学课堂上的手势舞作文【一】
上课铃声一响，我提了提精神，刻意想把瞌睡虫赶走，这时候脑袋已经非常重，伸直脖子感到有点吃力。这才早上第一节课啊，我默默地鼓励自己千万要顶住......
“请大家打开书本朗读第一到第四自然段。”潘老师布置了朗读任务，我们齐刷刷地竖起书本。我浑水摸鱼，连着溜出了两个大呵欠，心中一阵窃喜：真是太幸运了，有书本作掩护，潘老师肯定不会察觉。开始解读课文了，潘老师抑扬顿挫的讲解此刻有点像舒伯特的《摇篮曲》，使我的上下眼皮开始打架。当全班同学都陶醉在《桂林山水》的美景中时，我正艰辛地跟呵欠作着斗争。眼看着呵欠呼之欲出，已经不随我的意志了。千万不要发出声响，一定要小心翼翼，真希望能隐身啊......最终无力抗拒，两个呵欠赤裸裸地鱼贯而出。这简直是这辈子最丢脸的事了......
潘老师朝我一瞪，伸出四个手指。天哪，我的.四个哈欠全数着呢！“茹金－－”我惊慌失措地站了起来，等待着批评的降临，“请你读‘漓江的水真静啊’这一段。”我长吁了一口气，开始读了起来。这一阵紧张，赶跑了瞌睡，让我恢复了精神投入到课堂中了。
难以忘记语文课上的呵欠风波，潘老师用善意的提醒维护了我作为一个好学生的尊严。如果以后能成为老师，我也要当一个善解人意的好老师。
学课堂上的手势舞作文【二】
有什么舞是须要用到碗的呢
没错，这就是---顶碗舞!
“上次是你请假的，这次轮到我请了！”“胡说，上次明明是你请假的！”耳边只听见隔壁两位店主在激烈争辩着，原来他们是准备下午去看表演呢！这表演人们喜闻乐见，可绝了！
晌午，没等舞台搭好，观众们就陆陆续续来了，舞台由铁架搭成，现场只听得铁架的“叮咚”声，还夹杂着早到观众的催促声。
近开场了，台下的座位早被抢占一空，人满为患，有拄着拐杖，蹒跚而来的老者；还有早已在场地守候，活蹦乱跳的.小孩。后排的人叫中间的人坐下，中间的又说前面的站着……瞧，那还有个爬上树趴在枝丫上的小孩呢。
忽然，“呜……一声号角响起，演员们终于登场了，观众们一下子安静下来。演员们都是美丽清秀的姑娘。她们个个头上顶着四五个碗。看，她们脚下那灵活的舞姿，左、右、左右，又换队形了，她们的平衡力怎么那么强呢！那碗眼看着就要掉下来了，嘿，可它还稳稳地顶在姑娘们的头上，有时，观众们还会听到碗摇晃时发出的清脆响声。看中间那位姑娘，她头上顶着四个碗，在不停地转圈，传统民族服装随之飘起，像一朵美丽的花儿绽放开来，这位姑娘怎么不头晕呢?姑娘们用轻盈的脚步在舞台上跳舞，那舞姿变幻多端，时而像高傲的孔雀漫步天池；时而又走起新疆舞风，活泼的姑娘热情邀约客人的到来，但不管如何舞动，她们头顶上的碗仿佛粘在头顶一般，纹丝不动，。你也许以为演员们就这点儿功夫，那你就错了。画风一变：姑娘们全身开弓，脚手都顶起了碗。
大家掌声四起，尖叫不断，此时，一段蒙古音乐响起，结束了。
人们都不忍离去，又屈指数着下次表演的日子。
学课堂上的手势舞作文【三】
1.注重教育学生的方法，尊重学生个性
学生家境不同，学习经历不同，个性和脾气自然会区别很大。在教育学生的时候，教师要注重因势利导，区别对待。批评“面子薄”的学生，语言上要恳切婉转，不能太过激烈；教导敏感怯懦的学生，就要多加鼓励，增强他们的自信心；而对待那些外向甚至“啥都不在乎”的学生，语言就要响雷重锤、醍醐灌顶，才能真正地对其有所触动等等。
2.不骄不纵，公平公正地对待每一个学生
不能因表象和偏见来区别对待学生。不能对学习成绩好的学生降低其他方面的标准；更不能对学习成绩不尽人意的学生放任自流，而是要多关注和沟通，让其感受到学校和教师的温暖，积极学习，尽快地提高自己的学业水平。
学课堂上的手势舞作文【四】
风刮起来了，“呼呼——”就像一支忧伤的曲子，落叶飞起来了，“哗啦啦，哗啦啦”，在空中舞蹈着，就这样，秋的尾曲就要落下帷幕了。
落叶就是一群舞蹈演员，它们穿着不同颜色的服装：有红色的、黄色的、橘色的，有的还是绿色的。服装的形式也不同：有的是湿润的，就像打了蜡一般；有的边缘是蓬起来的，特别漂亮。
她们的舞姿永远是最轻盈的。看，她们拉起手来，不约而同地跳了起来，成了一个漩涡状，她们一起转着圈，像群美丽的仙女从天而降，如仙境一般。它们还会自动排成一排，拉着手，向前涌过来，如海浪向前奔一般。它们有时还会随着风的旋律跳着“独舞”，自己跳舞更加轻盈了，有的“飞”起来在半空中旋转着；有的在原地伸开胳膊，往上飘去……
大树好像就是打节拍的，“哗”、“哗”，一拍一拍打得多有节奏！
