四年级写作文案【一】
大家如果读过包公案，就知道包公这个人办案铁面无私，比如说：有一次，包公的亲人犯了法，包公依旧将那个人给捕捉了。
我觉得包公办案办得相当准，有一次，一个哑巴来报案，那个哑巴不会写字，包公就只能将哑巴弄得十分狼狈，然后将他送到路上，一个老人家看到后，说这个哑巴很冤枉……包公听了以后立刻让哑巴的哥哥捉来审问，打了好几大板，那个人才认罪。
我觉得包公很厉害。每次遇到一个非常难的案件，都不慌张，不会让任何一个坏人逃脱，绝不冤枉一个好人。
四年级写作文案【二】
：中国古代诗歌的语言特点：形象性，抒情性，音乐性。1、分析意象
例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：
《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①．诗中描写了哪些景物？
②．诗中景物有哪些色彩？
③．诗中表现的是什么季节？
④．诗中景物体现出什么样的特征？
改写：
2、扩展再现
例二：诵读《天净沙秋思》按诗后要求：
《天净沙秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。
②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。
③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。
改写：
3、迁移重组
例三：阅读下列诗句，任选一种文体进行改写，并与同桌口头交流。
《夜雨寄北》李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
①选取精华，不及其余；②借题发挥，重新演绎；③穿越时空，嫁接现实；
4、再造创新
例四：按诗后要求，口述改写诗文内容：
《送元二使安西》王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；
②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；
③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。
三、典型实例：（把握改写重点，分析诗歌意境）
1、大漠孤烟直，长河落日圆
美在何处？
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？
主题：
感受语言：
写作建议：着力渲染画面美，品读诗情画意，丰富诗歌内容（描画面品美感）
示例：
眼前的，便是大漠。广阔的大漠黄沙漫漫，一望无垠。不远处，一缕烽烟升腾而起，直上云霄，在上空渐渐消失，不见。前方的黄河杳无尽头，浩浩荡荡向东流去。一轮浑圆的红日收敛了光辉，静静地居于天空，班驳的橘红色的光碎落了一地。一种腐骨蚀心的微凉直到心脏，模糊了时光，只剩下落寞与惆怅??
2、登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时
需要加入什么？
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？
主题：登楼观感，抒家国之忧及老大伤悲的落寞
感受语言：
写作建议：抓住诗中的主体形象，着力描绘刻画，渗透主观感情。（绘主体渗感情）改写：
3、晨兴理荒秽，带月荷锄归
重点抓什么写？
从诗中你感受到怎样的情绪、氛围？
主题：不想在污浊现实中失去自我，渴望享受田园劳作之乐。
感受语言：
写作建议：抓住细节描写，适当点明主旨，渗透诗歌意境（抓细节点主题）
改写：
四、课后达标：
将《氓》改写成一则故事或散文，500字以上。
四年级写作文案【三】
整体感知文章内容，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。四年级写作文案【四】
在寒假里，我读了几本书，其中就有《包公案》。《包公案》里有19个故事，其中我最喜欢《乌龟破案》了。
这故事讲了包公到南方巡察，途中在驿站歇脚时，突然有一只乌龟爬到他的脚边，用头碰了碰他的脚，把包公带到一口水井边。于是包公发现了井中有一具尸体，从尸身上搜查出的`凭证获知此受害人叫葛洪，从而揭开了葛洪是被自己结盟的好兄弟陶兴谋财所害之真相。陶兴被绳之以法，乌龟是为了报答葛洪的放生之恩而做出这个举动的。
在这个故事里，我感受到做人要乐善好施，正因为葛洪一时恻隐之心，才得以申冤；我还感受到善有善报、恶有恶报，陶兴就是个例子。我们还应该学习包公的铁面无私、公正不阿，他即使碰到皇帝的弟弟，也是一样对待的。我还想把这本书推荐给大家，因为它里面的故事跌宕起伏、引人入胜。品读包公的断案故事，既可以丰富我们的课余生活，还可以锻炼我们的逻辑推理能力。
四年级写作文案【五】
现代文阅读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平。
