三年级想象作文的备课反思【一】
未来？
我的未来是那么渺茫，没有任何光彩。未来是一个什么样的概念，又有什么样的挫折呢？呵呵，一切都无从而知…
未来，遥远；未来，神秘。
未来就像一个谜，无法解释。它是什么的样子呢？未来，对我来说是那么虚幻。没有重要的意义。我害怕我退缩，因为未来的路是那么的迷茫。我感到无助，一股寒气吹来，我不禁想抱紧身子。未来，未来…我在心里默念着，我的未来是什么样子的。
是美好的，还是悲哀的，或是幸福的……
我相信命运，但我更相信我自己。
三年级想象作文的备课反思【二】
我希望我有一双翅膀，因为龙的翅膀飞得非常威武和英俊。它不仅能灭火，还能变大变小。它飞起来，好像是天上的霸主。
有一次，我走在路上，发现发生了火灾。我展开翅膀，在天空飞翔。我不知道如何灭火。突然，两条龙的嘴喷出水来，扑灭了火。
如果我有一双翅膀，当我在天空飞翔时，我来到了沙漠。我在沙漠里看到一个人。沙漠里没有水喝。他快要渴了。我立马就飞下来了，可是我该怎么送他回去呢？当时黑龙的翅膀变大了，然后我用翅膀送他回家。
如果我有一双翅膀，我看到天空中有一所狭窄的房子。我看见一个生病的老妇人在里面。我问：“奶奶，你怎么了？”奶奶回答说我好饿。听完，我走到外面，给奶奶带了很多吃的。老奶奶笑着说：“谢谢你，小朋友。”我说：“不客气。”
我真的很想有翅膀！
老师点评：小作者用三件事来解释，如果他有一双翅膀，怎么办，语言丰富，结构清晰，很好，继续加油！
三年级想象作文的备课反思【三】
图画就是一个情境，要挖掘图中的写作素材，最好的途径就是走进画中，把自己融入情境中。
在一次试教中，当指导学生想象小女孩看到雏燕掉下来的一刹那，她会有什么反映？有的学生说：：“小女孩很担心。”有学生说：“她会跑前去。”听到他的回答，我心想不够生动，如果“疾步向前”这类的词才会把当时紧张的气氛表达出来。于是我顺势说：“你上前来，看到雏燕掉落下来时……”学生马上冲向前去伸手作接的动作。于是抓住这情境说：“谁来用词形容当时的动作。”学生的思维被激活了。有的说“疾步向前，伸手去接住雏燕”有的说：“她以迅雷不及掩耳之势冲向前去接雏燕。”
这一环节在课前我并没有预设，而是在教学过程中需要创设情境，以演演的形式创设图画中很可能出现的情境，让学生的思维活跃起来。实践证明，这一情境调动了学生心中已有的素材使他们有话可说，积极参与课堂活动。由此学生步入了“想象之旅”。
课后我整理修改教学设计，我以情境创设作为主要的教学手段和方式。在教学中以看图感受情境，引导学生通过角色替换，想象自己就是图中的小女孩走入情境；以简单的演一演融入情境；用语言、音乐渲染情境。通过形式多样的情境创设，是学生融入故事中，一步步地深入，引导学生结合自己的生活体验，去琢磨、想象故事的发展和结果。让学生把生活中那一个个符合图画的情境对接上，进行语言表达训练。李吉林老师这样阐述情境教学：从教材出发，由教材内容决定情境教学的形式。在教学过程中，创设一个或一组情境都是围绕教材中心展现的，这样才是有意义的。
三年级想象作文的备课反思【四】
我终于有机会去太空旅行了。
第二天早上6: 30，机器人kinomoto sarkoza用狮子的吼声让我很生气。她给我带了我最喜欢的炸薯条来补充体力。早餐后，我来到我的“小樱”号飞船，开始了我的太空之旅。
当宇宙飞船离开地面时，我非常兴奋。我和小樱很快到达了我们的第一个目的地，——月亮。现在月亮不是荒芜的地方！已经改造成花园了，种满了各种花草，香气扑鼻，心里的烦恼一下子消失了。有些游客陶醉在花香中，我也不例外。
游览完月球后，我们乘坐宇宙飞船前往下一站，火星——。火星早就被发现有生存条件。如今，人们已经成功地将火星建成了大型住宅，地球上近一半的人已经搬到了这里。这里的一切都比地球好。
然后，我们又去了各个星球，很快，一天过去了。
多么快乐的一天！
三年级想象作文的备课反思【五】
我首先要发明一种特别的鱼，它的嘴巨大无比，一口能吞下几吨重的垃圾，身上长满五颜六色的鱼鳞，反射色彩斑斓的光线。它能把吃下去的垃圾变成一种特别的种子排出来，种子落到海底，经过海水的浇灌，光线的照耀，就快速的生根、发芽、开花、结果，果子有很多种，有粉红色的桃子、红彤彤的苹果、黄灿灿香蕉、水灵灵荔枝，还有各种各样的蔬菜。
地球上的人越来越多，如果地面上住不下，可以到海里去住，海里的人可以吃那些水果荷蔬菜，可以吸收鱼鳞反射的光芒。
