遂宁历史文化方面作文【一】
我们遂宁除了有八大奇观和中央商务区，还有一个非常美丽的观音湖，因为我们遂宁是观音故里嘛，就把涪江命名为观音湖。
爸爸妈妈带着我、二妹和西姐姐一起到观音湖边上散步，我们走到护栏边上，哦，原来这里是一家夜啤呀，我笑笑，这让我想起了周杰伦的《牛仔很忙》中的`“因为啤酒伤身体”，我想，会不会有人喝高了掉到水，看来酒要少喝哟。呵，吃东西的人还不少嘛。人还不少嘛，那边还有钓鱼的。看，那里有一位老爷爷，眯着眼，笑呵呵的样子，拿竿，上饵，扔竿，一连串动作一气呵成，看上去很熟练的样子，是个钓鱼高手。爷爷完成了扔竿，就坐在小板凳上，等待着大鱼上钩了。
我们向前走，爸爸妈妈在一个亭子里休息，而我和二妹两个“小贪玩”，带着姐姐在护栏边眺望。放眼望去，好宽的一个湖面，远处的山上隐隐约约能看到灵泉寺的观音阁，好久没来这里了，对面居然修起了一个个的大灯柱。“恩，爸爸，爸爸，过来一下，对面的像个五边型的建筑是什么？”爸爸回答：“那是遂宁人民法院。”“我记得人民法院在和平桥那附近呀，怎么到了这里？”爸爸笑着说“我们搬家可以，人民法院为什么不可以搬到另外的地方呢？哈哈”我点点头：“原来是这样呀。”
我又上路了，一阵悦耳的声音钻进了我的耳朵，一些在公路边上的叔叔阿姨都叫着：“洒水车来了。洒水车来了！”从小道跑了过来，洒水车放出了美妙的音乐，多么好听呀。洒水车喷出的水喷的水有些高，就像给边上的车都“洗澡”。呵，灯亮了起来，涪江三桥和涪江二桥上的彩灯都亮了起来，对面的大灯柱也亮了起来。多么美丽的景色。这时湖面出现了一条“观音船”，船、灯光和水波，汇成了一副美丽的画。哦，路边出现了一个交警，我本来好奇心就强，一见到交警，就跑过去看，原来是交警见到了一个阿姨骑电动车上滨江路，就把那个阿姨拦了下来，进行教育。
我们就要回家了，我转身，看着那个阿姨，叹了一口气，想：“遂宁，只有好好地克制那些不良行为，才有可能完成五创联动的心愿。
遂宁历史文化方面作文【二】
我国自古老师教导学生，重视“因材施教”。近代教育心理学家则更加系统地从学生学习的心理活动中，找出其心理规律，指导教学工作，收到了良好的教学效果。
《音乐学习与教学心理》这本书就是首都师范大学音乐系曹理教授在北京市城镇、农村选取典型学校，在三十余所大中小学，向两千余名师生进行了有关音乐学习心理、音乐能力发展及音乐教师素质等多项问卷的调查与测试，取得了宝贵的第一手资料，在汲取国内外课程研究成果的基础上，加以分析和研究，编纂而成的，是一本切于实用的教材和参考用书。
全书四个部分共十四章节，分别从音乐基础心理、师生心理、学习心理、教学心理进行阐述，尤其是第四部分对音乐教学方法的选择与心理效应及形成的音乐教学模式对于音乐教师的教学具有直接的指导意义。拜读了曹理老师的著作《音乐学习与教学心理》，感触颇深。
在音乐教学中，首先我们应该认识到音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。研究表明，在儿童学习音乐的诸多心理中，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。那么，音乐兴趣产生的途径有哪些呢?
第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比如当你聆听美妙的歌曲时，你就会被音乐感染，会跟着轻声哼唱，想去学习它，希望自己也能演唱，这是音乐本身就具有的`美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。根据学生的这一心理，在教学中我们要有意识地引导学生体会和感受音乐的美，例如，学习歌曲之前，可以先让学生听一听歌曲或由教师范唱歌曲，感受歌曲优美的旋律，让学生说说听后的心情，是高兴还是忧伤，感受歌曲的情绪。在学唱歌曲时，还可以启发学生想象体会，感受歌曲的意境。无论是生动的歌词还是优美的旋律都可以成为教师激发学生学习歌曲的因素。
第二，兴趣就在探索和创造的过程中。兴趣和创造是两个相互作用的因素，动听的歌声，美妙的琴声固然能吸引学生，但是在教学中让学生加上简单的律动或尝试为歌曲编配打击乐，让学生参与到音乐实践中来，更能激发学生对音乐的兴趣。
第三，音乐的兴趣还在于愿望和获取成功的过程中。如音乐课程的改革，乐器进课堂，竖笛成为首选。在教学时，我先为学生示范演奏了《梁祝》，激起了学生强烈的兴趣，然后从最简单的小曲教起，当他们经过学习能够演奏一两首乐曲时，获得了成功的喜悦。根据儿童的心理，成功使他们得到了满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。从而使得他们在竖笛学习的过程中产生持续不断的动力。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，而要让学生经常获得成功的喜悦，培养兴趣。
总之在儿童时期，由于儿童的认知和思维能力有限，不可能对某一事物作出理性的判断，或像成人那样为了某种需要去做。他们只凭自己的兴趣，并且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。因此在教学过程中，教师要始终把激发学生的学习兴趣放在第一位。
遂宁历史文化方面作文【三】
音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价很不错，以后还要多练。激发了后进生的自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。
总之，《音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感触很深，留给我思考的也很多，我会继续将读书进行到底，活到老学到老。
