可以写进作文的神仙名句【一】
答题分析：
1．还原情境
“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。
此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的\'失误了。
本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。
2．构设画境
古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。
扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。
3. 表现意境
古诗词非常强调意境。要使有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。
对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。
参考答案： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？
最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译诗词中的经典写景名句，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词名句的能力。
可以写进作文的神仙名句【二】
暑假快结束了，妈妈爸爸最后一次带我到外面玩。爸爸带我和妈妈到一个神仙住的地方——神仙居玩。
山脚下有一条清澈的小溪，我们下去洗洗手和脚，凉快凉快。往里面走，来到了“情侣林”，爸爸问我知不知道为什么取这个名？我摇摇头。妈妈急忙跑过去指着那些树，爸爸说道：“是呀，你看这些树长得有什么特别的地方吗？”哦，原来都是两颗连在一起，并排站着，就像一对小情侣。妈妈喊道：“我的小情侣，快来合影。”我知道妈妈在喊我，我才不去呢。
再往里走，我看见了一些用木头做的好玩的东西。有独木桥、秋千……我连忙爬上独木桥，可一不小心掉了下来。没想到，这回妈妈也跟我玩了起来，可是妈妈毕竟是妈妈，她好像很有经验似的，一步一个脚印，非常平稳，没多久就走完了，还转身向我做了个胜利的姿势。我才不服输呢，我再来一次，我可吸取了上回的教训，也找到了妈妈的方法，这回我也胜利了。爸爸一直催，所以我只能离开这个好玩的地方了。
我们一路走来，发现了很多奇形怪状的岩石，有：“将军石”、“睡美人”、“蛇戏象”……真的是太多了，我都记不清了。
一路上，我们看着、说着、笑着，不知不觉回到了索道站，坐上缆车，我们就下山了。
这是多么快乐的一天啊！
可以写进作文的神仙名句【三】
，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。可以写进作文的神仙名句【四】
“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。做题时
