来聊聊孩子写作文这件头疼事儿【一】
写作这件小事儿，还记得小学那会儿，语文老师总会这么跟我说:这作文啊，多看多读多背多写，这看的多了读的多了背的多了写的也多了自然就会了，没什么别的技巧！老师还告诉过我一个小绝招，那就是多背排比句，堆砌词藻，排比句多了，句子美了，主题不鲜明分数也不至于太低，一般看来，老师都会觉得你写的是散文而不是记叙文，呵呵，小学时倒也一直遵循老师的绝招，语文作文一直分数挺不错的！那个时候老师还说，这作文啊，得写出真情实感来，要感情真切，引人共鸣。
为了感动所谓的读者，还记得我小学四年级写过一篇文章，叫《妈妈，我有什么错》，我有一个特别疼我爱我的妈妈，可是我却反其道写了一个心狠手辣的后妈形象，记忆很深刻，那天下午放学后，语文老师叫住了我，安慰我的话说了一大堆，字字句句多少有些模糊了，大意就是我要好好学习，将来考个好大学了有出息……小学四年级，可能我的作文真的抓住了语文老师的心吧，让他引起了共鸣！小学时，我写一篇作文，都会自己在心里读很多遍，如果可以感动自己我就会上交给老师，如果自己看了都没感触，我会选择撕掉重新写——对于写作，我要求苛刻！有的人，文字写的很美，就像在讲一个很美很美的爱情故事，阳春白雪；而我的文字，就像在讲一个普通的家庭，为了柴米油盐日日奔波，多少有点儿下里巴人。
很多人喜欢写爱情，在他们笔下会有一位位痴男怨女，爱的海枯石烂，爱的惊天动地，读者会有大把大把的泪，俨然自己就是文章里那爱得去活来的男一女一号；而我，我喜欢写亲情，我欣赏别人笔下的爱情，美得像夏日清晨那一袭微风，吹的人心里凉凉的，甜甜的；我也喜欢我笔下的亲情，静静的，像一汪清泉，滋润心灵，暖暖的，久久的……
小时候惯用比喻，拟人，夸张，排比，借代等等各种修饰手法写作，目的是让自己的文章有特色一些，拿的分高一些，或者可以在讲桌上，像小老师一样骄傲的大声的读出自己的文章，那种内心的满足啊，就像现在的彩迷中了五百万大奖一般，美滋滋的，可能用现在人的眼光看，为了拿高分和朗读自己的作文而写好作文是不是有点儿出发点不纯，其实没有，儿时，我们还小，没有那么多的心思，只是纯粹的觉得自己的作文可以读给其他小朋友听，跟个小战士似的勇敢，自豪！
长大后，写文字越来越不遵循老师的绝招了，比喻，拟人，夸张，借代这些修辞手法再也没有用得多么工整过了，看过一个电影，里面有一句台词，别人说很离谱，可是我很喜欢，台词是这样说的:我的心跳记得你的香味！在我看来，这句话真没必要去深究它运用了什么修辞手法，或者有怎样的语病，放在剧情里，这句话特别贴切的说出来男女主角之间凄美的爱情:虽然男主角失忆了，可是他的心却还一直记得女主角的味道。如果这样理解，仅仅这样理解，就再也揪不出它的错处了！
我喜欢写文字，也喜欢不按常理写文字，我的文字看不懂的人很多，看得懂的人很少，看懂了的人，感谢她们的共鸣！我的文字，不美，不像天边的云彩，棉花糖一般，甜，美，充满无限爱的遐想；我的文字，就像一场来得及时的春雨，滴答滴答，欢快的落下，有人讨厌雨，我也不喜欢，下雨我就不会正常走路，可是云彩看得到，摸不着，而小雨，看得见，也摸得着，云彩充满幻想，小雨真实存在，我真实存在，写着生活中索索碎碎的小事，做个邻家女子，讲述平淡的春夏秋冬，让你还有你们，他和他们，感同身受……
来聊聊孩子写作文这件头疼事儿【二】
青春是一首歌，总是有起起伏伏，缓慢激动，夹杂着各种各样的心情。就像我那天的心情一样。
