捡到钱包还给失主的英语作文【一】
每天踏着铃声直奔饭堂，发挥出跑八百米的毅力，跑五十米的爆发力，机械地、盲目地。有时我在跑，在疾步，很累，很烦躁，但我已停不下脚步，尽管我已找不着冲饭堂的初衷。就像一个被调好的闹钟，已身不由己。
我试图说服自己：慢一点吧，何必做什么事都急急忙忙，像一只被时间抽打不断旋转的陀螺呢？而心里的另一个自己马上把“自己”驳倒：说什么傻话呢？慢一点，作业怎么办，课外练习，复习预习呢？现在虽然谈不上分秒必争，但起码意味着落后。落后？我不由得加紧脚步。
不是么？在喧闹的街头，人满为患的地铁站，哪里的行人不是行色匆匆。效率至上的社会观念迫使我们不断不停地加快脚步，我们会因为买东西排队长了几分钟而插队，会因上菜慢而大发雷霆……
有多久，我们没静下心来品一本好书，哪怕只是一小段；有多久，我们没抬起埋在作业中的头，去看看窗外的芒果树结果了没，哪怕只是几分钟；有多久，我们没牵起父母的手，到外面散散步，说说话，哪怕只是每月一次……
我不奢望陶渊明“种豆南山下”的淡泊宁静，只渴望在喧闹浮躁中捡到一份悠然。
只渴望让心灵有个栖息地，单纯而美丽。
捡到钱包还给失主的英语作文【二】
清风吹过我的脸庞，微微翻动着手上的书页，阳光和煦，洒下一道金光，浅呷一口香茗，这是我的读书时光，也是我最快乐的时候。
与书的邂逅，也是一次小小的意外。大概是5。6岁时有一次跟妈妈上街，路经一家新华书店，我从外面望去，看着那红色的招牌，大大的屋子，还有里面琳琅满目不知具体是什么的花花绿绿的东西。我疑惑地看着那招牌上的繁体字，好奇地问妈妈：妈妈，这里是什么地方啊？妈妈笑着回答我；是新华书店，里面有很多很多好看的书，你要不要去看看？我用力点点头：嗯，我要去！就是这一次，我捡到到了快乐的钥匙，走进了新华书店的大门，也开启了快乐之门。
起初我认字还不多，就看画满了小动物与小花小草的画册，时不时地还要问妈妈这个字是什么，后来学了拼音，就开始自己看带注音的书籍，再后来，我认得字多了，也不看拼音了，可以读的书更多了。看着看着，我就越发喜欢读书。在书店里读还不够，每次走时都要买几本回家继续遨游书海。
我奉行着高尔基的话：书是人类进步的阶梯。从各种各样的书中汲取着养分，助我成长。
读世界名著，我时常与安徒生童话、格林童话里的公主们一起期待王子的到来；时常和厉害的孙悟空并肩打败妖怪；我曾陪着尼摩船长乘着他的鹦鹉螺号畅游海底两万里；也曾与格列佛一起周游各个稀奇古怪的国家。有时候，我希望我是那个勇敢的阿里巴巴，挫败四十大盗的阴谋获得宝藏；有时候，我希望我是摇着羽扇的孔明先生，收二川，排八阵，取西蜀，定南蛮，做出如此多的伟大事业。我想象着这些，仿佛自己已经置身其中，快乐就把我包围。
读小说，我和青铜、葵花一起哭、一起笑、一起成长；跟着祥子三起三落，感慨着他曲折坎坷的'命运与结局；《雷雨》中复杂纷繁的人物关系起初让我迷惑，但读到结尾，一股悲凉涌上我的心头，不禁感慨这真是一部意义深刻的话剧。看到书中人物的成长与命运，我庆幸可以与他们共进退，满满的收获，让我快乐。
诗歌和散文也能给我带来快乐，冰心的《繁星春水》，徐志摩的《再别康桥》，舒婷的《致橡树》，郭沫若的《女神》诗歌的篇幅虽短，但其中依然蕴含许多，对大自然的赞美、发自内心的抒情，美丽的景色，生动的画面与诗歌类似，散文的篇幅也不是很长，但我都喜欢。鲁迅的《朝花夕拾》，感情流露的同时总带着点犀利的感觉，朱自清的散文总让人想起淡淡的荷香，余秋雨散文，饱含了对文化的求索，亦苦亦甘。
西汉刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。而我会说：书是一枚钥匙，能够打开快乐的大门。我希望我可以永远拥有这把钥匙，开启一个又一个的快乐。
