如何过五一作文【一】
今天是5月1日劳动节，天气阳光明媚，风和日丽，太阳露出了火红的笑脸，好像在庆祝五一劳动节快乐。
过节了，爸爸开着汽车带着妈妈、我、乐乐、林嘉琪，还有他们的妈妈兴高采烈地去朱家尖旅游。我们来到了白山风景区，那里景色秀丽神奇。尤其是那些奇形怪状的岩石有趣极了！
我们刚一进山就被眼前的美景给吸引住了，这里山清水秀，绿树成荫，从树上飘落的我不知名的白色小花好看极了！今天旅游的人可真多啊！我们随着人流，呼吸着山里的新鲜空气，聆听着路边的泉水叮咚，以及鸟儿叽叽喳喳的叫声，我们便踏上了一条蜿蜒的山间小径。
在山间小路上，有时候我和朋友们一起兴奋地跑呀、跳呀，穿过山壁石缝，登上陡峭岩石。大人们紧跟后面，叮嘱我们小心游玩。我们一个劲的点头高兴地说：“是，知道了！”有时候我们也会安安静静地迈着轻快的脚步，欣赏着奇形怪状的岩石。这些岩石有的像引颈报晓的金鸡、有的像顶球玩耍的海狮、有的像亭亭玉立的少女、还有的像水牛、猴子、松鼠……千姿万态，令人赞不绝口。其中令我印象最深的.是“观音跳，”因为，人站在岩石上面好像在天上飞一样，好过瘾呀！
我们就这样如痴如醉地欣赏着美丽如画的风景，感受着春天的气息。时间过得真快，天很快暗下来了，我们这才依依不舍地回家。今天过得即充实又快乐，我想很快我还会来朱家尖白山旅游的。
如何过五一作文【二】
却没有亲眼目睹参加过奇迹，当这个奇迹出现的时候，我激动地流泪了，因为我知道它的来之不易!我急忙坐上“绿色节能汽车”奔赴会场。记“五一”游公园作文我一个不注意，哥哥的雪团打在我的脸上，好疼。300字作文火热的夏天里，主人们农闲了，有时带上我去河边的树下乘凉；如果我是魔法师，我就会用我的魔法变出来一个神奇的桌子，只要说一：”小桌子，开饭吧。
一进大门，我就看见了一个硕大的花坛，花坛里有数百朵鲜花簇拥着。有火红如艳的鸡冠花、洁白如玉的玉兰花、紫色的丁香花……还有一片绿茵茵的草地。中间有一个长方体矗立着，真是美不胜收。
观赏完花之后，我们走到桥上，远处垂柳的枝条淌在平静的湖面上，小鸟在婉转动听地啼鸣，在绿色的春潮中又渗透着甜美的韵律。
忽然，“哗、哗、哗”的声音响起，我顺着“哗、哗、哗”的声音去寻找，原来是瀑布。只见瀑布从高石上滑下来，落到水里，这里的水不深，里面有许多小蝌蚪。在水面的角落，有一个奇异的草，许多小蝌蚪围着它。远远望去，瀑布真是美丽极了！
还有许多美丽的地方，但是这些也是其中的美景。我真喜欢风景迷人的越秀公园！
如何过五一作文【三】
镜头一
上午9点30分，我们的学生准时排着队伍来到操场，准备做操。按照惯例先举行升旗仪式，整好队，耳畔便传来“升旗，敬礼，奏国歌”的口令，在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗迎着晨风冉冉升起。“哈哈----”是谁在说说笑笑，我转过身一看，几个孩子指手划脚说得正起劲，因为在升旗，便压住火气，轻轻地说了句“站好，别动来动去。”
做完操回到教室，我开始教育孩子国旗是我们国家的象征，在升国旗的时候，不能说说笑笑，要严肃，认真，保持立正的姿势。孩子们似懂非懂的看着我点点头，为了加深他们的印象，我让他们练习立正。以后，每逢升旗，我总是走到队伍的前面，端端正正地站好，孩子们看着，不用我说都知道该怎么做了。
镜头二
晨会课时广播里开始播放国歌的伴奏，学生们一听马上像模像样跟着伴奏大声地唱起国歌：“起来，不愿做奴隶的人们--------”唱完国歌，我问：“小朋友，我们刚才唱的是什么歌?”“国歌。”学生们异口同声地答道，“什么时候要放国歌?”学校里升旗时。”一个学生回答。------接下来的一片安静，(看来我们的小朋友平时没有注意，只好启发他们“电视里有没有看到什么时候要升国旗，唱国歌的?”几个反应快的孩子举起小手，“在天安门广场上要升国旗的。”(大概这个孩子看了国庆阅兵式。我接着提醒“有没有看北京奥运会?”“有的。”“当我们中国的运动员获得冠军时，也要----”“升国旗，唱国歌。”学生接着说。“是呀，只有获得冠军时，才会升我们中国的五星红旗，奏我们中国的国歌。还有我们国家的'出访别国，人家也要奏中国的国歌。”
我们的孩子不懂得爱国吗?我们的孩子不爱自己的国家吗?其实培养学生的爱国主义需要我们老师做的有很多。
一点感想
爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。培养学生爱国主义情感，对于培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要的意义。但是低年级学生的思维以直观性、形象性为主，因此对他们进行爱国主义教育应尽量使他们看得见，摸得着，体验得到。正像赵于红老师所说的，培养学生的爱国主义，就让孩子从爱家，爱校，爱同学做起。除此之外，我们也看到爱国主义教育主题贯穿于语文教材中，也渗透在语文教学的各个环节之中，它像一根红线将爱学校、爱家乡、爱祖国、爱鲜艳的五星红旗、爱祖国的山山水水和一草一木等内容串在一起，一点一滴地沁入学生心田，在学生的心灵深处打下烙印，汇成深深的爱国主义情感。作为语文老师，要充分挖掘教材中的爱国主义素材，在语文教学过程中，充分利用教材中的这些爱国主义教育因素，让学生在进行语言文字训练的同时，潜移默化的受到爱国主义教育。
