走月亮的小练笔的作文怎么写【一】
他到了杨氏家，敲了敲门，开门的是一位妇女，只见这人拱拱手对这位妇女说：“杨夫人，几日不见，您可好啊？”妇女说：“谢谢夫子关心，不知您来有何要事？”这人说：“无事，无事，我只是觉得在家有些烦闷，向来朋友家聊聊天。”这妇女说：“我家老爷不在家，待我叫我儿来招待您。”说完，他忙叫了一位九岁孩童，这孩童身穿紫色衬衫，虽只有九岁，但他却给人一种成熟感，这妇女嘱咐完孩子就转身回到屋。孩子连忙叫这人坐下，小孩儿到厨房，一会儿，他端了一个木板，木板上有茶，苹果和杨梅，来客喝了一口茶，看了看孩子，他想：这孩子真有人传的这么聪明吗？这时，他看到了杨梅，心中生了一计。他对小孩儿指着杨梅说：“这是你家的水果。”小孩儿眼珠一转，想：这叔叔姓孔，我也从姓上做文章。他说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”这来客一听心中一惊想着孩子不错，竟用否定句来回答既婉转礼貌又使我无言以对，真是孺子可教。
走月亮的小练笔的作文怎么写【二】
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
“噢，原来你已经把这两个小家伙抱过来了。我俩不谋而合，以后，咱们就尽心尽力照顾他们吧。”渔夫一边说，一边抱起熟睡的一个西蒙的孩子。
“可……可五个孩子已经够在咱们受的了，一下子又多了两个孩子，那以后的生活不是更加艰苦了吗？”桑娜放下了手中的针线，慢慢转向渔夫。
渔夫笑了，放下孩子，说：“亲爱的，放心吧，我相信上天一定会给予我们希望。只要咱们努力干活，一切都会好起来的。”
桑娜点了点头说：“一定会好起来的，一定！”
走月亮的小练笔的作文怎么写【三】
该文记叙的是一位学习后进的学生在老师的耐心教导下取得进步的故事。文中的“解老师”对待后进生，不是不顾学生自尊的训斥，也不是恨铁不成钢的指责；而是勇于做自我批评，并进行循循善诱的辅导、补课。这一切的背后深蕴着的是“解老师”对后进生的“爱”。当然，“爱”不是教育的全部；但是如果没有“爱”，便不会有真正的教育。面对“解老师”因学生没有学好而深刻自责、痛悔莫及的眼泪，哪一个“犟小子”会不受感动，不从心底里生发出发奋图强的信心和决心呢？
走月亮的小练笔的作文怎么写【四】
桑娜拉开了帐子。渔夫看到了那睡得正香的两个孩子，说：“哦，桑娜，你是什么时候把他们抱过来的呀，为什么不告诉我呢？”
“我……我怕你揍我。”桑娜小声说。
“哦，怎么会呢，”渔夫说，“我们不是那样狠心的人。”
桑娜看了看那两个孩子，说：“他们这么小就成了孤儿，真是太不幸了！”
渔夫说：“别这么灰心，虽然现在苦了点，但是挺过去，不就好了嘛。”桑娜点了点头。
第二天早上，渔夫找了一张破烂的席子，裹住西蒙的尸体，和桑娜一起选了一块地方，把西蒙埋了。他们在西蒙的坟前站了很久，很久……
走月亮的小练笔的作文怎么写【五】
??写小练笔400字嫦娥奔月以后，偌大的月宫只有她一个人居住，非常的寂静，只有玉兔每天陪伴着她。她越发的寂寞，越发的想念他的丈夫。
我向神仙娘娘要了一颗爬藤豆，顺着一望无际的藤条爬了很久很久，终于到了月宫。进了月宫的大门，一股幽香扑鼻而来，一名白衣女子映入我的`眼帘，只见她乌黑的长发，红润的小嘴，雪白的皮肤，非常的美丽。我的到来并没有打扰她，反而，她非常高兴，终于有人跟她说话了。她告诉我，远离亲人，月宫寂静，她很想念他的家人。看着嫦娥姐姐忧伤的眼神，我真的很想帮助她。
有了，我们可以顺着爬藤回到人间。嫦娥姐姐非常兴奋，她毫不犹豫的抱起玉兔就跟着我出门了。
我们顺着藤条爬啊爬啊，终于，皇天不负有心人，我们回到了热闹的人间。我们一刻不停就来到了嫦娥姐姐的家里。嫦娥姐姐和他的丈夫欣喜若狂，激动万分，终于团圆了。看着他们幸福满足的笑脸，我心里非常高兴。
出门好几天，妈妈一定着急坏了等着我回去，我向嫦娥姐姐辞行。嫦娥姐姐把她心爱的玉兔送给了我，还对我说：笑笑，谢谢你。望着可爱的小白兔，望着嫦娥姐姐幸福的笑容，我非常高兴，心里默默的说：再见了，嫦娥姐姐。
走月亮的小练笔的作文怎么写【六】
??写是练笔的好途径所谓“续写”，就是写出原文未写或未成写尽的内容，使之成为一篇完整的文章。打开现代文学大家鲁迅先生的《故事新编》（鲁迅先生的第三部白话体小说集），可以看出，其中不少篇目的题材都是来自《三海经》或古代文献。学生的“续写”练笔虽然达不到作家的水平，但是，在教学中将阅读与结合起来，既能深刻理解原文的要旨，又能根据“续写”的要求，进行合理想象或发挥，岂不是起到一石二鸟之功效。因此，“续写”是练笔的好途径。
怎样才能写好“续写”？首先要明白“原文未写”的内容和“未成写尽”的内容。即原文原该写、本当有、只因某种原因或出于某种需要暂未写出的人和事等，“未写”与“已写”之间有着内在的必然的联系。而“未成写尽”的内容，主要是只在“已写”的部分中曾经“提到”、“说过”、“涉及”，但未“充分展开”，“一笔带过”的内容。“续写”要接住“已写”部分中的`有关内容和文字进行，不可“另起炉灶”，与“已写”部分毫不相连，续写出来的部分要与已写出来的部分“成为一篇完整的文章”。它应该既是篇章结构、起承转合方面的要求，也是思想内容和内在逻辑方面的要求。注意点在于：1、读懂原文，理解原文主旨。2、根据“续写”要求，大胆合理的联想、想象与拓展、延伸。3、不同文体的语体风格要保持统一。4、“与原文的连接之处要自然、合理，上下文要顺理成章，全文结构应完整。”（引自《教师备课手册》江苏教育出版社）
总之，利用原作进行“续写”练笔，一方面能模仿作家在提炼主题、谋篇布局以及语言上的特色等写作技巧，一方面又能激发写作潜能，引发我们的联想和想象，从而创造出新的文学形象来。因此，应该说，“续写”又是高起点、高品位的习作训练之一。
