果果老师作文教学【一】
1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
3、感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。
果果老师作文教学【二】
昨天毅光年一周年庆生，我和綦光与果果们在贴吧一起度过了非常愉快的一个小时，感触挺多，真没想到能得到大家一直的守护、一直的关注，这是我们的荣幸。
他们还把我们之间的对话整理出来，虽然每次我看到自己的“萌萌”的语言有些想发笑，但我知道那是真实的自己，尤其和果果们在一起，39岁高龄的我始终能感觉到自己那颗年轻的心。
这一年，我们走得既艰难又幸运。艰难是，我们毕竟是到目前全部3季好声音里出来的最“高寿”的组合，就像你们喊我们的“萌叔组合”，叔嘛，精力与思维难免和年轻人有差距。就拿昨晚贴吧聊天来讲，光叔回得老慢了，他被我说是“脑盲”他也不生气。当然也有幸运的，最为重要的是，果果们和我俩都非常努力、争气，我们很快就会有自己的新作品推出了，嘿嘿，你们一定要认真听哟！
听说云南有个叫褚时健的'人84岁开始卖橙子，我吃过褚橙，非常甜非常好吃。綦光和我加起来也是“80后组合”，我们因为陪伴与坚持走到现在，我们的梦想始终都在，但我们做的还不够，毅光年1周岁其实仍是个起点，之后我们会鞭笞自己不断地出作品，包括歌曲、影视作品等等，一直到你们真的老了，我们也真的老了……
果果们加油！在一起，好好的哦~~
果果老师作文教学【三】
这么多的事情要做，一天的时间怎么可能做得完？
突然发出这样的想法，哎，视时间如金钱……
考试怎么还不来？
果果听到我说这句话的时候吓了一大跳，连忙用手摸摸我的额头，然后放心的呼了一口气。傻傻地看着我。
看什么啦，没发烧！我拿开她的手放在桌上。低头继续做着那些似乎永远也做不完的作业。果果楞楞的看着我，许久才收回她的目光。
果果这几天牙疼，每天上课都用自己的手使劲的挪自己的脸，克制住那一阵一阵的牙疼，可还是听到她不停的伊呀伊呀的喊疼，我似乎可以联想到她牙齿里的情景，一条条的蛀虫在她的牙齿见间不停的穿梭，努力的寻找一个小细缝钻进去，品尝那美味的好餐，然后舔舔舌头，懒洋洋的睡个大好觉……
不是蛀牙啦！果果打断了我突然间如潮水一般涌来的想象，声嘶力竭地喊出这样一句话。那是怎么回事？我装出一副特无辜的表情望着她，不是蛀牙还会是什么？我问她。是上火了啦！她说。
哦，原来是上火，叫你吃那么多的零食！我用书卷起来打她的`头，果果疼的大叫了一声，拜托，我是病人耶！她揉着头叫着，伸出手来想掐我。
果果拿出镜子使劲的照着她那颗生了毛病的牙，好久好久都不说话，然后她呆呆的转过头，问我，怎样才能让我的牙齿不痛啊？我倒，难不成照镜子可以做到？利用光线病菌？
果果拿出她妈妈亲自为她准备的爱心罐头，满怀希望的打开，然后灌进了嘴里。呀！是什么啊！果果吐了我一身。黄莲茶。我用很平静的语调告诉她，你没看见你妈妈给你留下的纸条啊，呶，这儿。我指给她看。果果沉重的看了看纸条，然后视如归般喝下了茶。
哎，可怜的孩子，表示同情。
我知道自己缺少搞笑细胞，于是我便从果果那里一点一点的榨取她那点仅存的搞笑才能，弄的她一点一点的忧伤起来。
真的不知道是不是和我接触多了让她变的多愁善感了，有时侯连自己都怪自己带走了她往日的快乐。她说，不是拉，只是人长大的，烦恼也就跟着来了嘛！她笑着安慰我。
我告诉她，寂寞的时候想想我。她扭过头说，凭什么啊？我骂她没良心，好心没好报，揍了她一拳。
干嘛打我嘛，我是说，不寂寞就不可以想你啦？她委屈的说。
幸福的小孩子，一定要继续幸福下去。
果果老师作文教学【四】
到了米果果小镇的大门口，我看见了门上有巨大无比的玉米，有紫红色的火龙果，还有又大又甜的葡萄。
我先来了蔬菜基地，里面的蔬菜长的奇形怪状，有超大个的葫芦，有黄澄澄的长苦瓜，还有两种颜色的南瓜。
接着我们又来到了游乐园，我看到了变形金刚，长的'高大威猛手上还举着一个巨大的火龙果，好像在保护米果果小镇安全，我来到平衡轮胎上走来走去，大哥哥和大姐姐都还是我厉害。
最后我来到了火龙果基地，我发现这些火龙果原来是长在仙人掌上，我妈妈对我说：“这不是仙人掌而是火龙果树。”妈妈对我说完了这些话，我就立马拿起了剪刀和篮子，我一连剪了两篮半多，妈妈夸我真棒，后来妈妈把火龙果切成了两半，一半给妈妈一半给我，我看着这半个火龙果就想一大口吃掉它，我看的口水直流，然后我咬了一口，我的牙齿和脸蛋都被染成了小花猫。
米果果小镇真好玩，下次我还要来。
果果老师作文教学【五】
1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）
（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？
2、按照预习要求，逐项进行预习：
（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）
（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题）
②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）
4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。（标注要求规范）
（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。）
果果老师作文教学【六】
1、速读第一段，说说这一段写了什么？
