三色文化作文字数要求【一】
文章的中心思想明确集中了，还应让表现中心思想的内容具体生动。我们在写作时、往往容易犯内容抽象笼统、材料剪裁不当、材料不够典型的毛病，这些都会影响文章中心的表现。为了使文章的内容具体生动，我们可以选取那些最能表现中心的材料，所选材料要“真”“精”“新”。所谓“真”，就是要注意材料的真实性，如实反映自己最熟悉的现实生活；所谓“精”，是指选材不在于多，而应根据主题需要，选取典型材料，以少胜多；所谓“新”，是指选材要新颖，即使是平凡小事，也要有时代气息。
三色文化作文字数要求【二】
其实，我并没有见过三色堇，只是在的《马德里不思议》里听到：“……所以用鹅毛笔，写了封信给你，浅灰的纸里，夹了朵三色堇，你知道它的花语，签上名，我继续一个人远行……”心里有种莫名的感动，于是我开始喜欢上了那种叫作三色堇的花。
我开始寻找，没有方向地寻找，像迷途的小孩想找回回家的路。我在写给每个笔友的信上都会提到三色堇的问题，尽管他们大多都回答不知道。有一个笔友告诉我说，三色堇是一种有黄、白、紫三色的花。恩，黄、白、紫，应该是种很漂亮，很可爱的小花。
从某年的11月14日起，我就开始在身边的每一个地方留下三色堇的印记。那的确是种很漂亮的花，也是一种很有魔力的花，尽管我始终没有找到。我按照自己的感觉，画上我的三色堇，三片桃心型的叶子朝左、上、右三个角分布，下面是细细的草杆，草杆朝右。感觉像三叶草。
有时候其其会问我为什么要画三色堇。我笑而不语。
我给自己取笔名为“莜叶”。其其说是个不错的笔名。恩，莜叶，我是一片小小的叶子。
收到一封我们学校一个不认识的男生的`来信，拆开一看，原来是看到《松云》校刊上我的文章，并自称为我的左一个“偶像”右一个“偶像”地叫着。呵呵，偶像……我真的做到了吗？怎么有种飘飘然的感觉……“同桌，有你的信啊？”其其睁着她大大的眼睛问我。“恩，我们学校的人写的，不认识的。”“男的女的？”“男的，高一的。”“我要看！”还没等我反应过来，其其把我的信抢了过去，伴随着“嘶”的一声，信分成了两半。哇，我的信啊！“同桌啊！”我追着她在宿舍四处乱跑。那是种很愉快的生活，充满了七彩的幸福泡泡，一不小心扎破一个，还是会有很多。泡泡里折射出我们的影子，一闪一闪，有水晶的透明光彩。
人们都说四叶的三叶草能给人带来幸福。不知道一万朵三色堇中会有一朵四色堇吗？我想象其其就像我的三色堇，可是我却找不到我的第四片花瓣。
我坐在教室里，看着不远出的高中教学楼，教学楼的幽幽柔和的光，使它看起来遥远而诡秘。在那座教学楼里坐着一个我很喜欢的男生，相互不认识的那种。自己不着边际地喜欢着，每天淡淡地和他擦肩而过，在饭堂默默地注视着他。其其会带有一种无奈的眼神感慨一声，花痴，然后被我用书砸下去。生活有了温馨的气息，像粉红色的蝴蝶结的感觉，每一个皱褶都让人心安。
其其生病了，没来教室上课。好不习惯右手变得空空的，一个人自言自语，一个人做很多事情。第三天的晚自修，其其终于回来了，我们两个开始讲很多东西。我说，同桌我好想你。其其说，我也是，我这几天打了三瓶点滴，把我的手都打痛了。我望着眼前的其其，突然觉得她是个多么乖的孩子啊，乖得让人心疼。然后，我的眼睛就有亮亮的东西在闪啊闪的。世界没有变过，太阳依旧东升西落，只是，我的悲伤，没人看见。
米黄。纯白。浅紫。
平和。清高。忧郁。
我们就是这样的啊。
幻想着，杂乱的草丛中，我穿着白色的轻柔布料的裙子，寻找我想要的三色堇。这样可能更有梦幻的质感。风吹过来的时候，裙角跟随着风的边缘指着某一个未知的方向。其实我只要能看见那种三种颜色的小花，就很开心了。我也不知道那对我究竟有什么意义，或许是为了证实有那么一样东西能让我找到我所期望的那种幸福吧。我的生活，本来就是很杂乱的，和我的思考一样。恩，我要找一种叫三色堇的花，有三片黄、白、紫三色的花瓣，椭圆形的叶子，可以带给人幸福的那种花。
年5月2日
三色文化作文字数要求【三】
记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙、平叙等。顺叙是按人物的经历或事件的发展先后次序叙述。这种叙述力一式符合人们认识事物的习惯。倒叙是把事件的结果或事件发展中突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头叙述。它能造成悬念，渲染气氛，使文章波澜起伏。插叙分为追叙和补叙，是根据补充说明或交代衬托的需要，暂时中断原叙述线索而插人相关的另一人或事的叙述，它能使内容更充实，情节更曲折。平叙是对同时发生的两件以上的事情的叙述，也叫分叙，是“花开两朵，各表一枝”的手法。不论采用哪种叙述方法，都要按照叙述的基本规则办事，努力做到完整清晰，详略得当，重点突出，语言流畅。
三色文化作文字数要求【四】
1.看，这些大数含有三级，你会读吗？这些数有什么特点？你能将它们改写成用“亿”作单位的数吗？对于学生举得例子中整亿的数，老师放手让他们自己改写（比较简单），改写后，说一说怎样改写的，应注意什么？
2.不是整亿的数省略亿后面的尾数求近似数，老师也是给学生充足的空间时间，自己尝试做一做。汇报交流时，重点强调，省略亿位后面的尾数关键要看哪一位上的数是否满五？
总之，学生自己能学会的知识，老师绝不包办代替，给学生留有空间，鼓励他们大胆尝试，利用已有的知识和学习方法自主探索，解决新的问题，提高数学能力。
三色文化作文字数要求【五】
在记叙文中，一般有两三种人称，即“第一人称”“第二人称”和“第三人称”。前者用“我”“我们”来作为叙述的主体，后者用“他”“他们”来作为叙述的主体。第二人称使用一般较少，但在记叙文中抒情时可用到它。用第一人称可使叙述显得真切，而且便于表达细致的思想感情;用第二人称可直接倾诉感情，与未出场的“你”直接对话，自然亲切；用第三人称则便于超越时空限制，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。
对于作者来说，不管选用哪一种人称，都应把那一种人称使用到底。也就是说，不应在行文中间变换人称，如果变换了人称，文章的线索就会中断，叙述就会混乱，从而显得不近情理。
