新视界比赛作文【一】
元旦前，我们学校组织了一次拔河比赛，那可是我们期待以久的比赛，我们激动极了。那天上午，从上第一节课开始，我的心里就像装了一只小兔子一样“咚咚咚”地跳个不停。终于等到了第二节下课，我们排着队在老师的带领下到了比赛的场地。首先，映入眼帘的就是地上那条又粗又长的麻绳，我心想：这绳子这么粗，我们会拿动吗？于是，我趁大家不注意，偷偷地拎了一下绳子，原来并没有自己想象的那么重，轻得很，我不由得放松了下来。
突然，我听见有人叫了我一声，我一看是班主任王老师，我赶紧跑过去，老师对我说：“你让女生拔河的成员过来，我给你们说点事情。”大家过来后，老师对我们说：“你们先听一听体育老师说的比赛规则，到时候你们就使劲拔。”我们齐声说道：“好的.！”虽然，比赛还没有开始，我们女生团队个个心里都憋足了一股劲儿，暗下决心：“加油！加油！再加油！胜利一定属于我们！”
总算轮到我们女生出场了，我们班是第一个上场，对战的是四（3）班女生。我们拿起麻绳，心里又紧张又害怕，裁判老师说：“你们先放下绳子，我一举手，你们就拿绳子，口哨一吹，你们就开始拔，听明白了吗？”我们响亮回答：“听明白了！”
尖锐的哨声一响，我们四（4）班女生用尽全力使劲地拔着，拉拉队也大声喊着：“加油！加油！四班必胜！”，第一场比赛结束了，通过一致努力我们胜利了！紧接着，第二场开始了，我害怕地站在那里，手心不停地冒汗，双手还一直在抖。哨声再次响起后，我们使出了吃奶的力气，劲儿往一处使，心往一处想，绳子一点点向我们这边移动，终于，我们又赢了。我们松开手，然后放下了麻绳去休息，为后面的决赛做准备。
决赛时刻到了，同班同学对我们说：“加油！最后一场了！”哨声响了，我们用尽全身力气向后拔，绳子也在往我们这边慢慢走，谁知突然间，绳子从我们这边几乎是“呼”的一下子就跑到了四（1）班那里，比赛结束了，最后一场分胜负的比赛我们输了，累得个个都满头大汗，可惜……
到了教室，全班同学都伤心地哭了，有的同学甚至哭出了声，都觉得这次没得第一名实在是太亏了。班主任王老师极力地安慰着我们：“失败是成功之母。这次没拔好，我们下一次一定会超过她们，加油！老师相信你们！”听了老师的话后，全班同学齐声说：“对，失败是成功之母，下次我们一起加油！”
新视界比赛作文【二】
学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。如在数学课中，“数学问题生活化”和“研究性学习”被有机地结合起来。在上课过程中，教师将学生置于现实生活问题的情景之中，使教学活动步入“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境。在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是教师组织指导下的学生活动。
新视界比赛作文【三】
视界之外，没有了你的存在；
想象之中，羽划开整片天空。
——题记
静止于所有的花开，我在窗台，屏息等待。等雁归来，等铩落的羽毛纷纷铺陈开来，旋转、升腾，不带一丝色彩，像默剧，无声黑白。枝桠上的霜，有一瞬间被错觉成月光。你的离开，已经对他造成了伤害；他很明白，缄默的挽留是一种悲哀。事实上，就算开口苦求又能如何？宿命早已安排！
想象之中，晦涩与忧愁总在诗人的酒杯中各自斟酌，月色晕开，诗人即兴将它们吟成一首诗、唱成一阕词。而我打开了窗台，外面世界的空虚仿佛一下子挤了进来，时间与空间任他们安排。而我躲在角落想象，想象小说里前世小桥流水的初遇，而那终究只能是封存在小说。现实中，每一场恰似完美的邂逅其实都是经过刻意的安排。人生若只如初见，那就不叫人生了。于是我常在想，会在何处见过你？
我知道结局早已经注定，而我的视界却永远停在了地平线的尽头，那是关于你的最后一眼挽留。在过去无数个缺氧窒息的夜里，我把对你的思念写进一大片空白的纸张，那些关于你的存在，我不能让它化作尘埃。当一切写到尽头的时候，我会停下来，凭吊、悲哀！窗外，夜色如墨，几点鬼火焚烧了半城寂寞。
无关风月的流转，在夜粗犷冥暗的视界里，我还能捕捉到什么关于你的柔情。回忆面临断流，生活被谁窜改，命运以卑微的姿态告诉了我时间的存在。我兀自醒来，才发现最惨的事不是忘不了你，而是那些与你走过的流光碎影我已开始记不起。实在对不起，情有时就像长亭一聚，只为迎合别离。终于，岁月让我学会了忘记，当它静止于那一秒的感伤，还有谁能将这份思念圈揽，欠你的，我终究是还不了。也许，孤单在古佛前也是一种遗憾！
你知道么，卷入舛错无常的我变成了一个冷的`幽灵，而诗人笔下繁华三千的红尘就是我所依存的幽冥，飘忽的魂灵承载了多少的伤心，只叫人捉摸不定。我用蝠翼，去拥抱夜的狰狞，只有这样，如潮的夜才吞噬不了我。你说，毕加索画《格尔尼卡》是为解析你我之间抽象的距离——它不叫天涯咫尺，应该叫天堂地狱，因为天堂与地狱就只在一念之间变成割据。而我说，我在地狱，你在天堂。于是乎，天使的羽毛在我心上刻下了一道硬伤！
想象陷入了无形的结界，诗人的残酌碎落了一地的忧伤。试问卷帘西风，今夜为何不见星汉西流，夜未央，温柔铩落半空羽毛，如思念、很缠绵。我想起了Jay唱过的“有谁能比我明白，你的温柔像羽毛。”而此刻定然是你要考验我的情感，就算泪落了，也无需成伤。我会把过去，彻底埋葬！你去的地方很远，入梦之前，风声是我送你最好的安眠。我喜欢你，在过去不曾珍惜的日子里。相信黎明会悄然来临，晨曦会抚过我的窗棂，仿佛天籁里透出一种远古放逐的希冀，被风搅动过的空气，还回荡着风铃的清音。
他，逆着光朝我飞来；我，用手挡住视界里艳丽的色彩。看清了，那是一张我多年后沧桑的面容。视界之外，想象之中！
新视界比赛作文【四】
新基础教育理论认为:教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的.“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。“新基础教育”不是不关注教师作用的发挥，而是要求教师在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色,更要关注学生的发展。
