中学生作文提高练习【一】
每个人的文学素养有高有低，参差不齐。提高自己的文学素养迫在眉睫。那么怎样提高我们的文学素养呢？我总结了“四多”——多读、多悟、多练、多让老师批改。
“读书破万卷，下笔如有神”。多读不意味着通吃，我们要读好书，摒弃一些糟粕的东西。“书读百遍，其义自见”。我们在读书过程中吸收营养，与作者共舞。读《西游记》，我们看唐僧师徒历经九九八十一难，终取真经；读《三国演义》，我们欣赏智力的比拼；读《水浒传》，我们为“替天行道”呐喊；读《鲁宾逊漂流记》，我们领略生命力之顽强；读《读者》，我们与美文踏歌；读《楚天都市报》，我们指点江山，笑谈世界万象。多读对我们颇有好处，是多读让我们下笔时有足够的素材；是多读让我们像大师学习；是多读让我们充满能量。
多悟
我们不能为了读书而读书，“悟”也很重要，我能读一段美句，要悟到它的句式；看一部小说，要悟到它的中心思想；读一首，要悟到诗歌的精妙之处。“悟”让“读”有生机，有活力，五光十色。。。。。。多悟提高了我们的文学素养，在提高文学素养的画上写下了浓墨重彩的一笔。
“光说不练假把式”，“练”让文学素养得以发挥，多练可以提高感觉，提高速度，提高我们的文学素养。“练”是“读”与“悟”的实践，我们在“练”中享受写作的.乐趣，我们在“练”中品味书香四溢，我们在“练”中仿佛看到了断臂的“维纳斯”，感悟到艺术的至美。不“练”只会让自己的书白读，不“练”收到的效益甚微，不“练”只会让自己的文学素质提高之旅停滞于起跑线。
有时候我们一味地创作，但进展缓慢，有没有思考一下为什么？我们写自己的东西，不能客观地分析，自己写自己的，不知道哪里有偏颇，哪里有问题，哪里有潜力。我们仿佛是那井底之蛙，只看得见一块天空。那么谁将助力于自己文学素养的进步之行呢？那必然是我们的老师，多让老师批改，会让我们的写作走正轨，不偏离航道；可以画龙点睛，帮助我们提高文学素养，可以改掉一些写作中偏差，走向枫叶遮眼的未来。
做好这四“多”，我们的文学素养必将大大的提升。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们定然会到达我们的文学彼岸！
中学生作文提高练习【二】
二年级语文教学总目标中，还未涉及到具体的习作要求，对于“口语交际”以及写一写的训练，本学期习作重点要生做到对“写文章”感兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，了解作文的格式，为三年级作文打好基础。做到内容具体、感情真实，有一定的条理，语句通顺。注意不写错别字，并能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学语文的目的就是“会使用”，能把读、说、写结合起来，潜移默化地解决学生作文难的问题。因此，平时的语文教学中，有意识地渗透习作方面的知识，并进行大量的习作训练，提高学生的习作兴趣和作文水平。
中学生作文提高练习【三】
思维发散，创新思维
新颖、深刻的立意——议论性句子，画龙点睛
体味生活，做生活的有心人
这是立意的基本要求之一。主要指的是确立的主题不是大家都知道的浅显的道理，而是自己独特的感受、独到的见解。这种感受和见解，来自对所写事物的认真观察、仔细研究和反复地思考，只有这样才能具有较深的思想和内涵，给人以启发和鼓励。
怎样才能做到立意深刻?可以从下面几个方面去把握。
中学生作文提高练习【四】
1、用规范的语言表达。低年级规范、通顺比优美更重要，因为离开了规范通顺的语句，优美的词语就没有意义。
2、要求尽量不写错别字，不用错标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
3、在规范的基础上争取写优美。学习抓住动作、语言、心理活动等把过程写具体；学习用上生动优美的词语。
4、学会初步审题。能够分清文章要求写人、写事还是写景、写动植物等。
5、在活动中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
中学生作文提高练习【五】
1、展示话题
请同学们看清作文题目及要求：
“风”，有自然界的；也有人类社会的，有可亲可爱的，有可憎可恨的，请以“风”为话题，进行多角度立意。
2、方法指导
学者朱光潜曾说过：写作时要抱住这个题目的四面八方去想，不拘大小、不问次序，想到一点就用三五个字将它记下来，直至把所有的都记录下来为止。
3、指名回答
点拨：在联想的基础上，用简洁的语句来表达自己的立意（一个联系点，一句话点明立意）。（对学生回答及时地加以点拨、肯定、评价、追问）
4、小结
刚才，同学们充分发挥自己的创新思维，围绕“风”这个话题，进行多角度的立意，关注自然；直面社会阴暗面，有赞美社会新时尚、新风尚；或感悟人生；有的同学还另辟蹊径，从阅读中积累素材，感悟“风之韵”，使自己的立意高人一筹，别开生面。
中学生作文提高练习【六】
鲁迅先生曾有过这样一句话，写文章，“选材要严，开掘要深。”就是说写作对生活的认识不能仅仅停留在表面上，要力求发现内在的、本质的东西。
此外，在写作中注意防止两种倾向。其一，防止人为地抬高。深刻地立意并不是靠口号喊出来的，也不是人为地粘贴到作品中去的，而是靠作品自身显示出来的。其二，防止意多文乱。立意不是越多就越深刻。只有主题深刻，才能做到重点突出。
下面的文章，立意就很好，请仔细体会。
关于时间，我讲不出什么大道理，只是粗浅地知道：时间，它不仅仅属于个人。有时，需要为他人牺牲我个人的时间，说不定，他人也在为我牺牲着他自己珍贵的时间。
那是一个星期天的上午。我赶紧洗好衣服，整理好房间，便静下心来复习英语。这是我的薄弱环节，可要抓紧时间啊!
