作文扉页设计图片【一】
本课采用多媒体flash课件进行教学。【
作文扉页设计图片【二】
??自己设计明天850字人生的红帆船穿过了童年的河流，来到了入海口，面对着浩瀚的大海，我曾迷茫不知去向，但急促的河流不由我争脱把我向前推、我不能这样随波逐流，毫无目的地漂泊、我对自己说，对，我应该给自己一个航标，大胆地为自己的明天设计、朋友就请我听听我这“异想天开”的设想吧。
我设想我明天成为2008奥运会的运动员、来到了祖国的首都——北京、站在5000米的起跑线上，此时的我心中充满着信心和务力量，因为周围是成千上万的中国人在为我加油、助威、尽管身边站着美国、俄罗斯……等强国大将、但我并没有感到胆怯，有祖国人民的支持，我相信我一定能行的。
当发令员发出起跑信号“啪”的一声，我骑上娇健的步伐向前冲，身边直响起“呼呼”的风声和那声势浩势浩荡的助威声“中国队、加油、中国、加油”此时我的.内心是激动的，心里默念着“祖国，我不会让你失望的”想着想着、我的心中充满着力量，大赤勇敢地向前冲… …
第二声枪声、第三声枪声，第四声枪声，啊！只剩下最后一千米了，已经开始慢慢靠近终点了，但此时每个人已经精疲力竭，只剩下一丝力量在坚持着，也有几个选手倒下了、此时的我也变得虚弱无力，脚步越来越沉重，越来越麻木，但我仍然不甘落后保持在最前面“坚持就是胜利”、“我不断地告诉自己。我心中默数着“900米800米……”啊！终于剩下100米了，模糊中我看见终点的白布在跳动似乎在告诉我“加油啊！胜利将属于你”我努力地向前跑，无料之中，可恶的小日本选手一脚把我绊倒，在地上翻了好几翻、这下我完全地倒下，全身都失去了知觉，只剩下一口气在喘动，躺在地上的我疲倦无神的眼睛闪过一个个人影，我的思想在剧烈地斗争
“不，我不能落后，不能就这样放弃，中国人是坚强的中国人是不会输的”，我竭尽全力地爬了起来，以失去自我般的力量向前冲……最后，以快美国选手一步遥胜利了，周围响起阵阵震耳欲聋的掌声和疯狂的喝彩声，我的眼泪不禁涌出了眼眶……
明天也许是波涛汹涌，但我不怕，因为我的信心是铁打的，相信一定能够冲破层层巨浪，用我不懈的努力和一颗坚定的心，相信人生的红帆船也一定能够到达理想的目的地。
作文扉页设计图片【三】
结合语文实践活动课，开展我来夸夸他(她的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
作文扉页设计图片【四】
引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。
作文扉页设计图片【五】
1984年，欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”，竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）挑选几组进行想象、创作故事，中国儿童也热烈响应。在短短的一个月内，仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文。
作文扉页设计图片【六】
：穷人桑娜:等待渔夫（缝补破帆）勤劳善良
探望西蒙、抱回孩子富有同情心
渔夫:侥幸归来（收养孩子）宁可自己吃苦也要帮助他人
教学反思：这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”１、在教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到王仙意同学时，他站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”王仙意同学能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。２、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
作文扉页设计图片【七】
《儿童时代》杂志社曾举办想象作文有奖征文活动，有一道命题是：按下面提供的范围和词语编写故事（题目即想象作文的范围，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱）。
题目：《秘密》
词语：谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容
据征文主办单位介绍，应征的作品纷至沓来，习作内容之广，立意之深，语病之少，使评委们大吃一惊。
设计单词联想作文应特别注意词语在意义上的联系，要让学生便于凭借词语扩散思维，逐渐形成词群、篇章。
作文扉页设计图片【八】
