故事的力量作文讲评【一】
雨，还在下着。这绵绵的细雨，就像我的思绪一样长，一样永无尽头，我站在外婆的坟前，眼泪又一次地流了下来……生：特定的景，特定的情，让人感受到怀念的沉重。
故事的力量作文讲评【二】
在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄，根已衰老；小树枝叶茂盛，正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳累；我正值青春年华，茁壮成长。
生１：究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。
生２：“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当，它们不能成为回忆的实体。
故事的力量作文讲评【三】
师：先请大家就所选的《琐忆》的开头谈谈看法。
故事的力量作文讲评【四】
蓝狐狸和小白兔争论谁的力量最大。小白兔说：“我的力量大，我能用爪子把泥土挖开，在地下打洞。”蓝狐狸说：“我的力量大，我有魔法树叶，我想干什么就能干什么。你们看着，我只要变个魔法，就能把那块大石头移开。”
草地上有一块大石头，蓝狐狸走到石头边，取下头上的魔法树叶吹口气，说声：“变成一个大力士！”
魔法树叶真的把蓝狐狸变成了一个大力士。大力士搬起地上的'大石头，轻松地走几步，又放下来。
一眨眼之间，大力士又变回了蓝狐狸。蓝狐狸指着地上的大石头，对小白兔说：“你试试看，能不能把石头移开！”
小白兔围着大石头走了一圈，一边走一边抓耳朵。他想了一会儿，突然撒腿跑开了。
“哈哈！小白兔认输了！”蓝狐狸高兴地说。
可是，蓝狐狸话音刚落，小白兔又跑回来了，还扛着一根长杆子。小白兔把杆子插在大石头底下，自己吊在杆子上，拼命往下压，可是，石头纹丝不动。
“绿草蛇、波波蛙、红叶鼠，请你们来帮帮忙，和我一起撬这块大石头，好吗？”小白兔说。
“好啊！”大家高兴地答应了。儿童故事
小白兔、波波蛙、绿草蛇、红叶鼠一齐使劲：一，二，三！石头动了一下，就像一个大懒虫摇了摇身子。可是，石头只动了一下，就又不动了。
“唉，我们的力量还是不够！”小白兔说，“蓝狐狸，请你也来帮帮忙，好吗？”
蓝狐狸站在一边看着大家撬石头，心里早就想加入了。听到小白兔这么说，高兴极了：“好啊，好啊！我也来帮忙！”
一，二，三！大家一起用力，石头被撬起来了。石头骨碌骨碌往前滚，一直滚到草坡下。
“蓝狐狸，还是你的力量大啊！”小白兔佩服地说。
蓝狐狸摇摇头，说：“不，不是我的力量大，是大家的力量大！”
“我们大家的力量，也离不开小白兔的好主意啊！”红叶鼠、波波蛙和绿草蛇说。
故事的力量作文讲评【五】
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
故事的力量作文讲评【六】
在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的风铃……
生１：别具一格，能引起悬念。
生２：既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。
师：同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚，不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头，最好结合观点举点更有代表性的范例。
生１：开门见山，点明题旨。
生２：一般要写明时间、地点、人物，最好能给故事的叙述打下伏笔，设置悬念。
生３：要能渲染一种气氛，把人物放到特定的故事背景之中。
生４：要能落笔生情，以情动人。臧克家的《老哥哥》一文的开头就是这样：“秋是怀人的季候。深宵里，床头上叫着蟋蟀，凉风吹一缕月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个老态龙钟的老人影像便朦胧在我眼前了。”
师：大家谈得好极了。刚才这位同学举的例子给大家的小结提供了一个典型的证明：特定的季候、具体的时间、特定的环境气氛、特定的形象，怀念之情渗透其中。我送大家四个字作为对开头要求的概括，那就是（板书）：明题激欲。明题就是揭示主旨，写谁，写什么；“激欲”就是通过环境气氛的'渲染、情绪的感染，乃至悬念的设置，激发读者强烈的阅读。关于写人记叙文开头的写法我们暂且讨论到这里，请大家接着评析主体部分。
故事的力量作文讲评【七】
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
故事的力量作文讲评【八】
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢
