一篇艺术形式的英语作文（艺术活动的英语作文模板）

更新时间：2023-09-18 17:12:55

一篇艺术形式的英语作文【一】

亲爱的你：

你经常唠叨，早上，当我起床时，你会说：“快穿衣服，不然要感冒了。”吃晚饭的时候，你又说：“多吃点，不要挑食，现在是长身体的时候。”下午上学前，你又会说：“早点回来，不要贪玩。”下雨的时候，你会说：……，我已经习惯了她的唠叨，总是不以为然，不过，当每次不听她的唠叨，我自然就会得到惩罚。

小时候，我特别不爱吃青菜，于是，你对我说：“现在是长身体的时候，要多吃青菜。”说完，她就往我碗里放一大堆青菜，可是她刚一转身，我又把菜放回盘子中。因为不吃青菜小的时候经常感冒，后来在你的帮助下我改掉了这个坏毛病，你看我现在身体棒棒的!

还有一次，春天刚到，天气还不太暖和，我就惦记穿漂亮的裙子，你说：“现在还没有到穿裙子的时候，会感冒的。”我却习惯的说“不会吧，没那么严重。”可能是老天爷故意惩罚我，晚上我就开始打喷嚏，这时我才感到你说的话是正确的。

还有，早上不愿意起床，你唠叨着：“别磨蹭了，再不起来就要迟到了。”我已经习惯了她的唠叨，当然不以为然，最后吃亏的当然是我，因为睡懒觉而迟到我被老师狠狠的批评了一次!唉，真是不听老人言，吃亏在眼前啊!

几次失败教训后，我变乖了，看来老妈的话是对的，都是为我好啊!于是我把你的唠叨看成是一种爱的叮咛。在你的唠叨中我逐渐长大，懂得了很多道理，并养成了良好的生活和学习习惯。

我爱爱唠叨的你!

你的孩子：

时间：

一篇艺术形式的英语作文【二】

读书笔记，一是读，二是记。引导学生认真研读范文，抓住文章的主旨或某些思想信息，激发学生联系现实进行合理的联想，抒写自己的读文所感，是读书笔记写作教学的根本。但是，写读书笔记并不是一蹴而就的，它是个循序渐进的过程。读需要有个分析、提炼、欣赏的过程，写要有个摘录、编写、体会的过程。写读书笔记读写结合训练的一种有效方式。写读书笔记，既有助于探索正确的阅读方法，养成良好的读书习惯，又可以积累和消化知识，训练写作能力，是一举多得的.一种综合训练。

读书笔记有多种多样的写法，在小学阶段只要会摘录好句子、编提纲、写体会。阅读一篇好文章，随手把优美的句子和精彩的片段摘抄下来，就是摘录式笔记，其作用在于积累知识，储存语言，为奠定基础，也有助于培养学生的鉴赏能力和勤记的习惯。编提纲就是分析原文的纲目主次，概括段落的意思和文章的思想意旨，这样既有利于训练学生的分析、综合能力，又便于借鉴原作谋篇布局的经验。如果能够用自己的语言把全文的要点简要地复述出来，那就是一则内容提要，和缩写差不多，接近于作文了。

上述两种笔记固然不算作文，只是读书纪要，但已经具有积累材料、巩固记忆、开发智力、培养良好学风的多种功能，有利于提高学生的读写能力。因此，学写读书笔记，应先学会写摘录和提要，养成随读随写，手脑并用的好习惯，为进一步学写体会式的读书笔记打好基础。

体会式读书笔记通常称为“读后感”。它与摘录式、提纲式笔记的主要区别，就在于它是作文形式，以抒写自己的读书心得为主。写读后感，是一种综合训练，不仅能训练学生的阅读能力、思维能力和表达能力，还能提高学生的摘要能力、感受能力和评论能力，对学生的读写训练更为全面，更有效益。所以，我们强调写体会式的读书笔记，要求学生写读后感。

那么，怎样写读后感，怎样才能写好读后感呢？

第一，形式上把握三个要素，结构上构建大体框架。一篇读后感一般包括读什么文章，主要内容是什么，自己的感受和体会是什么这三个方面的内容，也可以说是读后感的三大要素。至于其他内容，比如怎么读，遇上什么问题，有什么不同的看法等，也可以如实记述下来，但要根据写一篇读书笔记的命题意思来决定取舍，确定详略，与写作用意有关的就写，无关的就不写或少写。因此，对于次要内容也可以顺带写一些体会，不写也不会影响它的完整性，但是，主要的三个方面是不可或缺的。由此可见，写读后感，跟阅读一样，也要分辨主次，抓住原作的主要内容不放。每篇读后感都必须具备读什么，概述要点，抒写体会这三要素，这是写作前首先要明确的一个问题。

第二，以表述感受为主，以摘要引用为辅。要进一步引导学生注意处理概述原作内容和抒写个人体会二者之间的关系，即通常所说的“读”与“感”的关系。写读后感，读是前提，心得体会来自阅读实践，是由原作引发的。所以，写作时务必根据原文来谈感受、体会，绝不能脱离原文内容而东拉西扯，无的放矢。这一点学生较容易做到，一般不会凭空而论，往往是运用摘录、提要等方式引述原文要点。常见的问题是学生往往复述过多，述感太少，不懂得读后感应以写体会为主，也不善于引申自己的阅读感想，写出来的读书笔记几乎变成了原文的复述或提要，喧宾夺主，详略失当。因此，要继续引导学生分辨主次，使他们确立述感为主，引述为辅的写作原则。

