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小作文自带模糊感(小作文字体左右模糊)

小作文自带模糊感(小作文字体左右模糊)

更新时间:2023-12-16 20:52:54
小作文自带模糊感(小作文字体左右模糊)

小作文自带模糊感【一】

今天我们公司组织观看了流浪地球,在这部电影中有一个片段让我记忆非常深刻,就是地球被木星引力吸引导致偏离,全球发动机的推力也无法改变撞击。此时唯一的解决方法就是用发动机发射火焰点燃木星,利用反弹力改变航道,而刘启只是一个学生,却要完成安装火石的任务。周围都在崩塌,所有人都在逃跑,而他却毫不畏惧。他非常勇敢,自信,迎难而上,克服重重困难完成了任务。

而我从中联想到自己要在生活中,敢于挑战自己能力范围以外的事情,面对一些困难要相信自己的能力。冷静思考,大胆挑战,这样才能提升自我的能力圈。

另一个片段是宇航员刘培为了整个地球的人类的生存,自己驾驶空间站撞击木星,拯救了地球。刘培为了保护地球牺牲了自己,他这种大爱的精神令人非常的感动。

而我在公司这个集体中,把公司的利益当成自己的利益。客户是公司发展的关键因素,那么我也要为了公司在客户眼里有更好的口碑,为客户提供优质的服务。我做的工作令客户满意,那么就代表公司的形象。实现我在公司的价值。

再就是电影中流浪计划在全地球的合作下共同完成,地球的人们都对美好的生活有向往。当推动机卡住无法发射火焰点燃木星,有很多人逃跑又回来帮助推推动机。而此时他们创造了不可能,真的完成了发射,又给所有人带来了希望。

由此感触到在生活中虽然有一些不如意,但是也不能放弃对美好生活的追求。只有去努力追求,才会有希望实现。如果放弃了愿景,就等于抹了成功的可能性。生活不只是苟且,还有诗和远方。

小作文自带模糊感【二】

一,优美和崇高这两种美感在人性中的一般表现及其特征:美感是可以培养的,也就是说人性是可以改善、可以提高的(在此,作者把本性难移变成了本性可移。当然康德也充分认识到人性中的丑恶面,所以在他看来,能够真正做到高度德行与美的统一的只是少数人。

多样性本身就是美,而不涉及多样性的统一与否。优美和崇高两者是不同的,其区别就是在于优美使人欢愉,崇高使人敬畏。但两者的关系却不是互相排斥的,而是互为补充,相反相成的。崇高如果没有优美来补充,就不可能持久,它会使人感到可敬而不可亲,从而让人敬而远之而不是亲而近之;优美感如不能升华为崇高,换句话说,如未能提高,就有陷入低级趣味的可能,虽则可爱但又不可敬了。一切真正的美,它本身就必须是既崇高又优美的,二者兼而有之,即这两者的结合不但有其审美特征,而且,尤为重要的是还有道德的含义。

二,两性之美是不同的:女性是优美的、美丽的性别;而男性是则是崇高的、高贵的性别。在两种性别中并不存在“优越性”这一问题,因为他们是没有可比性的。

三,论不同的民族性:各个民族的心灵特征,从一切对他们已成为了道德性的`那些事物中是最能够识别出来的。所以,康德就以这个为出发点,来探究各个民族对优美与崇高的不同感情:西班牙人是恳挚,沉默和真诚的;法兰西人对于道德美怀有一种压倒

一切的感情;意大利人有着西班牙人的某些东西和法兰西人的某些东西的一种混合的感情等等。

作者在后面的文章中谈纯哲学的地方越来越少,更多的是谈与其自身专业仿佛无关却又有关的问题,也许这就是大师吧!使人从他的漫不经心,海阔天空的闲谈中得到思想的启发……

小作文自带模糊感【三】

我第一次知道太湖,是在小时候。老人们口口相传着这样一个故事:吴国灭亡后,范大夫功成身退,携西子泛舟五湖,白发终老。

那时我想,这一定是个美丽的地方,蒹葭苍苍,几缕清风悠闲地曼曼拂来;在水一方,几只白鹭优雅地冷冷起舞。漫天的流云在霞光中绚烂绯红;无际的湖水在朝阳中金光粼粼。

我第一次去太湖时,是在十年前。

那个温暖的夏日,我们坐在渔船上感受着清凉的湖风。摇橹的渔夫欸乃一声,放歌山水间。小船在苏白声里,晃晃悠悠地摇到了湖心。那时,正是红菱成熟的时节,细长的茎蔓托起一片红于这碧水之上,分外清新。我们便剥皮生食,清甜爽口。

