老师学生之间的情感作文【一】
小学语文课文中的画面内容非常广泛，丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感。张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美，上课后，我先板书课题，在学生对这幅图有了初步的了解后，我引导学生看图，特别是图的长、高及图上的人物数量及牲畜的数量，以画面展示来展现课文内容，从而创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，真实而生动地再现了当时的历史文化，使孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉，还进一步感受了中华传统文化的源远流长。
老师学生之间的情感作文【二】
一束灿烂的阳光随着微风照射在操场上，照射在一群活泼可爱，如初出笼小鸟的孩子们身上，其中，随风声翩翩起舞的便是我的朋友。她鹅蛋脸，长长的睫毛嵌在明亮而有神的大眼睛上，挺挺的鼻梁下一张薄薄的嘴，宛如蜜桃似的。
这记忆深刻的朋友便是“糟菜”。还记得那是一年级开学的一天，明媚的阳光像金色的沙铺在大地上，湛蓝的天空，清新的空气，每一个毛孔都在为这美好的一天绽开。在全校几千人中我看见了你，身穿白色衬衫，外面披件蓝色的衣服，淡青的裙子更加衬托出你的美丽。那时我便想：要是能和她分在一班那该有多好。没想到“幸运女神”果然眷顾把我们分进一（3）班这个大集体。一到班上我们就熟知了。也算上是这学校中第一个认识的“陌生人”。没想到这朋友一做就是六年，这份友谊应该没有人可以替代的了。
“走出门，就与微风装了个满怀……”班长邹畅正站在讲台前带领我们早读。说起班长之位，她可连做了六年“宝座”这经验可是累积多了，她总是和我们几个值日班长探讨最近的情况：为什么这次我们班没有拿到流动红旗？这次演讲比赛要从哪里入手？……她工作可算是一丝不苟，对我们几个好友也是“痛下手”。有一次班里的两个同学为了一件小事争吵了起来。两位同学吵得面红耳赤，眼看一位同学卷起袖子要挥手打人，她走了过去，在两个人耳旁分别喃喃滴说了句话，两个人便分开了手，不久握了握手。我问她施了什么“魔咒”，她说：“我只是告诉她俩你们都站在地狱的边缘，快退后一步”。
啊！邹畅肩上繁重的责任，都是我往常朋友不能体会的。她们不知道一些工作，邹畅在负责工作是，她们和我一样，只看及邹畅她表面上的风光事迹，却不知她为了这份荣耀花了多少心思。
六年的友谊就这样一点一滴的过去了，回首六年，我们共同经历了无数次风雨，无数次考试，我数次关怀，我现在明白了一句话：有益是两颗心的真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
我希望时光能停在现在，定格在今天，我亲爱的闺蜜——邹畅，我爱你。
老师学生之间的情感作文【三】
大自然总是最明白这道理的。
依米花是个笨小孩儿，她不懂得怎样能飞快地抢来养分，夺来水源，怎样抓紧时机让自己绚烂让自己怒放。她只知道一门心思地长自己的根，一天一点，让它慢慢变深变大，大得足够抓牢土地，足够供给自己营养，然后才不急不缓地开出小小的花来。
毛竹也不怎么灵光，抛在山谷里几年也不动声色，只是一根筋地积蓄着力量，然后一场大雨后，冒出一片青翠，绿遍整个山林。
于是我们看到了沙漠里的小小花朵，她比很多更大更惹眼的`植物都坚韧；于是我们看到了蓬蓬勃勃的竹林，骄傲地摇曳生姿，挺拔清丽。你看，这些笨孩子，谁说他们不是最聪明的？
人类当中会走曲线的也不少。达·芬奇成百上千次地画鸡蛋，堆出了一个流芳百世的大画家；王羲之的一池墨香，染出了一帖龙飞凤舞的《兰亭集序》；陈景润的几麻袋演算纸，砌成了歌德巴赫猜想的阶梯；爱迪生的几千种材料，试出了照亮千家万户的那盏灯泡；李时珍踏千山跨万水尝百草，尝出了一部鸿篇巨著《本草纲目》。他们都不是所谓的“聪明人”，没有那捡着近路走的小心思，只有一股不撞南墙不回头的蛮劲，只知道一直走一直走，不懂回头，也不知道看两边的千般风景万般诱惑。这样看来他们都是笨孩子，可是试问，有哪个“聪明人”达到了这些笨孩子的高度，做到了他们能做的事？
曲径通幽。沿着曲线走也能把你带去光明灿烂的彼岸，但有时候走直线却容易把人引向歧途。看那靠一张脸蛋铺出通向名利之路捷径的明星，如烟花般转瞬即逝。还有那贪官污吏，几张支票赢得的荣华，却只能把人推向无底深渊。
试试看，两点之间，曲线最短。