2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？
3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：
（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）
（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”
（4）“老师，您真像童话中的'仙子……我那平平淡淡的就充满了生机。”
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）
4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？
5、引入疑难句子，讨论理解：
（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”
（2）最后一个自然段。
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。）
6、有感情朗读这一自然段。
7、指导背诵第五自然段。
8、总结。
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她对顾老师的_______________之情。
9、作业：完成作业本第七题
果果老师作文教学【七】
《我的老师》是第八册美术教材中的一课，属于美术学习的第二阶段，课标中造型表现领域第二阶段目标是：初步认识形色肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创作愿望。
《我的老师》是造型表现课，旨在让学生了解人物头像的特点，掌握人物头像五官的位置，感受线条造型的美感，能够用线条表现自己喜爱的老师，增进师生的情感，培养学生的观察能力，想象能力，造型能力，在造型中体验快乐。
与本课联系密切的是第二册教材中的《好看的线条 》，第六册教材中的《画画古树》等，这些课旨在引导学生正确观察生活中的各种线条，体会线条的美感，通过想象表现出各种各样的好看线条好物体。而本课是要求学生通过认真观察老师的头像图片，感受人物头像的特点，在掌握人物头像一般规律的基础上，会运用线条变现老师的头像特点，与前面的课相比，对学生的要求提高了，主要表现在观察能力，想象能力，造型表现能力等方面，绘画的`层次提高了。
从学生的情况来看，他们对线条已经比较熟悉了，自从他们拿起画笔来，画出来的就是线条，只是没有意识到这是线条而已，在通过美术学习，观察，实践，他们认识了线条，能够画出各种各样的线条。
根据阶段目标，教材的编写意图，课程的前后联系和学生的实际情况，本课的教学目标是：通过教学使学生认识人物头像的特点，观察老师的头像特点，感受线条造型的美感，能够运用线条表现自己喜爱的老师，增进师生的情感，体验线条造型的乐趣。
其重点是用线条画出人物头像，掌握头像是一般规律。其难点在于观察并抓住老师的特点，准确画出五官，力争位置准确，人物特点突出。
本课的教学抓住教材的重点，很好的突破了难点，达到了教学目标，具有很强的实效，其亮点体现在
一、欣赏导入很巧妙，自然贴切，拉近师生情感，具有针对性，同时体现老师深挖教材内涵。首先出示姚有多先生所作《叶浅予像》，请同学们欣赏，画美，用什么表现?国画线条，并重点解读画中题字和落款：知足常乐为人道，古稀身健拳未老。自强不息立新意，独辟蹊径格益高。为浅于恩师速像，辛未年秋月，有多写。作者与叶浅予什么关系?他们的情感怎样?这样就自然引出本课的课题——《我的老师》。
二、加强了三个课堂训练，力图实效。常言：方法要教，能力要训。只有加强课堂训练，才能培养学生的各种能力，提高课堂实效。
一是加强了学生感受美术作品美感能力的训练，本课就是感受线条人物造型的美感，通过出示《叶浅予像》和很多线条造型人物头像，让学生充分欣赏感受，感觉到线条能把人物描绘得如此生动，如此美，如此特点鲜明，使学生感受到线条魅力无穷，产生用线条表现，学习用线条造型表现的。
二是加强学生观察能力的训练，这时出示很多教师的照片，并同时出示老师为教师所作的范画，请同学认真观察每位教师的特点，学生通过认真观察，很容易对号入座，找出哪张画的是哪位老师，他们是怎样找到的呢?是通过认真观察，这样的训练没有痕迹，自然而成，效果佳。
三是加强学生表现能力的训练，为了更好地让学生投入到实战中，教师特意精简了其他环节，而把更多的时间留给学生实践，在时间上给予充分的保障，在训练时 加强教师的辅导，对学生绘画中出现的问题及时加以纠正，对于普遍具有共性的问题，及时叫停，教师示范解决。
三、难点的突破简明实效。本课的难点在于结合教师的头像特点，把教师头像五官位置花准确，教师是通过板演的方法来解决，教师选一位头像特点明显教师进行示范板演，边讲边板演，过程不宜过快，要直观，步骤要清楚，落笔要准确，线条要流畅生动，尽显教师基本功，对学生有启发，有感染，重点之处反复强调，加强学生印象，而且在辅导时重点加以指导，评价作品时也要把五官位置作为重要的评价内容。
反思的问题。
1、根据学生的情况，教学内容有些多，头像侧面可以先放一放，侧面对学生来讲有些难，关系到透视问题，本课教师虽然讲了，学生根本无暇顾及，这部分删去更好。
2、关于五官位置的摆放，是否应特意安排一次训练，我还在犹豫当中，待实践解决。
3、关于学生的评价环节还很欠缺，学生不能用美术语言评价作品，有待于加强评价方面的训练。