过了一会儿，风不唱了，他累了，落叶不舞了，她们也累了，树不打节拍了，他们也累了。一切都好静。他们睡着了。这场演出告诉我们——冬天的序曲要拉开帷幕了。
学课堂上的手势舞作文【五】
1.加强自身修养，注重理论体系的构建
在中医内科疾病辨证论治的传授中，涉及到了中医病因病机、中医诊断、中药、方剂等多个学科的基础知识，对于每个证型，又以证型证候分析为重点、以处方用药为核心。结合基础知识，层次清晰、结构明了地从临床表现到病证诊断，从疾病症状到病因病机、从方剂分析到临证加减，贯穿起理、法、方、药一脉相承的授课特点，有利于帮助学生知常达变、掌握授课内容，是实施因材施教的基础。另外，授课中注重结合临床病案，把抽象的问题具体化，把概念的关键词拆分解读，并针对性地引导学生讨论，从学生的归纳和理解性表述中，了解学生学习的难点在何处，也是因材施教的重要环节。
2.引导学生变被动学习为主动学习
教学授课应当是教师与学生的交流过程，并非教师单独的灌输和说教。要采取多种教学方式，激发学生的学习积极性。例如在中医内科教学中，针对具体病案，开展分组对抗辩论、角色互换、组建兴趣社团等形式的教学，是因材施教的重要手段。分组对抗辩论寓教于乐，引导学生主动学习，变争强好胜之心为学习的动力；角色互换，让同学们上台来尝试授课，通过换位思考寻找不足；组建兴趣社团可以让学生养成团结协作的习惯，社团成员经常集中学习，取长补短，有利于班级团结更有利于学习。
3.培养学生掌握良好的学习方法
中医内科学的学习，根据其学科特点，应当引导和培养学生养成举一反三的思维方式，并督促学生养成及时总结的.学习习惯。譬如归脾汤先后出现在治疗心悸、不寐、眩晕、证等不同的病种里，对于类似的这种异病同治的现象，应该提出问题让学生勤于思考，纵横对比，自行总结归纳。从不同的侧面寻找这几种疾病相同的病机规律及辨证施治，拓宽学习思路、深化对教材的掌握。
4.注重个别辅导
再好的课堂教授，也必然存在不足之处，更不可能仅凭课堂授课，就让所有学生的水平达到教学目标。这就要求教师需要牺牲个人时间，无私奉献到教学中。中医内科学的教学中，会发现个别学生出于家学渊源或者个人兴趣，有相当的中医基础，所以在某些方面会表现得比较突出和优异，但他们又很可能存在着知识不够系统、辨证思路狭隘的缺点。对于这些学生，在课堂上是没有充分时间进行交流的，应当在课后、假期见习活动或者第二课堂的环节进行充分全面的交流和指导，既肯定他们的水平和能力，又要指出他们存在思路偏颇的问题，让这部分学生少走弯路，更快更好地成才。
学课堂上的手势舞作文【六】
随着信息产业的迅猛发展，学生的知识来源早已不再局限于学校和课堂。在这种大环境下，学生对传统的满堂灌教学法的抵触是显而易见的。但学生多年养成了被动学习习惯，又不知道如何自我改变。这种矛盾已经日趋激化，严重影响到目前大学的教学效果。因此，真正落实好以学生为中心的教育理念，因材施教，是今后相当一个时期内教学改革的重点。
在现代的高校教学中，所谓因材施教，就是要求教师不能再满足于念，而是充分考虑如何去发挥学生的个性，并结合学生的个性进行因材施教，以达到理想的教学效果。
在具体的中医内科学教学实践中经常可以碰到以下两个问题：一是学生习惯了以老师为中心，不习惯以学生为中心；二是学生普遍还比较羞涩，怯于与老师互动，排斥学习方法的改变。由此可见，改变教学方法，并且注重让学生形成良好的互动习惯，是中医内科学实践因材施教教学方法必不可少的前提条件。
学课堂上的手势舞作文【七】
昨日刚下过雨，今天已经艳阳高照。但风却比以前刮得厉害多了，骑车在江山大道上，明显感到冷风嗖嗖，直脖子。带着阵阵凉意，看着被秋风舞动起来的梧桐树叶，也别有一番情趣。
“呼啦啦，哦，呼啦啦”秋风一边穿越时空，飞奔而来，一边唱着歌。而落叶呢？姿态万千！
有的轻快地翻转身子，来个鲤鱼打滚；
有的像着黄纱衣的舞女，在天地这样广阔的舞池里，迈着轻盈的步伐，伴着瑟瑟的秋声，扭着婀娜的腰姿，跳起了动人的探戈；
有的是女儿脚下跳跃的快乐的音符，一片落叶就是一首动听的歌谣。
有的却又像醉酒的大汉，东倒西歪，踉踉跄跄，跌跌撞撞；
有的像古战场上整装待发的战士，秋风的冲锋号一响，便开始短兵相接。一阵厮过后，那些残兵败将，个个抱头鼠窜，或陷入泥淖，或跌入悬崖，或翻山越岭，飞檐走屋。
有的羞涩，有的粗犷；有的温柔，有的强悍。
有的喜欢沾花惹草，拜倒在石榴裙下；有的则喜欢遗世独立，羽化而登仙。
有的似乎倦了，干脆躲进罅隙里，过上隐居生活，直至老其中；
其实，落叶的千姿百态不正是人生写照吗！