我第一次懂得太湖,却是在现在。

“太湖美呀太湖美,美就美在太湖水。”被苏州人亲切地唤为母亲河的太湖水哺育了姑苏儿女,浇灌了江南沃土,更滋润了苏州人的精神世界。水上的风景曾被画家们用色彩珍藏,摇橹的声音也被音乐家们用歌曲记录。水边浣纱的少女不知被诗人们赞美过多少次,那些如风的诗篇也曾在夕阳下,吹乱某个少女的心之涟漪。而水中的采莲女荷叶罗裙一色裁,也曾进入过路少年的梦中,午夜梦回,看一看,最是那一低头的温柔,怜子清如水,这些诗词曲画,沉淀在太湖水中,成了与苏州历史悠悠流淌的宝贵精神财富。我知道,太湖繁衍了苏州深厚而灿烂的历史与文明。

而使苏州深厚灿烂的历史与文明得以传承、发展并走向世界的是将在暮春5月里,在上海举行的`世界博览盛会。这是一次“理解、沟通、欢聚、合作”的交流碰撞,这是一份“文化、经济、科技、城市”的饕餮大餐,古老的苏州亦焕发出她年轻的光彩,荣列全球55个“城市最佳实验区”之一。苏州馆成为了世博会上历史遗产保护与利用的展馆,展示古城的保护与更新,古老的文明、灿烂的文化终将走向世界。看:平江路依旧保持着自宋代以来的端庄秀丽,水路并行,河街相邻,这里有梅雨时节散发着历史气息的雕花门廊,有小巷拐角蜿蜒着藤萝蔓草的曲径通幽,有书场深处绕梁着噱弹唱的戏曲评弹。这里有一个芬芳的小巷,什么传芳巷、大儒巷;这里有一座座美丽的小桥,什么胡相思桥、思婆桥;这里有一段段动人的故事,什么书痴黄丕烈的“士礼居”、洪钧与赛金花的爱情……

但跟重要的是,这里有人间烟火,有吴侬软语有苏州人生活的点点滴滴。小巷深处走来一个蹦蹦跳跳的孩子,手里还绕着麦芽糖。临河的窗被打开了,一位少女将竹竿架在河上,晒起了衣服。岸上的几位老人操着吴侬软语闲聊,不时还逗逗拿在手里的鸟笼……他们仿佛是世外之人,大隐于平江路这古老而年轻的土地上,苏州的历史与文明便随着这平江河水,这太湖水悠悠向前流去。

蒹葭采采流云远,西子归来共泛舟。

白鹭金粼风声起,红菱碧水橹音休。

同将历史辉煌护,共把当今灿烂留。

书场绕梁弹唱曲,吴侬软语道优游。

小作文自带模糊感【四】

如果有一天,太阳即将熄灭,人类将何去何从啊?小时候,我们害怕黑暗,畏惧一切黑漆漆的东西。甚至连被锁进一间不透光的小屋,都能成为年幼的孩童心中最恐怖的惩罚。

而当生于光亮,长于光亮,面朝光明的人们,将失去赖以生存的太阳——那是被人们视为地球的母亲的太阳时,又该怎么办呢?

