关于国庆节作文视频讲解【一】
在举国欢庆的日子里，我们一家人一起来到金泉农庄去看风车节和烧烤。
我们先去看的是风车节，里面载着成千上万的风车，一阵风吹来，每个风车都不约而同地转了起来。柳条也随风摆动，舞动起了它的纤纤细腰，可温柔了。我和双胞胎妹妹坐在翠绿的草坪上，微风拂面，爸妈咔喳，咔喳一下子抓拍了几张。
接下来是我们一家（除爷爷有事没来）堂哥，啊婆和我们一起来的。烧烤时间了，妈妈和爸爸在烤肉，我也想小试身手加入到他们的行列，可是妈妈回答很干脆，不行。听到妈妈脱口而出的两个字，我失落地坐在一旁，没过多久，一阵香味飘来，原来是妈妈的烤肉出炉了，我立马走到烤炉旁的盘子里，抓起烤肉就吃上了。可是肉一入口，哇哇好烫呀！我赶紧把肉拿了出来去找水喝。我看见一瓶饮料就喝，可是里面装的是植物油，害我满口是油，爸爸见了我哈哈大笑说：宝贝，吃东西可别心急哦！我听了，害羞地低下了头。小朋友你们有没有有趣的旅行经历吗？说来听听吧！
关于国庆节作文视频讲解【二】
国庆节秋假期间，我来到了九寨沟的著名景点—黄龙，准备开始爬山。
“妈，我可以不去吗？”我耷拉着头说。可妈妈没有回答，只是一直在准备爬山。我看见伙伴们兴致勃勃的，心中不禁燃起一片火花：一定要爬上去！
我迈着匀速地步伐向森林深处，黄龙内部走去。走了不到20分钟，我们便看到了一个凉亭，我们在那休息了片刻，就再次踏上了“旅途”。
自那个凉亭，就找不到任何一个休息的地方。路开始还很平缓，慢慢就变得越来越陡了。我的步伐越来越沉重，呼吸也越来越急促，我的脚已经开始酸痛、发麻，我的衣服已经被汗水打湿了。可我揉揉脚，咬着牙，对自己说：“不要放弃，说过一定要把它爬完！”我拍了两下自己的脸，继续爬山。妈妈看见我的脚已经肿起来了，便心疼地对我说：“要不坐在楼梯上休息一会儿？”我摇摇头说：“不，爬山一定要坚持！”
突然，我看见远处有一角屋檐，我断定那儿就是顶峰的休息所，我高兴地大喊道：“那儿就是顶峰！”我以那一角屋檐为目标，跟着楼梯一直绕。大家加快了脚步，以最快的速度前进。走了不知道多远，屋檐变成了两个角！我们兴奋极了。终于看见了顶峰的休息所，我们又惊喜又疲惫，慢慢走上了黄龙顶峰。
放眼望去，那儿到处都是树林，那里的高峰直达云层，那里的小溪清澈见底。黄龙的五彩池变得非常美丽，五种颜色交相辉映着，十分协调。真是人间仙境啊！我心想：还好当时坚持了下来，不然这种美景就看不见啰。
“世上无难事，只要肯登攀。”这就是爬黄龙带给我的启示。
关于国庆节作文视频讲解【三】
１０月３日是我弟弟的生日，我也到乡下去给他过生日。
一阵颠簸之后，我们来到了乡下。这里的风景的确不同于城市，树木站成一排，挺拔着身躯，似乎在向我们致敬，又像一个个威武的士兵，守卫着自己的领域。空气很新鲜，还夹杂着一股泥土味儿，我贪婪的呼吸着，就像一个婴儿在吃奶粉一样，不知道满足。乡下有许多昆虫，蜜蜂，蝴蝶更是比比皆是，它们闻着花香，忙碌的飞来飞去，从这朵花跳到那朵花，又蹦到另一种花那儿去。小鸟唱起了欢快的歌儿，飞在前头，不是给我们带路吗？闻着花香，听着鸟声，这里比天堂还要好，我们比神仙还要快活。
走了十来分钟，终于到了目的地。乡下人很热情，见我们来了，立刻拿水果招待。吃了午饭，我就和他们一起去摘橘子。橘子林在河边，我们小心翼翼的走过去，听说上次弟弟还滑到田里去了呢！橘子树很矮，轻而易举的就能摘到橘子。我们有说有笑，不知不觉的就摘了一箩筐又大又甜的橘子。又把橘子扔在一边，玩儿起了捉迷藏的游戏。好大会儿，才带着丰收的果实回去。经过一间蚕房时，弟弟带我去看蚕，大概有百来只吧，每只有我小拇指那么长，笨拙的蠕动着身体，很恶心，但我很好奇，于是弟弟就要了一只来喂，结果没多久就了。
关于国庆节作文视频讲解【四】
二、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
1、通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》、《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《海不》、《向沙漠进军》等。其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
2、我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。
三、说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
四、说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下9种：
1、举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
2、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。
3、列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。如《海不》一文用大量的数字说明海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。
5、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。
6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
7、画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说一明的事物项目较多，也可制成统计表，将有关数字分别填人表中，使人看了一目了然。
8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如《海不》一文“这大概就是‘海’得名的原因吧。”用的便是作诠释的说明方法，这里的“”指的是鱼虾草木的.，因为海咸度很高，生物不能生长，所以叫“海”，这就部分地揭示了海的特征。
9、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。
五、说明的顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。常见的说
明顺序有：
1、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
2、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
3、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。如《海不》一文，由现象到本质(成因揭示了海的特征，并介绍了海的现状和未来，层层深入，逻辑条理十分清楚。
六、说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
七、说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：
1、总分式：包括总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。
2、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
说明文的阅读，从全国各地的中题看，所选文章以课外为主；内容更关心环境保护、高科技或身边的人文环境。题型由主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励学生的创新意识和探究精神。在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。如2000年湖北省恩施州中考试题的说明语段是《西部地区》，其中的第5题是你从第二段获取的主要信息是什么?在西部大开发中，你认为恩施州最具开发价值的资源有哪些?”在答题的同时，一方面训练学生综合运用知识的能力，另一方面要生为本地建设出谋划策，培养他们的主人翁意识。这个开放性试题出得非常有新意。