那天上音乐课，我在排队在舞蹈教室满墙的镜子前面，照着镜子。硕大无比的镜子使我产生了强烈的爱美之心，而且哦非常讨厌鼻子上的黑头，所以很想把它们抠掉。排好队，坐到位置上后，再看看旁边的镜子，发现了一个好玩的地方，但我极力控制自己，投入到课堂中。我们一起排练“打靶归来’’,我用出了全身的力气，全身心的投入进去。等到小组演唱的时候，我看在上面演唱的m同学的那股做作样，心中有一股讨厌她的火在燃烧着，那股火把她的头发烧成了短发。但讨厌之余，我也会想像，待会轮到我们小组演唱的时候，我要唱得响亮一点，我要让老师表扬我，给我打最高分。正当我想像的时候我失望了，因为下课了。
回到教室后，看见那几个扫墓的同学，看见他们胸前的团徽，对他们产生了嫉妒心理。又在心里觉得老师太那个了，都不给我机会。
处于蓬勃向上的年纪，有时不免觉得烦躁，总是觉得有人在说你坏话，使你的心情变得很差吗?我也有这样过——
几天前的晚上，我正一个人在楼上写作业，奶奶就在楼下喊我吃饭，我假装不应她，在那里继续想问题，哪知奶奶又叫了几声，我听了非常气愤，就愤怒的应了她，她才停息下了。她的喊声使我心情大跌，跌得比金融危机时的股票还要惨，这时我狠不得把十个西瓜一起踩烂掉，而且她这一叫，不仅使我心情大跌，而且使我想问题的思路像热闹的马路上出了车祸一样终止，仿佛是被愤怒堵住了大脑似的，全部的思路变得浑浊，我看见那复杂的题目顿时间变得烦躁儿暴躁起来。我烦躁地哭了出来，泪水仿佛如看了感人画面一般滚滚地奔流出来。我暴躁地大叫起来，好像狮子的吼叫一般。哭了一小会儿后，心情慢慢地平静下来，思路也渐渐变得清晰起来了，我猛得打了个喷嚏，觉得有人在说我坏话，我在心里默想：“别疑神疑鬼了。’’就又开始思考题目了。差不多过了两小时，爸爸回来了。他说的事情，我都竖耳细听。有时他说的一些事，我会在心里默想，有时会说一些我的想法。我觉得我变得大胆了。
青春是一首歌，演奏着属于我们自己的个性生活。让我们一生回味无穷。
来聊聊孩子写作文这件头疼事儿【三】
生命漫长，有起有落，当我们跌跌撞撞的走完这一生，暮然回首，故人故世或许早已不在阑珊处，留下的只是一地的回忆。细细捡起那些回忆的碎片，细心拼凑，竟然勾出了一种似春花般美丽的轮廓，这是青春。
细想从古至今，又有多少人为这个“青春”词而痴狂，而沉迷，它就如初春，冰雪刚化之际枝桠上初绽的一朵花苞，小却娇美，唯唯诺诺的开在枝头，给人生机萌动的感觉。“青春”这个小小的字眼，承载我们最初的梦想，这个梦想天真烂漫，不加修饰，也许在旁人看在不可实现，确实在我们最无助的时候给了我们莫大的鼓励与勇气。小鹰飞不高又怎样，至少它敢义无反顾的冲向无垠的蓝天；蜗牛步伐迟缓又怎样，至少它敢爬上漫漫的征程；昙花花期短暂又怎样，至少它敢于把最美的一面展示给世人，那一刻已足以；而我们，挫折失败又怎样，至少我们正值青春，我们有勇气去拼搏。
经常拉着周围几个同学，唧唧喳喳的谈天说地，每每说道兴起出，就是一阵震天响的爆笑，笑得自己饱腹弯腰，双手不停的捶着桌面，可还是不停地大笑，直到笑到肚子疼了，再没力气笑了，才肯作罢，这便是青春，好不张扬，那么的不羁，只为兴起，兴尽则停，简简单单的。
都说，少年不识愁滋味，其实还真是这样，常常没由来的抱怨学习幸苦，成绩却总不如意。找党“诉苦”几番安慰话之后，甩甩头，一拍桌子，一副信心满满的样子，嘴角扬起一个得意的微笑。转身，抱着书本，乐呵乐呵的看起来，不时的拿起笔写上一题，作业登记本上打勾的作业越来越多（打勾表示完成），终于，大笔一挥，画上一个句号，作业完成。考试总会有起有落，成功了，拿着试卷会心一笑，回家领赏去；失败了，仔细订正，总结原因，下次考试，等着瞧！
呵呵，这就是青春，即使有烦恼，也是过眼烟云，因为青春本该就是斗志昂扬，无忧无路的过，才不枉青春一场那。
青春这件小事，说的有些玩味了，但是仔细想想，青春不就是一点点童趣，加一点随兴的张扬，最后是蓬勃的向上，向着太阳的方向。
来聊聊孩子写作文这件头疼事儿【四】
