作文怎么录音频教程【一】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
作文怎么录音频教程【二】
培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。
在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
作文怎么录音频教程【三】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
作文怎么录音频教程【四】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
作文怎么录音频教程【五】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
作文怎么录音频教程【六】
一爬就是七楼。当我们气喘吁吁地到达录音室楼时，发现音乐老师还没有来，于是我们哀天抱怨，希望老师快点来。
在那儿优哉游哉晃了半个多小时，老师终于来了，我们大喊：“老师您来得真早啊！”老师抱歉地笑了笑，就进去和录音的人说了半天。
“那个，你，进来。”老师用食指指着我，我瞪大了眼睛摇了摇头。老师说：“过来啊，不要磨时间。”我这才慢慢悠悠地进去了。
脱了鞋子，走进了录音室。那儿一扇窗户都没有，全部用红布包裹着，整个房间听不到任何杂音，只有老师和录音室的人的谈话声。
过了一会儿，录音的人出去了，老师回过头来对我说：“你耶，要好好唱，用上方法，我们争取一次录完好吧？”我点了点头，心里却想：怎么可能一遍就录完呢？
老师给我戴上耳机，过了几秒钟，就有一首悦耳的曲子飘起，声音十分大，本来就紧张的`我吓得跳了起来。老师轻轻对我说：“不要紧张，紧张录不好的，好好唱！”我随着音乐的此起彼伏，悠扬地唱出了一个又一个的调儿。终于唱到了最后一句：写——下辉—— 音就在这里断了，因为音太高了，我唱不上去，只能沙着嗓子唱。录音的人跑进来，对老师说：“唱得很好，就是最后一句。”又转过头来对我说：“我们再录一遍好不好？”我点了点头。
第二遍，还是如此。
于是，就因为这一句，我整整唱了四遍！
第四遍唱的时候，我就没气儿了，因为一个通风管口都没有，憋的实在难受，没办法呼吸新鲜空气，所以急促得换不来气，唱不出了。
录音的人又进来了，他对老师说：“让她跟着她前面唱的调儿，和着把最后一句唱一下。”于是我又戴上耳机，一个好听的女音响起，到最后一句了，我觉得脑袋里顿时起了一股无声的音波，促使我的声带放开，我放开嗓子，唱到：写——下辉————煌——————。唱完后，老师鼓励我：恩，唱的很好！
录音的人把我和大家的音结合在一起，发现老师的音太明显了，成人和未成年人的音十分突出，于是干脆把其他人的删了，只留下我一个的……
“日夜欢歌的赣江，和着我们书声琅琅……”当这首校歌在校园里悠扬响起时，我都会侧耳聆听，倾听属于我自己的声音，特别是最后一句，我更加认真地听。每天放2遍，每一遍我都听得很激动，倍感自豪，因为这首歌凝聚着我付出的辛苦与汗水。校长对我说：这首歌将永留于校，十年、二十年，当你回校时，还能听到这首歌的声音传遍整个校园。我的歌声将永远留在这个记载着青春美好的校园！
作文怎么录音频教程【七】
P·伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：
1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？
2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？
3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。
