熊猫是怎么跟游客互动的作文【一】
你们好！你们应该很喜欢吉水的标志性景点——桃花岛吧。我和你们一样对这片春光融融、桃花竞放的“世外桃源”情有独钟，致使每年春天我都想来到这里。
这里风景如画，阳春三月，桃花怒放，就像落下了百里胭脂云。那颜色有的像玉，有的像霞，还有的像雪，那么美丽呀！景色美丽的胜过仙境，吸引了众多游人前来赏花春游，桃花盛开的日子，这里人山人海，热闹非凡！
随着桃花岛的.闻名，来旅游的人剧增。随之出现了不和谐的现象。有些游人随意抛掷垃圾，岛上又很少清理。到现在走在小道上，随处都能看见游人吃的口香糖、口香糖包装纸、薯片的袋子、面包的袋子、矿泉水瓶子，以及各色各样的饮料瓶，这里都快成“垃圾王国”了。更可恨的是，有些游人喜欢桃花，就下手去攀折桃花，哪朵漂亮就去折哪朵。现在许多桃树的枝条都少得可怜，光秃秃的。难道你们希望当你们重游这里时无花可看吗？
亲爱的游客朋友们，诗人泰戈尔曾说过这样一句话：“采集花朵得不到花的美丽。”摘下花并不能长久的拥有它的美丽，只有让它留在枝头，留在你的记忆深处，才能永久地拥有那份美丽。也可以用相机拍下，会留住那美得瞬间，以后可以慢慢回忆。你们说这样不好吗？
一个干净的环境需要我们大家维护，我们每个人不乱扔垃圾，自己的垃圾自己带走，爱护桃花岛的一草一木，那就会让这片人间仙境永远美丽下去。游客朋友们，你们看到了吗？“除了你的足迹，什么也别留下；除了你的快乐，什么也别带走。”这是我们班同学一起写的宣传标语，你们觉得是不是应该这样做呢？让我们一起来留住这片美丽的地方，不要让它因为破坏而离我们远去。你们说，好吗？
此致
敬礼
熊猫是怎么跟游客互动的作文【二】
不久前，韩国“岁月号”轮船在去目的地的路上发生翻船事故。船上载有400余名乘客和工作人员。乘客中，大部分是去旅游的老师和学生。当时，船先是倾斜，船长发出原地不动的命令。后来船慢慢下沉，船长随后弃船逃跑，导致许多人遇难。
在乘客中，有一位懂得海上知识和逃生方法的乘客没有丧生。他先设法靠近倾斜的方向的反方向。然后一点一点地爬向存放救生工具的'房间，慢慢的拿到了救生衣。就在他穿救生衣时，船的倾斜使他滚向倾斜方向。他慢慢地趴在地上，然后再向另一边挪，终于，他发现了一根杆子，于是坐在上面，在保证不掉落的情况下迅速穿上救生衣，他找来一些食物和亮色的衣服、旗子以及一些能使人发现他的工具，然后跳入海中。水非常冷，但他顾不了那么多，一直奋力地向前游，游了几个小时后，终于看见了一个岛，他游向那个岛，然后爬到了岛上。此时他的体力已经快耗尽了，他就在岛上休息了一下。终于，救援人员来了，他便高高地举起旗子，大声呼救。终于，他被救上岸了。
自我保护确实很重要。让我们一起学会在危急的关头自我保护吧！
熊猫是怎么跟游客互动的作文【三】
“张家界中国国际旅行社纯玩团”是一款真正意义上的张家界品质游产品。它基于提供由高品质旅游景点组成的旅游线路、规范及人性化的房、餐、车设施以及全身心服务游客的导游服务而进行的精心设计，能让游客感受真诚、收获快乐！
就品质而言，不只是硬件达标这么简单，更需要的是一种来自内心深处的真心付出。传统旅游以不出现投诉为追求目标，而国旅纯玩品质游的追求则是：“零投诉只是起点，让快乐与品质同在！”。
就我们接待工作而言，“纯玩品质游”因着脚踏实地的追求高质量，故而不但可以完全避免投诉而引起工作的被动，而且因着游客的认可带来更好的口碑，而间接带来更多的客人、更多的效益。
就游客而言，因张家界国旅强大的规模接待优势，所以纯玩品质团价格比其他旅行社购物团价格不会高，并且会更划算。因为线路中已包含了精华景区袁家界（电影《阿凡达》哈里路亚山的'原型），不会来了以后又让导游将其作为收费很高的自费项目而另外收取费用（普通购物团的状况是：游客如果不参加这个精华景点的自费项目，又是一大遗憾，而且导游很不高兴，如果参加，导游的收费却又离谱）。还有很重要的一点，游客不再需要浪费时间和精力去进那些几乎全是假冒伪劣产品泡脚店（主要是买药材）、刀店、珠宝店、土特产店，更不要进那些名为烧香礼佛，实为恐吓勒索的寺庙，免得本为愉悦而来，实乃伤心至的状况发生。
也许我们久违了真诚，但在“国旅纯玩品质游”，你可以体验到真诚，也许我们久违了喜乐，在这里，您就可以收获喜乐。
来吧！我们期盼您来参与我们张家界中国国际旅行社的纯玩品质游。
熊猫是怎么跟游客互动的作文【四】
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用。正是环境对幼儿发展的重要性，幼儿园根据活动的进程、主题的更换、季节的变化、年龄段等进行环境的创设。开学初，教师们利用了大量的时间为幼儿新学期的到来进行了一次大规模的环境布置。幼儿进入大班各方面的能力都得到了提升，与外界的接触机会日益增多，在环境创设时将“娃娃家”更换成了“探索科学区”，让幼儿的`逻辑思维能力能够增强。