答案是:无论付出多大代价,经历多少艰辛,哪怕要用10亿代人去完成名为“流浪地球”的计划,我们也会义无反顾地去完成。那是人类文明的唯一出路,这时的人类,已经无路可逃。

可是,正当人们以为一切都在有条不紊地进行着的时候,变故突生。里逃生的地球,即将毁灭。此时的人类,已经黔驴技穷,无能为力。

电影中的场景是这样的,惊慌的人们如闹哄哄的蜜蜂一样,发疯似的推挤争吵、四散而逃,却又不知往哪儿逃。到处都有人绝望地自,幸存的人们,有的声嘶力竭地哭喊,有的目光迷离地仰面狂笑……支撑在他们心中的那根名叫“希望”的柱子——垮了。

可在,得知地球文明仍抱有一线希望时,勇敢的人们却又是那么尽力,那么热情地投入救援,仿佛刚才你见到的颓唐是假象。坚韧不屈的人类,又活过来了——仅仅因为那一丝渺茫的希望的火焰,又燃起来了。

在千万年的劫难中,人类如同在浩瀚星河中缓缓爬行的蝼蚁,一次次面临被赶尽绝的境地,又一次次奇迹般地绝处逢生。坚强,是人类得以延续的唯一理由。

孩子们呐,困难来临时,别再用眼泪来回答。“冬天已经来了,春天还会远吗?”让我们带着希望的火炬,用勇敢与智慧拥抱未来!

小作文自带模糊感【五】

最近,爸爸妈妈带我去看了《流浪地球》这部神奇而感人的科幻片,欣赏完这部电影后,我受益匪浅、百感交集。

《流浪地球》这部作品最开始出自作家刘慈欣的笔下,后被导演郭帆翻拍成电影,它讲述了在20xx年,太阳急速老化,迅速膨胀,地球面临被吞噬的灭顶之灾。为拯救地球,人类表现出前所未有的团结,倾其一切资源,在地球上建造了一万座行星发动机和转向发动机,准备推动地球离开危险的太阳系。可是,在地球经过木星的时候,木星的强大引力使得许多发动机熄火,地球又面临着撞击木星的危险。在即将与木星碰撞之际,国际空间站工作人员刘培强驾驶空间站引燃木星,将地球推开,使得地球免遭灭顶之灾。从此,地球开始了长达二千五百年的流浪之旅。跌宕起伏的剧情引人入胜,却不失人间真情,实乃科幻佳作。

地球,本是个极乐之都。在这里,蓝天白云,晴空万里,万物生机勃勃。45亿年的时光匆匆过去,给蓝天白云涂上了尘埃,给花草树木掏走了灵魂。从前,苍天留给人类的是动物;如今,人类还给苍天的是遗骨。当我仰望被自己复印的灰蒙蒙的天空,当我听到了“臭氧层空洞”、“大气层稀薄”的消息,我突然后怕起来:如果真像《流浪地球》预言的一样,在不远的将来,地球面临着灭顶之灾,人类怎么办?难道人类的灵魂也要像从前人类掏走灭绝动植物的灵魂一样,被苍天掏走吗?人类口口声声夸耀自己的文明,有几次真正做到了文明……此时的我浮想联翩。

可能,有些自信的人会说我在臆想,有些怕事的人会说我乌鸦嘴。有的人说,即使地球灭亡了,人类也可以移居至其他星系,不一定非要居住在太阳系,居住在地球上。可人类要移民是谈何容易;目前科学家已确定,在半径为四千万公里的范围之内,未找到任何一个适合人类居住的星球,那么人类若企图移居至其他星系将意味着巨大的成本,弊大于利。而与其移居,不如现在开始保护我们的地球,让地球撕下被复印的一切,在群星璀璨的宇宙中闪烁最耀眼的光芒。

小作文自带模糊感【六】

[1]段恩香,模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示,西南民族大学学报[J],2004.4

[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.

[3]陈治安,冉永平,模糊限制词语及其语用分析[J],四川外语学院学报,1995,(1.

[4]冉永平,言语交际中的FTA现象与调控策略[J],重庆大学学报,1996,(2.

[5]徐英,外语课堂教师礼貌情况调查分析[J],外语教学与研究,2003,(1.

[6]董婵,模糊限制语在教师课堂语言中的应用,http://www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668