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白象谷作文(花溪谷作文500字)

白象谷作文(花溪谷作文500字)

更新时间:2024-05-03 08:26:27
白象谷作文(花溪谷作文500字)

白象谷作文【一】

去年,妈妈给我买了一本沈石溪写的《白象家族》。我回到家就迫不及待地看了起来。

这本书讲了:我在家睡觉的时候,听见门外有声音。打开一看,是一只罕见的小白象。它被雨淋的瑟瑟发抖,于是我把小白象留在家里,我给它取名叫“银灰鼻”。这只小白象可能与象群走散了,淋雨后生病了。为了给它治病,我忙了一晚上。

第二天,小白象的家人找到了我家。我和它们一起去了树林,才没走多远,突然看见一只凶猛的孟加拉虎向银灰鼻扑来。于是白玉娘、霹雳雄、老阿呆一起保护银灰鼻,大家齐心协力终于赶走了孟加拉虎,但老阿呆却受了重伤。

来到了白象的家,看到了我梦寐以求的象牙。这时霹雳雄用犀利的眼光看着我,告诉我不许偷象牙,也不能告诉别人。我答应了,但是我还是没有经住金钱的诱惑,偷拿了象牙。

霹雳雄发现了,狠狠的用鼻子打了我一下。银灰鼻也不理我了。那天我病了一场,再也没有见到银灰鼻,好像它们不愿和我做朋友了。

这本书告诉我们,答应比尔别人的事情要完成,要讲信誉。

我喜欢这本书。

白象谷作文【二】

叙述视角也称叙述聚集,是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。文学理论将叙述视角划分为全职视角、内视角、外视角三种形态,同时又可以分为第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述和人称或视角变换叙述四种情形。一般认为,叙述视角的特征是由叙述人称决定的。

《白象似的群山》这篇短篇小说,采用的便是外视角的限制性叙述视角和第三人称的结合。这种特点便是叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述,但又不是全知全能,他知道的几乎和读者一样多,没有叙事者主观的评论和解释。

举例来说,除了知道男人是美国人,此外我们对他们的身份来历就一无所知了。姑娘是谁,她和美国人是什么关系,他们从哪里来,要去做什么,这些背景信息一概无从知晓。而对于心理方面的描写,更是没有涉及,而大多是纯粹的客观的对话记录式的描写。如下:

“我知道你不会在乎的,吉格。真的没有什么大不了。只要用空气一吸就行了。”

姑娘没有作声。

“我陪你去,而且一直呆在你身边。他们只要注入空气,然后就一切正常了。”

“那以后咱们怎么办?”

“以后咱们就好了,就象从前那样。”

对于这种叙述视角,有什么比较有效的效果呢?在小说《白象似的群山》中,作者所采用的客观性叙述视角直接体现了海明威的含蓄简约的风格。一方面,省略大量的形容词和副词,按照传统小说的写作习惯,作家在写作时通常赋予他们各种情绪、神态,因而在文字上体现为状语修饰成分的加入,叙述者介入文本,对故事中的事件加以评论,而在《白象似的群山》中,叙述者几乎销声匿迹,这是海明威式的“风格化了的口语”,这样做使对话具有真实美,使读者更注重对话内容本身。物的喜怒哀乐不是由叙述者表达的,而是由读者推度的;另一方面大量运用自由间接引语。另一方面为读者进行积极地阅读创造了条件,使读者参加文学作品的再创造活动。

但是我们也该注意到这种叙述方式的局限。一方面,这种限制型的叙述视角有时候很难交代清楚故事的背景、情节、人物关系等等,也就造成了人们难以理解事件的前因后果,在一定程度上削弱了文化的某些功能。在这篇小说中,只有“那个美国男人”是海明威有意暴露的,目的是让呈献给大家更多的背景信息。另一方面,单一的叙述角度不能够交代清楚故事,那么必定造成视角的转换,例如,“他在柜台上喝了一杯茴香酒,同时打量着周围的人。他们都正在宁安毋燥地等着火车。他穿过珠帘子走了出来。”“宁安毋燥地(原文为reasonably”作为描述性副词,标志着视角由第三人称戏剧式转换为“上帝的视角”,这种视角将男人的内心作了一个揭示。那些人之所以宁安毋燥,是因为女孩的状态显然不够“宁安毋燥”,而是过于紧张和忧虑了。更进一步地说,这是男人自私心理的一种反映,这里短暂地出现了人物的想法,实际上也是整个文本视角模式的临时偏离,但是同样由于其难得一见而显得尤为重要。

白象谷作文【三】

清晨,崭新的旅游车满载着我们的欢声笑语,一路向我们的目的地进发。透过明亮的车窗,远远的就看见了" 白象湾 " 这三个让人兴奋的字。

只见,一座巍峨的假山浮现在我的眼前,我的心情无比激动!走进大门,一张崭新的“白象湾指导图”竖立在大门前的绿化带里和一副石头雕的画,都让我难以忘怀!接着,我们跟着导游来到了带有喷泉的的木桥上通往下一个地方。这有名的木桥旁的喷泉,听老师说,它们是根据人们脚步、说话的大小来调节喷泉喷出来的水的大小的。

哇!一道白柱直冲云霄,我们像逃命似的.往前冲。不过一会,我们就来到了另一个地方“超级游乐场”。

现在,就我来为你们介绍一下吧-------

你看!那儿整整齐齐的排列着各项游乐项目。你瞧!那边边上有两个小朋友正快快乐乐的玩着跷跷板,一上一下,一上一下,他们心中充满了喜悦;有人在走独木桥呢,那紧张的情绪就像针揪在心上一样;还有一些人正在悠闲地荡秋千,从这情景中感受了他们对这次秋游的喜爱。

