种草莓的作文一百字左右【一】
读马拉古兹的《儿童的一百种语言》时，有许多的语句触动着我的心弦，启迪着我的思考和认识。下面请允许我和你分享《儿童一百种语言》带给我的心灵鸡汤：
种草莓的作文一百字左右【二】
语文课上，老师给每个同学发了一包种子，我真幸运，得到了一包草莓种子。
放学后，我对妈妈说：“我们一起种草莓种子吧？”妈妈也非常乐意。
我们先找来一个漂亮的小花盆和一把小铲子，再去一块空地上挖泥土，我把挖出的泥土装进小花盆，然后把花种撒在上面，再盖上一层土，接着，我就去浇水了。
妈妈说：“我们还要给花盆包上保湿薄膜。”我奇怪地问：“为什么呢？”妈妈笑着说：“现在天气太冷了，包上保湿薄膜会让种子在温暖的环境里成长。”我点了点头。
看着自己亲手栽种的草莓种子，心想：种子一定会发芽，长叶，还会结出又大又红的草莓。我盼望着……
种草莓的作文一百字左右【三】
在我家的阳台上种有百合花、草莓、金银花……其中我最喜欢的就是草莓了。因为我最喜欢吃草莓！
妈妈给我买了三棵已经长出嫩绿的小芽的草莓送给我种。我每天早上给它们施肥和除草，晚上给它们浇水。过了一段时间，我量了一下“小宝贝们”的身高，一下长了五厘米。我真希望我的“小宝贝们”快开花结果。
经过一个月的辛勤劳动，我的“小宝贝们”个个都开花了，雪白雪白的花瓣，金灿灿的小点。有一些含苞待放的花朵真像一个害羞的小姑娘。有的开了一半像一个用珍珠或者用白玉做成的花杯。令人惊喜的是有的已经露出了小草莓，真像一块无瑕的小翡翠，有的差不多成熟了，已经露出一个个小黑点……
再过三个星期左右一个个红彤彤的小草莓已经成熟了，好像一个个红宝石。从远处看真像一块块红宝石上面戴着一个个翡翠小帽子，真是可爱极了。
等草莓成熟了，我把它们摘下来。把它们洗干净，当我把鼻子凑近草莓时，一丝丝清香的草莓味就会悄悄地扑进我的鼻子里。
我用水果刀把它切开，一滴滴草莓汁从里往外流，把草莓放入嘴里，又香又甜，那味道真是好极了！
种草莓的作文一百字左右【四】
《儿童的一百种语言》是世界著名的瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹写的一首诗。多年来，各位专家学者对此的研究叙述数不胜数，作为一线教师的我也从这首美丽而忧伤的诗歌中，感悟了一些自己日常生活中有关幼儿教育的理解和启示。
“儿童有一百种语言”——尊重幼儿
世界在儿童眼里充满了未知，他们会用自己的方式去探索奇妙的事物，而方法可能是看、是听、是闻、是触摸……但是，谁都不知道，下一秒他们会用什么“手段”来探索和表达他们对这个世界的认知。所以说，儿童有一百种语言，一百种可能性。与生俱来的探索，让他们不遵循我们成人按部就班的思维模式，有时甚至会让我们措手不及。作为教师的我，只有以尊重他们的好奇好问，尊重他们天马行空的想象作为前提，才能走近他们的世界，理解他们的思考，确保给予一些较为正确的帮助和教育。假如，我高高在上、自以为是地判断孩子的行为，可能就是一个教育的“侩子手”，在他们幼小的心灵上抹他们的聪明智慧。当我看到孩子在椅子上涂画就认为他调皮恶作剧，就永远不知道他可能是在给椅子穿上漂亮的“衣服”，所以，尊重幼儿，多观察、倾听幼儿我才可能更明白“儿童一百种语言”的表达方式。
“儿童有一百种语言”——给予空间
教师在幼儿的教育中扮演着支持者、引导者和合作者的角色，要充分尊重幼儿，就要给予幼儿探索表达的空间。如何创造这个宽松健康的环境支持，我要学习和努力的方面还很多。一方面，我们要树立正确的教育观念，多多学习先进的理论知识，充实自己的内在文化；另一方面，我们要相互学习，提高自己专业素养水平，提高组织活动和观察、分析、比较、概括等能力，向儿童展示问题解决的思维过程和解决策略，满足孩子们不断发展的教育需求。例如，同一个美术活动《春天》，我们可以为幼儿提供彩笔绘画，也可以提供剪纸、毛笔、捏塑等等不同的艺术表现形式；自然角种子发芽的过程中，我们不单单用图片展示种子发芽的过程，我们还可以提供放大镜去观察、提供纸笔去描绘、去闻、去摸、去讨论，给予更多探索手段，让孩子真实地接触世界。
“儿童有一百种语言”——多点反思
越是教育经验丰富的教师，可能越会被自己的教育、思维模式所禁锢，我们的社会在飞速地发展，我们的孩子对新鲜事物的好奇感和接受能力特别强。所以，我们需要不断更新自己的思想，及时反思自己的行为。阅读了《儿童有一百种语言》这首诗歌，我心中总是有些淡淡的忧伤，因为马拉古兹在诗歌中说到“孩子有一百种语言（还多了一百种的百倍再百倍），但是他们偷走了九十九种。学校和文化，把脑袋与身体分开……”。日常教育中，我们是否因为繁忙的工作，武断的认定孩子的行为是错误的？我们是否因为孩子的吵闹声，硬声制止孩子们的游戏？我想，难免是有的，孩子会不断的犯错，老师也免不了犯错，我们不要害怕错误，而要不断反思，在错误中成长，让错误不再重蹈覆辙。