第三，引述要准确精练，述感要思路开阔。要写出一篇主次分明的读后感，必须在引述和述感方面下功夫。就引述而言，力求摘录准确，提要精练，三言两语就能把原文的要点说清楚。从这个意义上说，摘录式、提纲式的读书笔记对于写读后感很有帮助。就述感而言要扣紧原文，联系实际，开动脑筋，生发感想，力求想得深广一些，活络一些，切不能就事论事。教师应当抓住文章的主旨加以引导阐发，但是，切不可一味地强调一种思想，一个体会。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，有的学生可能就文章的某个非主要的思想观念有独到的见解，独辟蹊径往往出奇制胜，这是难能可贵的，教师应作出正确的引导和鼓励。然而，这就对教师的教提出了更高的要求，教师在此方面应该努力做一些探讨和研究，笔者以为首先应认真研读范文。研读范文是上好课的前提，对于范文读得要广博，要精深。广博就是尽可能多做些相关阅读，平日要勤于积累资料，或做资料索引，或制作卡片。切忌只凭一本教材、一本教参就上课。把范文理解得“厚”了，上课才能游刃有余，左右逢源。精深就是在广泛占有资料、对范文深入理解的基础上，抓住精华，或思想内容上的，或表达形式上的，掌握教学的重点，千万不要眉毛胡子一把抓，心中没有重点，什么都讲，学生到最后不知所云，什么都写，到头来文章平平，缺乏节奏感和详略主次。其次，要精心设计教学。精心设计教学应努力发挥教师的特长进行读写教学，组织学生讨论，进行精辟的讲解等。引导学生联系自己的生活的过程也是激发联想和想象的过程，因此，教师的教学设计不能脱离学生的生活实际。设计好教学，还要写好。教案的体例、格式没有特别的规定，但教案一定要实用。“江始出于岷山，其源可以滥觞”，青年教师从认真备课做起，能够尽快地提高自己的教学能力。

综上所述，读书笔记的写作教学是一个综合性的教学活动，它是以师生双边的精读分析为基础，以教师的引导和学生联系生活记述所感所悟为飞跃。

一篇艺术形式的英语作文【三】

在读短篇文章的时候，简单的熟读还可以应付。那如果孩子开始试着读长篇巨作的话，那这样方法就不太奏效了，那就要借助我们推荐的思维导图了。思维导图是一种可视化的思维工具，能够帮助学生把思维的认识过程用图形的方式可视化地表征出来。

一篇艺术形式的英语作文【四】

不久前，我在电视上看到由陈派名家刘桂娟主演的《六月雪》，又大饱了一次戏瘾。刘真不愧为梅花奖得主，演技和唱功似更加炉火纯青了。天津多陈派名家，除刘外，还有李佩红、吕洋等；北京陈派名家当数李世济、张火丁、迟小秋等。我不知道她们若分别主演《六月雪》，由资深专家评判，结果会怎样？大概是各有千秋，难分轩轾吧？

以前，我只看过《六月雪》的两个折子戏，一出是狱中诉冤，一出是刑场途中，两节有大段唱词，悉都凄恻动人，渲染了浓重的.悲剧气氛。这次看了全本，我虽依然激赏以上两折，但对照以前所读关汉卿《窦娥冤》原本，觉得《六月雪》所作改动未免太背离原作了，尤其是窦娥刑场获救，沉冤昭雪，最后全家团圆，与原作临刑发三愿皆得实现及后灵魂诉冤于窦天章方得昭雪，简直太大相径庭了。一个悲剧变成前面一场虚惊后面皆大欢喜，当然是出于给观众些许慰藉：窦娥的命运太惨了，让她有一个好结局吧。但这无疑是消弱了原作的思想意义和对封建社会的控诉力度。有可能还会给观众以误导，以为黑暗如元代的封建社会还有刑场生还沉冤昭雪的侥幸。如此，今天人们常用的“我比窦娥还要冤”这句俗语，恐怕用不上了。当然，今天使用这一俗语的人大多意在夸张或搞笑。

“秋声江上寒”。陈腔低逥婉转，如巴山猿啼、杜鹃泣，最宜表现真正意义上的悲剧。为此，我有个不情之请，冒昧地想请求刘老在不失其原旨并保留重大情节的前提下，改写或新编关作《窦娥冤》，使之通俗易懂，为当代的一般观众所接受，且适合于京剧演出，（就象张君秋先生擅演的《西厢记》一样，虽脱胎于王实甫的《西厢记》，但通俗不失典雅，如碧云天唱段，能为低层观众所理解，且依然演绎了反封建争取爱清自由的主题。）届时，由刘桂娟或其他陈派名家主演，相信不仅可以丰富京剧剧目，而且可以使《窦娥冤》这一古典名作以通俗普及版面世。这样做，似有颠覆《六月雪》之嫌，但其实正是京剧剧目日臻丰富多彩的表现。瑞环老不是根据《生恨》新编了《韩玉娘》吗？您老的《香莲案》不也是对《秦香莲》作了新的解读吗？窃以为李老的《韩玉娘》与您老的《香莲案》，与原作相比较，思想和艺术上不知升华了多少。最近第十届京剧艺术节上演出了《楚宫恨》，我以为也是这样，意新、词新、腔新，真令人感到全然是一出“新翻”的“杨柳枝”。我猜想此剧也是由刘老您新编的。如您老能再挥大笔，以您博大精深的学养和新锐的视角新编《窦娥冤》，未来此剧一定会大受欢迎。知道您年事已高，但重大赛事依然频见您的风采，何妨发挥余热，再为京剧宝库添一朵新花？江山代有才人出，各领风五百年。齐如山、罗瘿公们当年为国粹作出了卓越的贡献，相信您也能不负众望，为利在当代功在千秋的京剧事业作出超越前人的佳绩。