突然，屋外人行道上传来邻居小胖妹妹的嚎哭声。我赶紧冲出门去，只见小胖倒栽在街沿石下，我把她搀扶起来，她已经流满面。原来，是一辆自行车在人行道上推行，一不小心把她带倒了。我一看，自行车主正对我说：“是我不好，赶紧送医院!”我想到小胖妈妈卧病在床，我有责任陪她去。这时，只见小胖妈妈已支撑着出门来，我便向她交代清楚情况，把小胖抱上自行车，捂住她的伤口，心急火燎地向医院走去。
到了医院，挂急诊，找医生，哄小胖，急得团团转。医生一看，却若无其事地在她头上包扎一番，再打一针防破伤风，就叫回家。那自行车主付了医疗费，又把小胖推回来。我心想这一来回花了一个半小时，回到家可要抓紧时间复习英语了。
正想着，望到家门口，站着两个人，一个小胖妈，一个是谁呢?啊，这不是王老师吧?果然是她!她是我的英语老师，她特地来看我了，来帮助我了!我情不自禁地叫了一声：“王老师!”
等车推到了小胖妈跟前，我便请王老师进了屋。说也奇怪，人一激动，就更专心，复习的效果格外好，王老师的问题我都能用英语回答出来，只是句式变换还掌握得不好，王老师不厌其详地讲解了许多时候。
就这样，这一天我对时间有了新的理解：当你为他人牺牲时间的时候，他人也正在为你牺牲时间。而这，便构成了我们时代新型的人际关系。时间啊，你来作证。
这篇例文，把对时间的理解与人生的感悟联结起来，构思新颖，立意深刻，虽然叙述上不够流畅，但思路还是清晰、明了的，比较形象地阐明了当今时代新型的人际关系。
淘尽黄沙始见金——作文如何做到“立意深刻”
许多同学常常把“作文”当作平时的“写作”。尽管两者都是写文章，殊不知平时的`写作一般是自由的，写什么、怎么写都由自己决定；而作文则不同，它有各种要求与限制，是“带着镣铐跳舞”，其第一要求就是“符合题意”，而作文的立意必须首先建立在这一基础上。清代学者王夫之“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众”的为文，说的也正是这个道理：一篇文章如果没有明确的主旨，无论材料多么充分，遣词造句多么讲究，谋篇布局多么精巧，都像是失掉了“主心骨”，算不上好文章。因此，作文时必须先确定好文章的主旨再动笔——一句话，“立意”是一篇文章的关键。
任何作文题，不论是宽题（“话题”或“开放性题”），还是窄题（“命题”或“封闭性题”）都有规定性（话题、文体、选材范围、字数要求等限制）和灵活性（挖掘题目给我们留下的发挥空间，从要求和限制中寻求“启发”和“活路”）两面，看不清或不遵循规定性，就会偏题或跑题，往往出现“一行白鹭上青天”，不知所云的情况；而找不到灵活性，就会“”在题下，写不出有深意、有生气的好文章。实际上，作文命题对立意的启发性常常寓于其限制性之中。好的作文命题，其作用有点类似于照相机的镜头，把同学的思路集中在一个不大的焦点上，并且使目标清晰起来。焦点集中了，方向明确了，作文的思路也就有了深化的可能。明识“规定”是基础，辨出“灵活”是关键，作文的立意必须学会在“规定”中求得“灵活”。
请看下面这道作文题——
有这么一个故事，一位老农挑着一根扁担上挂着一个盛满豆汤的壶。他不慎失足跌了一跤，壶在地上摔得粉碎，这位老农爬起来若无其事地继续前行。这时，有一个人急忙跑过来对他说：“你不知道你的壶摔碎了吗?”“是的，”老农不慌不忙地答道，“知道，我听到它摔碎了。”“那你知道它为什么会摔碎呢？你怎么不转身看看该怎么办呢？”“它已经破碎了，豆汤也流光了，你说我还能怎么办？”老农头也不回地继续往前行。
