免给学生造成较大的压力。如：
(1I think you have got the answer, would you like to speak it out
(2 Could you say something about your family
一般来说，要生在课堂上回答问题，学生都会感到紧张。例子(1中，I think属于直接缓和语，使语气得以缓和。例子(2中could表示一种建议，学生对于回答这一问题就留有较大的余地，这就减轻学生回答问题时的压力。
(二增加表达的准确性和信服力
模糊限制语有提高话语准确性、使话语更可靠，客观的功能。在英语课堂中，教师通常会解释一些词的含义或阐述一种文化现象，使用模糊限制语使得教师的话语有根据，更有说服力。如在解释“honest”这个词时，教师用了这样一个句式：
(3 According to Oxford Dictionary, honest means not tellinglies, not cheating or stealing and straightforward.
在这个句子中，教师用了间接缓和型模糊限制语“according to”，说明这不是教师主观臆造的解释，而是来自权威的牛津词典，这就使得对这个词的解释更值得信服，具有权威性。
(三增强语言表达的委婉性
在教师与学生的交流中，其中一个重要的部分就是教师对学生的评价。学生对问题的回答有时会有错误或偏离题目原意，这是学生在学习过程中不可避免的，这时教师应委婉地指出错误，以免引起学生的抵触情绪和消极态度。如：
(4I'm afraid you had better think about it again.
例句中用了I'm afraid体现出教师没有采用正面否定的态度评价学生的回答，减轻了学生由于回答不够正确而出现的尴尬情绪，保护其回答问题的积极性。
四、结语
本文简要对模糊限制语的基本理论进行了阐述，并解释了模糊限制语在教师课堂语言中的作用。掌握模糊限制语在课堂教学中的使用技巧，能充分把握英语教学的规律和关键，从而提高英语课堂教学的效果。
拍小作文视频模糊【三】
[1]段恩香，模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示，西南民族大学学报[J]，2004.4
[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.
[3]陈治安，冉永平，模糊限制词语及其语用分析[J]，四川外语学院学报，1995，(1.
[4]冉永平，言语交际中的FTA现象与调控策略[J]，重庆大学学报，1996，(2.
[5]徐英，外语课堂教师礼貌情况调查分析[J]，外语教学与研究，2003，(1.
[6]董婵，模糊限制语在教师课堂语言中的应用，http：//www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668
拍小作文视频模糊【四】
老师让大家开始吹气球。只见大家一个个涨红着脸，瞪着眼睛，吹好了十几个各色的气球。然后在院子里划好界线，中间对放着两张桌子。比赛场地也布置好了。
我们分好了组。第一组我对张仁玉，第二组陶柳润对王卓越，第三组焦鹏对孙宇博。其他人是拉拉队员。
然后，老师宣布了比赛规则：每组三局两胜，球落地或越过界就算输。
第一场是我和张仁玉两个高个子比赛。老师把气球托到桌子上空，然后喊：“开始！”等球从老师手里脱手后，我仗着自己个子高，跳起来就把球打了过去。张仁玉举起长长的手臂，轻巧地把球打了回来。我一不小心，滑了一下，差一点没接住。我急得想大叫。总算猛力一扣，球打到了张仁玉的头上。她转着身子四处找球，球已落到地上。拉拉队员喊：“张仁玉加油！”第一场我赢了。
交换场地后，第二局开始了。我地处风口。张仁玉打出的\'球借着风力，飞了过来。我用两手护住球不落地，到了界限地方，使劲打了过去。可惜，歪了，打出了界。
第三局交换场地后开始了。这次，我信心十足，只用了降龙第一掌，球飞起来就落在张仁玉的身后，她来不及转身，球就落地了。我高兴地跳了起来。男同学开始给我鼓掌。女同学拉着张仁玉的手，给她说着什么。只见张仁玉转过身抹着脸上的泪。
第二场是陶柳润和王卓越两个女同学比赛。老师把球抛到空中，她们俩就抢球。陶柳润抢了球打到王卓越的身后。王卓越眼疾手快，把球打了回去。陶柳润不甘示弱，也把球托住到了界限地方，猛地一记扣。王卓越弯腰接住球，可是球还是落了地。第一局，陶柳润赢。
第二局交换场地后，王卓越用大力轮回一招，用尽力气把球打了过去。只见球在这两个女同学只见，你一个扣，我一个扣，来来往往，不分上下，同学们不断地掌声响起。只见她们两人累得汗都出来了。最后，陶柳润一个拧脚转身没接住。第二局陶柳润输了。
第三局交换场地。陶柳润擦了擦汗，看着对方的眼睛，心想：她的力气也快用完了。就猛地一记扣，把王卓越闪在了一边。陶柳润又赢一局。
第三组是焦鹏和孙宇博两个男同学比赛。球从老师手里飞起来后，焦鹏跳起来把球接住，一拳打到了孙宇博脸上。孙宇博没想到对方这么厉害，一猫腰，竟然躲过了球。大家哈哈大笑。孙宇博又羞又急又气，头都要爆了。焦鹏看他一个没注意，躲过对方的身子，球落到了对方后方。焦鹏赢了。
第二局交换场地，孙宇博发球，他恨不得吃了对方，把气球一步步打到边界的地方，就奋力一击。焦鹏轻轻一点，球也借着风力，又飞回了孙宇博的阵地。孙宇博也用了一个调虎离山之计，把球打过去。焦鹏好像早就等着了，双手轻轻一托，球就飘到对方阵营。尽管是两个男同学，但是，他们满门上也流出了汗。老师和同学们喊着：“加油！加油！”两个人实在跑不动了，但是还坚持着。最后，焦鹏一球定乾坤，赢了。
老师宣布比赛结果。我2：1赢张仁玉，陶柳润2：1赢王卓越,焦鹏2：0赢孙宇博。老师说奖给每个队员一个气球。大家可开心了。
通过这次比赛，我明白了一个道理：做什么事都要坚持到最后，才能取得胜利。
拍小作文视频模糊【五】
模糊限制语属于模糊语言的范畴。1965年美国加利福利亚太学L.A、Zaden教授发表的《模糊集》(Fuzzy Sets促进了一系列有关模糊学科的`诞生，如模糊逻辑、模糊数学等。1972年著名语言学家Lakoff开始对模糊现象进行研究并最早提出了模糊限制语这个概念：把事物弄得模模糊糊的词。此后，模糊理论在许多领域都得到应用，模糊语言也随之产生并成为一门独立的学科。
拍小作文视频模糊【六】
模糊限制语;课堂教学语言在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。
