白天可以用于写作文吗【一】
那白天鹅浑身雪白，细心的人也许会发现它们的屁股上有点儿黑。嘴巴是桔黄色的，脚又大又红，张开就像两片枫叶。
吃午餐时，我们这个组的位置很好，前面是水，旁边是树。可能是因为景色十分优美，把白天鹅引了过来。不到一个小时，我们已经给它们喂了十次以上的食物。这时，黑天鹅来了，白天鹅竟敢与凶猛的黑天鹅抢食。抢食时它们互不相让，用嘴啄其他的天鹅，像一群正在争斗的公鸡。
白天鹅游泳时，是一脚在前，一脚在后，很像《蜡笔小新》中，小新游的“狗爬式”。游过的地方会出现水波纹，过几秒钟，水波纹就变成了一条线，像蜗牛留下的粘液。不同的是，蜗牛的粘液不会消失，而白天鹅留下的这一条线过一分钟就完全消失了。
白天鹅游泳时样子很可爱，但回到它们漂浮在水上的小屋里时，就一点也不好玩了。因为，那些白天鹅在屋里不是呆站着，就是不停地梳理羽毛。白天鹅梳理羽毛时的样子，还真如那种认数字的.书上所说，非常像数字2。
不过，幸运的是我们看到白天鹅把翅膀展开的样子。大家都以为白天鹅要往天上飞，欣喜若狂，叫别的同学也来观看。谁知，那白天鹅只是做做样子，伸完翅膀，又回屋梳理羽毛去了，弄得大家十分扫兴。可是，白天鹅伸翅膀时，溅起的水花和乱七八糟的羽毛把我吓住了。不过，这一切不但没让我对白天鹅的喜爱之情减少，反而增加了。
啊！多么可爱的白天鹅，我真想在梦湖公园多呆一会儿；啊！天鹅的羽毛多么洁白，我也想做一个纯洁无暇的人！
白天可以用于写作文吗【二】
首先绘本的阅读要遵循十个关键，定义、真绘本、读者结构、独特价值、图文关系、独特性、艺术表现、语言功能、艺术创意、多种多样。
那如何阅读绘本呢？第一步，主题讨论，与孩子讨论他的感受、想法、变化等等，先通过讨论对绘本有一个初步的认识；第二步，课前准备，对绘本内容进行解析，并找出绘本的目标、重点和难点，可以有的放矢的掌握整个内容，同时准备好需要的材料；第三步，绘本教学，讲准备好的内容引导着孩子跟着思维走，不断开拓已有的`知识点，并发现更多的可能性；第四步，绘本延展，绘本的阅读就是一种全脑思维，可以通过探讨碰撞，找到更多的可能性，还可以通过导图将绘本内容提炼，迅速掌握要点。通过这样的四步曲，你会不会阅读绘本了呢？
在本次课程中南子老师以《安的种子》这本为例，非常细致的从他们自身的想法、行为、雪花、小狗、着装等等各方面全面分析这本书。每一个小细节，如果让我自己看肯定看不到这些点，顶多只是看看图画，知道最后是安的莲花开了而已。如果那样真真的是对不起这本书，完全没有掌握到精髓。
通过《安的种子》，我知道了等待的重要性，耐得住寂寞，用智慧看准时机，不要急躁、患得患失。绘本是充满人生哲理的智慧书，我一定要好好学习，将来带着我的孩子一起读，让他们从书本中感悟人生，发散思维，创造更多的可能性。
白天可以用于写作文吗【三】
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。操场上的小草也偷偷地探出了脑袋，操场东边的木棉树上开满了火红的花，像一团团燃烧的火。荔枝，龙眼满树都是花，引来了许许多多的蜜蜂，蜜蜂发出的嗡嗡声，和着五彩缤纷的花朵把校园点缀得有声有色。
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把操场封得严严实实的。操场中间的两棵老槐树像两把撑开的绿绒大伞。操场东边的太阳花开了，好像对我们绽开了笑脸。荔枝，龙眼叶丛中藏着果子，引得同学们天天去观赏。
秋天，老槐树的叶子变黄了，榕树、黄金叶、九里香一点儿也不怕秋风的到来，还是那么绿，操场上的小草也换上了新衣裳，同学们都爱到草地上来玩。
冬天，西北风呼呼地刮过树梢。可是校园里的树木依然生机勃勃。操场北边的勒杜鹃长出了美丽的花，有紫的、粉白的，远远望去好像一把把花伞。
春天刚刚到，小河就迫不及待地睁开双眼，舒展懒腰，风平浪静，岸边的杨柳树倒映在清凌凌的河水里，为小河频添了不少姿色。风来时，水面微波粼粼，在阳光反射下宛如一个个小银碗，煞是好看。
夏日骄阳似火，小河的水却依然清澈明静，冰凉彻骨。白天，孩子们在水中嬉水。夜晚，草丛中各种各样的虫叫声和流水声，组成了美妙的乐曲。
秋风扫落叶，枯黄的树叶离开了养育它的母亲，像一只只蝴蝶翩翩起舞，滑入河中。最后，随着流水飘向远方。秋高气爽，此时漫步河边，真是美哉 。
北风呼呼地吹来，像在警告我们：冬天来啦！此时的小河，静得可怕。小河已经进入了梦乡。
雨越下越大，沙沙沙的响声连续不断。雨点打在玻璃厂的屋顶，咚咚咚直响。我透过窗户向外望去，外面白茫茫一片，，一河之隔的当湖公园，朦朦胧胧 的，好像隔了一层纱布。马路上，行人越来越少，汽车都开着大灯，慢慢地开着。路面上，雨水越积越多，马路都快变成小河了，汽车开过，水向两边溅起，就像洒 水车。
