文老师作文课3-6年级阅读理解【一】
文老师作文课3-6年级阅读理解【二】
构成记叙文线索的常有：
（1）以时间推移、空间的转换为线索：如《济南的冬天》；
（2）以具体的人、事、物为线索：如《背影》；
（3）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：如《阿长与山海经》。
文老师作文课3-6年级阅读理解【三】
习惯了一个人在外面流浪的日子，努力跟随着时代前进的步伐，生怕自己有一天会被社会淘汰下去，总是一个人在不停的往高处奔跑，报喜不报忧的生活作风成了每一个游子的必修课，或许这是每一个背井离乡的人所必需学会成长的吧。只有在节假日里望着举家团聚那一幅幅温馨的画面时才会让每个游子想起往事的点点滴滴，在回忆中记起家乡的味道，妈妈的饭菜，家人的欢笑声。
秋日的阳光徐徐散去，来来往往的路人都已经脱去了旧日的秋装换上了厚厚的棉衣，把自己裹得严严实实的任凭耳边的风怎么豪迈的吹。街上总会有人在派发着各种各样没人要的传单，尽管那人的手已冻的发红，但永远搏不回路人礼貌的迎接，似乎所有人都习惯了乜斜这些狰咧的笑脸。
一个人的求生之路总是那么的坎坷，而要在一个大城市里生存又是那么的崎岖。不喜欢一直刮风的冬天，白云总是密布天空。多想能够在冬日里享受到那一缕灿烂的阳光，事实却是从不会有人会去细细的体味那种光芒的斜射。有人说冬天是一个处处充满幸福的季节，吃上一碗热腾腾的混沌是幸福，喝一杯刚泡好的热茶是幸福，与相爱的人一起在寒风中相拥是幸福。也会期待着自己的爱情能够在冬天这个其实很温暖的季节里开花结果，跟心爱的人一起在冬日里沐浴阳光。
一直很向往梦中的婚礼，不知是从什么时候开始特别关注三毛，也不知道从什么时候开始喜欢上了一切三毛的作品，还有一直很向往她的那段与柯西有关的爱情。直到有一天偶然发现有人说柯西只是三毛虚拟的一个根本不存在的人物，他在三毛的笔下太完美，完美到令人疑惑，完美到让人无法接受现实中的存在。突然很想学着像三毛一样用文字来美化自己的生活，用句子来虚拟自己的爱情，用精神来充实自己的人生。
曾经很爱听阿桑的专辑，总会一遍遍的哼着“我一个人吃饭旅行到处走走停停····”总觉得那是给我的特写，一个人的天空，一个人的\'浪漫，一个人的旅行，一个人的体验，一个人的狂奔，一个人的潇洒。生活就应该要这么的自在，人生就应该要这么的倘然。唱自己的歌，聊自己的话，走自己的路，做自己的事。
开心的时候大声的笑，难过的时候放声的哭，生气的时候大声的喊，生活从来就不是为了取悦谁而存在，每个人都是自己生活的主宰者，没有谁需要在谁的世界里担任配角。每天行走的大马路，每一个擦肩而过的背影，每一辆挤爆乘客的公交，每一条堵到不能再堵的公路都是每天必须上演的一幕幕。每一天里出现的每个人都奔波在自己的前程上，渴望着成功的，梦想着理想。
当习惯了机械式生活的我们或许只有无援时才会发现阳光是唯一善待我们的事物，每天都会在露珠未干的清晨给我们最天然的温暖，在下班归家的路上送上我们一抹抹余辉。不管清早的寒风多凛冽，不管下班的天空有多黑暗，不管迎面的公交车有多拥挤，不管回家的路途有多堵塞……我们一如既往，只为了那个我们一直坚守的梦想。
文老师作文课3-6年级阅读理解【四】
在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。文老师作文课3-6年级阅读理解【五】
阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