在暑假环境创设时，从幼儿的角度出发，在区域内创设情境和提供材料，同时了解幼儿的需要。在装饰中体现幼儿的认知特点，内容以幼儿熟悉的东西为主。让幼儿在区域中尝试角色表演，在表演中提高幼儿的交往能力。特别是在科学区为幼儿配置了多种多样、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具激发幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。我们班放置了磁铁、放大镜、数字等，还有各种各样的卡片，供幼儿拼图。所谓幼儿的成长是在活动中实现的，为他们提高熟悉的环境，促进幼儿的学习与探索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在生活中学习、游戏中成长、锻炼中提高是我们应该关注的问题。在我们班的走廊处，放了一些植物，有发芽的绿豆，有没发芽的玉米、红豆、蚕豆种子，自然角的秘密常常会让孩子们不由自主地去发现、去探索、去寻找答案。
孩子是祖国的未来，我们应该充分认识环境创设在幼儿教育的作用，充分利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育。在以后的实践、工作过程中，应再多花心思在环境创设上，努力为幼儿创设出一个适合他们年龄特点和心里特点，有利于幼儿发展的良好环境。
熊猫是怎么跟游客互动的作文【五】
师生关系是教育学研究的一个重要的但似乎又永远说不清道不明的问题。关于师生关系，历史上常将二者对立起来，导致教师中心和学生中心的产生。互动教学则认为师生之间的关系是互动关系。
这几天在研读新课程课堂教学探索从书巜互动教学》，在研读过程中才真正理解在互动教学中教师必须做到以下几点，才能处理好互动教学中师生的关系。
首先要求教师在互动教学中要更新观念，这是互动教学的前提条件。
第一，教师要认识到教学具有创造性，创造性要求教师在教学过程中不断地按照教学规律并能结合自己的个性特长创造性地进行教学，要不断预设教学情景，但又在实践中生成自己的教学风格，创造性既是教师的有效教学，又是教师根据规律的灵活处理。
第二，认识到教学对于学生生命意义的重要性。以往的教学关注的是要求学生把握与自己的生活世界和生命世界毫无关联的成人世界的认识，而现在的教学则需要我们认识到教学对学生生命意义的重要性，这需要教师从学生日常行为和言谈中发现学生成长的需要、能力和习惯，强化学生对自身发展的关注度。
第三，认识到教学绝对不是独白或表演，而是为互动、交流提供背景与平台。传统的教学理论常常将教学界定为对学生发展的培养，其基本出发点就是成人能够而且必须对学生的发展负责，并将成人认为有用的知识灌输给学生，殊不知，学生进入学校，不仅仅是学习知识，更重要的是学生在学校中还要学会如何与人相处、如何获得更多的喜悦，收获更多的成功。因此从这个意义上来说，我们的教学就是为学生提供能够与人相处的平台。我们所提供的知识、设计的活动，无一不是为了这样一个目的。
第四，认识到教学是学生主动建构知识的过程。建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和意义赋予却是由每个人自己决定的。所以他们关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构精神世界。因此，在教学中，教师应将学习视为学习者主动建构内部心理表征的过程，这需要为学生提供各种结构性的知识和非结构性的经验背景。
其次要求教师在互动教学中要进行民主互动，这是互动教学的本质特征。民主的师生关系是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。这一般包括知和情两个方面：从知的角度说教师与学生只是先知和后知的关系，不存在施恩者和受恩者以及尊卑关系;从情的角度讲，学生与教师一样，拥有独立的人格和自由意志，拥有丰富的内心世界，拥有舒展生命、表达自己的空间。这种关系在课堂教学中则体现为师生都可以自由地发表自己的见解，可以和对方展开探讨甚至争论。
再者要求教师在互动教学中要进行师生之间的对话，这是互动教学的实现途径。互动教学中的对话作为一种策略，则常常与共同在场、主动介入、积极参与联系在一起，即通过敞开、接纳、回应、碰撞、沟通、合作、交流、互动等，达成视界融合以及共生共荣的理想，对话作为关系思维的表征，既可以发生在人与人之间，也可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与人的精神产品，亦即人与各种文本之间这种对话并不以口头语言交会为特征，而是通过人对文本的理解和批判展开。对话依赖于教师的亲和力和感召力，需要教师理解、尊重和宽容学生。
当然，要想能得心应手地处理好师生的互动关系，肯定不止是要求我们能做到以上几点，它还需要我们在课堂教学中多感悟，多体会，课后多反思，多总结，这样才能慢慢地处理好互动教学中的师生关系。