光阴似箭，日月如梭，初中三年已悄然过去三分之二，回首过去的两年里，实在是发生了太多的小事，最让我记忆犹新的便是英语老师敬老师的课前抽背。
试问哪个老师上课前班上最安静认真，毫无疑问便是英语敬老师了。只因她有一个手锏，抽背。所谓抽背就是抽查背诵指定的英语课文，周计划或者英语报纸上的范文，其中最骇人的莫过于《新概念英语》。这本课外英语教科书以其篇目长，生词多而闻名。因为及其难以背诵，所以每次英语上课前教室里都会传来一阵阵紧张的背书声。每个人都在拼命把大量的句子硬生生的塞进大脑中，生怕自己运气差被抽到，又不会背而罚站整节课，还要通报批评。
没有任何征兆，没有任何提示，第一个倒霉蛋的名字就直接被点到了。若是那个同学下了一番功夫把内容滚瓜烂熟的背诵下来，那还尚可。倘若偷懒压根就没背下来，那可就遭殃了。老师心情好的话就直接让你站到教室后面去，若是心情不好的话就免不了一顿臭骂了。这样久而久之，我们便开始作弊，一旦周围同学被抽到，我们就会把书翻到需要背诵的那页，若无其事地摊在桌面上或者故意立起来，同学眼里不行的话，我们还有一招，那就是口头作弊，这个不用说大家都懂，不过这个也是有风险的，我本人就因为有几次提醒太大声被老师狠狠修理了一番。
抽背的时候，跟了敬老师两年，我总结出一个不被轻易抽中的好方法，因为老师需要四处寻找目标，有些同学总是担心自己被抽到就频繁地抬头观察老师，可他们哪里知道，当老师四处游离的目光恰巧与自己紧张的视线相对时，麻烦就来了。由此我总结了经验，当抽背后绝对不要抬头去看老师，专心去背书。这样除非老师是刻意要点你，基本上是在一番猛烈进攻后，剩下极少数安然无恙的“幸存者”
敬老师恐怖的抽背随着初一初二远去的步伐而画上去句号。在这两年里，我们一起紧张地背书，一起暗暗地祈求上天不要抽到自己，一起抬着头紧张地看着老师犀利的目光，一起“帮助”身边的小伙伴度过一次又一次的难关，那背不出来时伤心尴尬的感觉，历经千辛万苦背出来后激动愉快的心情永远留存在记忆里。
文章至此，似乎又回到了从前敬老师抽背的课堂。
来聊聊孩子写作文这件头疼事儿【五】
孙老师我想跟您聊聊，说说我的心里话：记得开学第1天，我一见到您，就觉得您特别的严肃，您刚一开口讲话就把我给震住了。我想，这位老师这么严肃，我可要表现好了。随着年龄的增长，我却越来越觉得您很亲切，不再那么害怕了。
从点点滴滴的小事都能到您对我们的关心和爱护。比如：同学们不小心摔倒了、皮擦破了、上火了、流鼻了......你都会关心的把伤者带到校医室，认真的询问病情。有时您还会好似一位慈祥的母亲一样爱护着我们，让我们能深刻的感受到。我也慢慢地，变成了您的得力小助手。喜欢为同学们服务。
孙老师您上课的严厉也让我们看在了眼里，要是上课做小动作、说话、都是逃不过您的火眼金睛地，一定还会得到相应的惩罚，您还会用不同的方式让我们明白上课说话或者做小动作对自己的不利，前几天，您举的那个例子一直让我难以忘怀！您说您的儿子上英语课没有认真听，下课的练习题不会做，于是就用了1个小时的.时间来换取上课的那四十分钟。让我们要引已为戒。
孙老师我想问您一个问题，为什么每回都要布置读书1小时？这一直是我不明白的问题，不过自从我上了作文班我的几篇文章被录用了，我才明白过来您的用意。原来您在让我们读书的同时也在积累词语，能使我们写的文章更加生动、有趣也能在读书的同时找到那份属于自己的快乐天地，您说对吗？
每一课学完后，您都会细心地为我们听写词语。牺牲了自己的休息时间。
孙老师，您还记得最近的这一次运动会吗？这次运动会我们输了，大家都很伤心，而您却在不停地安慰我们，告诉我们虽然输了，不过我们的勇气没有输，只要肯努力下回冠军一定是我们的，它非我们莫属，您的那些话非常令我敬佩还使我明白了努力就是胜利，只要肯努力，胜利就在前方不远处于你招手.