《儿童有一百种语言》给我的启示远不止这些，我们要反复学习和思考，在不同的阶段根据自己的教育实践会有不同的理解。希望我们都不是偷走儿童九十九种语言的那种人，我们要用心去倾听，尊重爱护他们，多一些赞美和鼓励，努力让他们自由的翱翔在想象的空间，用智慧的双眼去发现，那九十九种语言甚至更多！
种草莓的作文一百字左右【五】
当我们成年之后，经常会有一种感觉，如果我是个孩子多好啊。孩子，代表天真，纯粹，无邪。孩子的世界简单快乐，充满无限种可能。《儿童的一百种语言》这本书就是通过观察孩子的世界，从孩子的视角出发，带你找到教育的启发。
作为一名教育者，我对教育有一定的理解。但还是被这本书中的观点折服，结合书中的观点，我对我的职业，教育有了新的看法。当第一次读《儿童的一百种语言》时，前面专业的描述还是有些晦涩难懂的，这种感觉有点像大学时期上专业课。可想而知，本书的作者是以为很有学识，教育专业人才了。当我读后面研究案例时，感觉简单明了，受益匪浅。不仅如此，它还让我懂得了我们应该要尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，感激来自孩子、家长、老师以及社区的任何小贡献。就如这本书的名字一样，“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度。
作为新时代的教师，我们首先要认识到，我们教育体制的缺陷;其次，要尊重学生，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。教室职业道德中提到:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终生学习的职业道德规范。老师最好的角色应该是学习的引导者和促进者，而我们经常变成压迫学生学习的人，这与瑞吉欧的教育理念完全相反。课堂上，老师讲学生听的模式依然随处可见;课堂后，大小补习班使孩子没有时间休息;经常听学生抱怨“我们什么都不缺，就缺觉。”可是又有哪位家长认真感受过这句话后面的悲哀。
当前的背景下生活在充满新的需求、新的社会环境之中，孩子过早地被卷入成人生活，经常变成一个过度情感投资的对象，束缚了学生的发展。另一方面，现代儿童需要更健康、更聪明、更具有潜力，更愿学习、更好奇、更敏感，更有随机应变的能力。他们对世界充满兴趣，渴望友谊。
为此，瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。不让孩子生活在成人的包围之中。在教育教学中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。我相信，学生在探索和解决的问题过程中会收获更多，而我们教师的作用就在于鼓励、支持学生自己去解决问题。因为，孩子在尝试的过程中，也许又能引发有意义的新问题。教师作用的核心在于“创造发现的机会”。
时代在不断更新，教学方法也随之进步，单一的模式，不能进行套用，需要不断演变、不断进步。作为一名教师，我要不断吸取经验，并且不断反省自己在现场教学时所面临的种种复杂的情境，将学到的理论和实际相结合，根据自身情况学以致用。最后，借用书中一直出现的一句话：孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。希望我们在未来的教学中能一直铭记，不要在不经意间扼了孩子的语言与天真。
种草莓的作文一百字左右【六】
“幼儿教师始终是‘新’”这是我认真阅读了《儿童的一百种语言》中第10章节之后的感悟。这里所说的“新”不是“专业知识与技能”的更新，而是在教学活动中教师角色定位的“更新”。对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”（ f.霍钦斯语）。
新型的教师角色定位。在有关介绍瑞吉欧的文体中，大致对瑞吉欧的教师的专业性作了如下描述：①促进儿童在认知、社会、情绪、创造力和身体各方面均衡地学习；②班级管理；③学习环境的设计与布置；④提供儿童适当的保育与辅导；⑤行政事务上的沟通与协调；⑥追求自我在专业上的成长。在分析了教师在瑞吉欧课程发展中的作用后，我想用这样的语句来形容比较贴切：“教师是幼儿的伙伴、倾听者；是支持者、引导者；是学习者、研究者。
