夜晚的风比较大小学生作文【一】
在新课开始，黄老师用两张照片引发登山的话题，适时引入五岳的高度让学生比较，进而让学生产生学习新知识的需要。
心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于接受与理解。当学生认出“登山”照片上的是华山时，一下子拉进了师生之间的距离；大昂学生猜出老师登上的是华山时，“华山论剑”的第二张照片引来了学生会心一笑。出示这两张照片，既是对学生聪明才智的肯定，更是新课程理念下师生关系的具体呈现。
设计更为巧妙之处是，三轮游戏的设计，黄老师通过改变教学行为，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。那一次次欢呼雀跃的喊声，那一次次高谈阔论的言谈……都证明了孩子们学得很快乐。游戏、竞赛极大地调动起学生学习的积极性。更为厉害的是，黄老师，在本节课并没有停留在追求数学课表面的“热热闹闹”，为“游戏”而“游戏”上，而是追求“数学知识”与“游戏竞赛”的`完美结合——有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小发放”的“内化”。如，本节课非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”——每场比赛完，让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。学生的“感受”恰恰是“比较数的大小方法”的“内化”。数学源于生活，又高于生活，游戏是为了更高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。这些都需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课当中，黄老师是教学活动的组织者，认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。
夜晚的风比较大小学生作文【二】
夜晚的风比较大小学生作文【三】
前段时间刚送走了台风“泰利”和“彩蝶”，今天台风“卡努”又凶猛地向我省扑来，而且是正面袭击我省，在台州沿海登陆。杭州也受到影响，刮起了大风，下起了大暴雨。
我呆在家里，门也不敢出，家里的门窗都紧紧地关了起来。狂风暴雨一直不停，到晚上好象更猛烈了。“呼——呼——”的风声犹如一只愤怒的野兽般咆哮着，我听着有点毛骨悚然，赶紧扑进妈妈的怀里。妈妈安慰我说：“不要怕，没事的。”我到厨房拿水果时，听到这里的风声与房间里又不同。“呜，呜，呜”，竟像火车的鸣笛声，有时尖利，有时低沉。我望瞭望窗外，天黑漆漆的，暴雨无情地打在窗户上，发出“噼里啪啦”的声音。我心想：老天爷好象发怒了，发怒的样子还真可怕啊！
哇！不好！我发现客厅落地窗前一片狼狈相，雨水不仅打湿了悬挂着的窗帘，还把地板打湿了一大片。咦！奇怪，窗户明明关紧了，怎么还会有那么多的水呢？我马上叫来妈妈，一起仔细察看，原来罪魁祸首是窗框凹槽里的积水，凹槽里的水满了，风又从看不见的缝隙里吹进来，积水就到处乱溅。我们赶紧拿来毛巾把窗框凹槽里的积水擦干，“病情”稳住了。我就去擦地板上的水渍，正专心擦着时，突然水珠溅到了我的.头上和身上，感觉冷飕飕的。我抬头一看，哎呀！凹槽里的水又满了，我们只好用毛巾再把积水擦掉。经过妈妈的仔细观察，原来窗框边特意留的小洞太小了，积水来不及流出去，才造成这个局面。我们找到原因后，就“对症下药”，用两条干毛巾塞在窗框凹槽里，这样水被毛巾吸掉，就不会溅出来了，然后在地板上铺了一层塑料布，再在塑料布上面铺上硬纸板和破衣服，以备还有水流下来浸湿地板。做完这些准备，我们才如释重负。
在台风“卡努”来袭的夜晚，连我也参加了家里的“抗台行动”，可见这次台风的威力了。