不知不觉就到了去看马戏团的时间了,我们踏上了下一个路程。在一群同学们的簇拥下,挤进了马戏团,一股动物的气息扑鼻而来。开始表演了,听主持人说下面有请演员表演“女孩顶桶”。接着,后台走出来一个大约15、16岁的小女孩,还和一个拿着陶瓷木桶的男士一起走上前台,这时一个小女孩仰躺在一张凳子上,双脚抬起,男士将陶瓷木桶放在女孩的脚上,女孩就将它旋转90度左右。接着,她就将它像跑步机一样旋转360度,然后女孩就将它向空中抛去,又顺利的将它接住。过了一会,后台四个男士杠着一只大铁桶,听主持人说,这只大铁桶重有156公斤,把它轻轻的放在女孩的脚上,女孩竟然可以将它举起并旋转,还让她的腿3蹲3下,让观众们佩服的五体投地。马戏团的演员们生怕我们不信,便请了一位6(7)班的语文老师上台验证,果然重的不得了。他们还请了6(9)班的语文老师盘蹲在大铁桶里,再次让女孩举起那个含有人的铁桶举起来,惊人的是她真的办到了。观众们的掌声雷动!

白象湾的一切,都让我流连忘返!

白象谷作文【四】

清晨,崭新的旅游车满载着我们的欢声笑语,一路向我们的目的地进发。透过明亮的车窗,远远的就看见了"  白象湾 "  这三个让人兴奋的字。

只见,一座巍峨的假山浮现在我的眼前,我的心情无比激动!走进大门,一张崭新的“白象湾指导图”竖立在大门前的绿化带里和一副石头雕的画,都让我难以忘怀!接着,我们跟着导游来到了带有喷泉的的木桥上通往下一个地方。这有名的木桥旁的喷泉,听老师说,它们是根据人们脚步、说话的大小来调节喷泉喷出来的水的大小的。

哇!一道白柱直冲云霄,我们像逃命似的往前冲。不过一会,我们就来到了另一个地方“超级游乐场”。

你看!那儿整整齐齐的排列着各项游乐项目。你瞧!那边边上有两个小朋友正快快乐乐的玩着跷跷板,一上一下,一上一下,他们心中充满了喜悦;有人在走独木桥呢,那紧张的情绪就像针揪在心上一样;还有一些人正在悠闲地荡秋千,从这情景中感受了他们对这次秋游的喜爱。

不知不觉就到了去看马戏团的时间了,我们踏上了下一个路程。在一群同学们的.簇拥下,挤进了马戏团,一股动物的气息扑鼻而来。开始表演了,听主持人说下面有请演员表演“女孩顶桶”。接着,后台走出来一个大约15、16岁的小女孩,还和一个拿着陶瓷木桶的男士一起走上前台,这时一个小女孩仰躺在一张凳子上,双脚抬起,男士将陶瓷木桶放在女孩的脚上,女孩就将它旋转90度左右。接着,她就将它像跑步机一样旋转360度,然后女孩就将它向空中抛去,又顺利的将它接住。过了一会,后台四个男士杠着一只大铁桶,听主持人说,这只大铁桶重有156公斤,把它轻轻的放在女孩的脚上,女孩竟然可以将它举起并旋转,还让她的腿3蹲3下,让观众们佩服的五体投地。马戏团的演员们生怕我们不信,便请了一位6(7)班的语文老师上台验证,果然重的不得了。他们还请了6(9)班的语文老师盘蹲在大铁桶里,再次让女孩举起那个含有人的铁桶举起来,惊人的是她真的办到了。观众们的掌声雷动!

白象湾的一切,都让我流连忘返!

白象谷作文【五】

我看了一本好书,名字叫《白象家族》,这本书是沈石溪写的一篇动物小说。大致内容是:一个夜晚,一个青年正在休息,这时响起了急促的敲门声,青年打开门,是一头白象,因为它的鼻子半截是银灰色的,所以,青年叫他“银灰鼻”,通过银灰鼻,他认识了白象家族,白象家族一共有七个白象。

又一次,青年被老虎猛击,白象家族救了他,但是在老阿呆(白象家族中最老的白象)要去象冢时,因为他一时贪心,跟老阿呆去了象冢偷了两根象牙,结果被白象家族发现了,还是银灰鼻求了情在保住性命,从此就与白象家族断绝了友情关系……

我想对青年说:白象家族那么信任你,而你却背叛他们,只是为了钱、为了一时的贪心就破坏了与白象家族之间的情谊,钱虽然能买到很多东西,但她终究买不来与白象家族的友谊。他们为你做了那么多事,你既然还偷象冢里的象牙……

人和人之间的友谊是非常珍贵的,那动物和人之间的友谊难道就不用尊重了吗?那么就错了。人和动物是一样的,都需要对方的尊重和信任,如果只是一时的贪心、一时的愤怒……而破了友情,那是多么不值得,多么可惜啊!

在大自然中,动物与我们共同属于一个家园,所以我们就是朋友,朋友之间就应该互相帮助,互相信赖,这样一来,我们这个世界就会变得更加和谐、美好。

白象谷作文【六】

对于《白象似的群山》这一篇小说见解,限于精力和学识的有限,就到这里。其实,还有很多东西可以讨论,海明威的“式的省略”的冰山理论在这篇文章中也是得到了充分的体现。海明威留给我们的很多,有值得学习的,也有吸取教训的。希望可以和各位爱好文学的同学进行广泛的交流与学习