基于此果，我在教学过程中也切实感受到了“教师是儿童学习的支持者和引导者。瑞吉欧教师对儿童学习的支持、引导行为有一些独特的理解。”所带来的教学效果。
在语言活动《阳光》开展的过程中，孩子对“佳子将阳光包在裙子里送给奶奶，可当打开裙子的时候阳光不见了。”这一现象不是很理解，当我问到“为什么会这样时？”孩子开始窃窃私语了，陈泽豪说“可能佳子的裙子没弄好。”黄书闻说“佳子包的阳光太少了。”陈俊菲说“佳子包的阳光在路上撒掉了。”针对孩子的不同想法，我突然就想“何不让孩子亲自到外面尝试‘包阳光’（恰巧那天的阳光很充裕）呢？”于是我就请孩子到外面尝试“包阳光”。过了一会儿，孩子进来了，而且还很像模像样的围起衣服角，等进教室后我说“让我看看你们衣服角里的阳光吧！”孩子异常兴奋的打开衣服角，当衣服角刹那滑落的一瞬间，大家都尖叫起来“阳光不见了！”于是我问“为什么会这样呢？”这时思维敏捷的李阳抢着说“我知道，我知道。当你在外面的时候就有阳光，可你到了里面阳光又不跟你进来的，所以到了教室里就没有了。”孩子们开始你看看我，我看看你，似乎在短时间内都同意了她的观点……
通过这个活动小插曲的出现，使我对“新型的教师角色定位”有了更深刻的认识与理解——儿童发现、明确自己的问题和疑问。在瑞吉欧的教育者那里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“传道、授业、解惑”。把知识呈现给儿童或回答他们的问题，并不是教师的主要任务。当孩子出现问题时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多。我相信，幼儿在进行他们感兴趣的活动时自然会遇到一些想探索或需要解决的问题，而我们教师的作用就在于鼓励、支持儿童自己去解决问题。因为，孩子在尝试的过程中，也许又能引发有意义的新问题。教师作用的核心在于“创造发现的机会”。
种草莓的作文一百字左右【七】
星期天，妈妈叫我一起种草莓。我们种下了种子，浇了一点水，放在阳台，等它发芽。
那天，我和妈妈在家门口，妈妈让我在门口地上铺上好几张报纸。妈妈种上了吊兰，让我来种草莓。我先看了一下说明书，按照说明书里写的去做。先把草莓盒子打开，把盒子里的东西拿出来，把底部出水口的封纸撕开，放进黄豆大小似的陶粒。妈妈说出水口太大，泥会漏出来的，我就拼命把陶粒放在盒子中间，想堵牢出水口，但是陶粒很淘气，象抹了油一样拼命滑到边上。妈妈想出了个办法，让我去拿塑料袋，剪了小方块，把出水口垫牢，再放上陶粒，压住塑料袋，随后放上大半部分营养泥，再把草莓种子四面八方撒向盒子里，最后把小半部分的营养泥盖在上面。我们给泥浇了一点水，发现水流不出来了，我去拿了一根牙签，对准出水口扎了一个小洞，这样水流出来了，泥出来不多。我们再看了一下说明书，说明书上写要把草莓放在阴湿通风的地方，我们选择放在一楼朝北面的阳台。
草莓播种好了，就等待着它长大了，我希望草莓能快点发芽，快点长大，结出又红又大的草莓，肯定会很可口的喔!
种草莓的作文一百字左右【八】
去年夏天的时候，阿姨送我一盆草莓的种子，那是一个黑色的方形塑料花盆，只要按照说明书上的要求做，就能种出又红又甜的草莓。真的吗？我将信将疑，和妈妈一起开始种草莓。
我们先在花盆里装上土，又播下种子，每天浇一次水，经过大概两个星期，草莓就开始发芽了，长出了一对嫩绿的叶子。然后我每天给它晒太阳、施肥、浇水，一个月以后草莓越长越高，绿色的叶子长得茂盛浓密，可是还没见到果实。说明书上说要八到九个月才能结果，我想不知道什么时候才能吃到草莓，就有些泄气，不再那么积极地照顾它，慢慢地就把这事给忘了。
时间过得很快，冬去春来，今年过完年以后，有一天妈妈突然对我说：“快看，草莓开花了!”我立刻跑到阳台去看，果然在绿色的.叶子中间露出几朵白色的小花，这花朵真小啊，只有手指大小。每朵花有五片花瓣，花瓣中间是黄色的花芯。原来这段时间一直是妈妈在帮我照看这盆草莓。
几天以后，花瓣凋谢了，花芯渐渐地长大，原来这就是草莓的果实啊!黄色的果实沉甸甸的，压得花枝弯下了腰。一个星期以后，黄色的草莓渐渐地变成了绿色，又变成了红色，但个子没有买来的大，只有葡萄大小。我把一颗最大的草莓摘了下来，用水洗了一洗，咬了一口，真甜啊!我数了一下，这盆草莓一共结了二十七个果实，真是大丰收。
