![小学语文作文项目式学习(语文项目式学习计划书)](http://img.zuowencangku.com/uploads/zw/allimg/160452470.jpg)
小学语文作文项目式学习【一】
当作者要带领这一群奇葩学生参加比赛时,他想引导这些孩子阅读时,他是怎么做的?虽然,在他与学生接触时,他发现这些孩子在不羁的行为背后隐藏着特殊的潜质。但怎样启发这些孩子主动学习,并投身于项目中去?真是一个问题。
这是很重要的一节课,课上他要求孩子学会阅读,他从爱斯基摩人的角度解读阅读,在外出捕鲸鱼或海象时,要“阅读”海水、风、冰、潮水,在夏天“阅读”冰原苔类生长的方面,“阅读”即将潜行接近的动物。
并对孩子们提出规则:行为符合年纪,在学校应该学习阅读并完成作业。因为每个人都将是老师,在自己的弟弟妹妹面前,以后在自己的小孩面前,我们需要学习怎样教小孩。教育与狩猎一样,没有准备就出门狩猎是有危险的。行事像小孩,就会得到小孩般的对待,没有准备就来上学的,放学后就要留下来。或许是作者语言的力量,或许是尊重的力量,这节课开了个好头。
看到这里,我常常想起自己与孩子相处的情景,有时我“苦口婆心”,女儿却是“充耳不闻”,教育需要启发,启发是技术活,需要我需要一个合适的时机、适当的契合点,让孩子愿意接受。
小学语文作文项目式学习【二】
每次线下交流的时候,一旦有人问道如何学习,崔会长总会让他去听《翻转式学习》,并补上一句教是最好的学。我一直觉得这本书应当是一本武功秘籍,耐着性子,按照我今天的顺序听完。发现这本书的终极奥义就是:
有责任感的教真的是最好的学习方法,然后就没有然后了。会长已经一语道破天机了,完整听完之后,剩余的部分,讲的是作者对当今教育的吐槽,现行教育体制是为了给工业化提供标准的零件,而非培养每一个个体,课堂错误的把重心放在教,而非学的方面。真的也想再把书中的精华帮助大家提炼,但是没有更多了。下面的内容仅是为了凑字数,如果你懂了终极奥义,就可以关上文章了。
把翻转式学习的方法用于自己孩子的操作原则:
孩子学龄前,要按照孩子自己的`生理节奏去喂养,是否吃饭由他自己决定,而非机械的按时喂养。在避免风险的前提下,让孩子探索世界。
在K12阶段(6-18岁,帮助孩子理解学习是自我激励和调节的作用。在大学阶段,让孩子为了学习本身的快乐去学习,而非简单为了将来毕业就业进行学习。
我不在乎法律是否公正,我只在乎你是否冤屈。暗黑律师,杨晓东,你的私人法律专家。
小学语文作文项目式学习【三】
“无他术,唯勤读书而多为之”
高中的语文课或大学的文学史课程,依旧注重自由自在的阅读,没有那么多“先修课程”的限制,也不太讲究“循序渐进”。面对浩如烟海的名著或名篇,你愿意跳着读、倒着读,甚至反着读,问题都不大。这也是大学里的“文学教育”不太被重视的原因——“专业性”不强,缺几节课,不会衔接不上。
可这正是中学语文或大学的文学课程可爱的地方,其得失成败不是一下子就显示出来的,往往潜移默化,“润物细无声”。比如多年后回想,语文课会勾起你无限遐思,甚至有意收藏几册老课本,闲来不时翻阅。另外,对于很多老学生来说,语文老师比数学、英语或政治课老师更容易被追怀。不仅是课时安排、教师才华,更与学生本人的成长记忆有关。在这个意义上,说中小学语文课很重要,影响学生一辈子,一点都不夸张。
语文教学的门槛很低,堂奥却极深。原因是,这门课的教与学,确实是“急不得也么哥”,就像广东人煲汤那样,需要时间与耐心。如何在沉潜把玩与博览群书之间,找到合适的度,值得读书人认真思考。
今人读书如投资,都希望收益最大化。可这一思路,明显不适合语文教学。实际上,学语文没什么捷径可走,首先是有兴趣,然后就是多读书、肯思考、勤写作,这样,语文就一定能学好。《东坡志林》里提到,有人问欧阳修怎么写文章,他说:“无他术,唯勤读书而多为之,自工。世人患作文字少,又懒读书,每一篇出,即求过人,如此少有至者。疵病不必待人指摘,多做自能见之。”这样的大白话,是之谈。欧阳修、苏东坡尚且找不到读书作文的“诀窍”,我当然更是“无可奉告”了。