捡到钱包还给失主的英语作文【三】
小钱包有一个蓝色的身体，上面有一条条蓝色的`带子，带子围绕成一个个花形，中间有五片亮晶晶的小片片，阳光照耀着小钱包，小钱包就闪闪发光，好看极了！
小钱包是今天中午放学时买的。放学时，我们排着长长的路队走出学校，在旁边的小摊上，我看中了这个小钱包，就问：“老板，请问这个钱包多少元？”“3元。”老板回答说。我摸摸口袋，正好有3元钱，于是我就买了下来。我双手捧着心爱的钱包，喜滋滋地走回家去。
自从有了小钱包，我可省心啦，上学要想带钱，直接放进小钱包里就行了，不像放在口袋里容易丢。上学时，我的好朋友都过来看我的小钱包，问我：“赵珊，你在哪儿买的？”“哇，这个小钱包好精致哦！”“我要看看！哇，真漂亮！”说得我心里美滋滋的，可开心啦！
小钱包，你给予了我快乐，让我每天有个好心情，我喜欢我的小钱包。
捡到钱包还给失主的英语作文【四】
十年后的一天，我独自行走在沙漠里，地球，这一美丽的星球早已被人类搞得乱七八糟，前不久，我因为受饥荒的影响离开了城市，竟发现外面没有一丝绿色，只有一望无际的沙漠，“寂”长存在人世间。
不知走了多久，突然我在沙漠间看到一段从砂砾伸出的长细的东西，隐隐反射着太阳的光泽，挖开一看，是一盏灯壶，我想起了儿时看过的神话《阿拉丁神灯》，于是擦了擦，竟无反应，我不心，又到了一点水，再一擦，壶中发出了声响，那声音像极了一个人在打哈欠，过了一会，一个巨人般的烟雾钻了出来，他看着我问：“是你救我出来的吗？1000年了，终于出来了！”我惊呆了，下意识地点了点头，他又说：“既然这样那就许个愿吧。”“什么都可以吗”“是的”“你发誓！”“我发誓！”哈，上当了吧，我虽笨但主意还是有的，于是我用80分贝的嗓音大喊：“你做我的仆人，满足我每时每刻的愿望！”“呃，这……”“你发誓了的！”“我做不到，我只能满足你200个愿望，但这样我会魂飞魄散的，能不能换一个？”“太好了，那就这样吧！”“呃”。
三十年过去了。
地球在我的许愿下恢复了原来的`样子，于是我也得到了绝对的权利，有位名人说过：“绝对的权利就是绝对的腐蚀剂，不停地腐蚀着人的灵魂。”开始，我非常的贤明，后来因为种种原因，我变了，我无故令我不爽的人，无顾不上朝，终于，我厌倦了，神灯也只能用两次了，我才明白什么都是有限的，闭上眼三十年的一切在脑中放映。
“第一个愿望：再也不出现自私自利，不讲道德的人的人。第二的愿望：给我的子民门数不清的资源。”我想了想对我的仆人说。语音刚落，仆人消失了，我的愿望也实现了。
我来到楼顶，每个人都是自己的主宰，既然每个人都受道德，我的从在又有什么意义呢？我跳了下去，在飞下的过程中我笑了，献出了一切，又何惜呢？随着我重重的落下地，我的灵魂飞了起来，俯视着这美丽的地球。于是，我哭着来，笑着走。
捡到钱包还给失主的英语作文【五】
??把班级还给学生》读书笔记当阅读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，是时候静下心来好好写写读书笔记了。但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编为大家收集的《把班级还给学生》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
刚读完郑立平写的《把班级还给学生》，就一个"还"字，我也考虑很多付出很多。班级本应该是学生的班级，但细想起来，我们在不知不觉中把班级视为个人所有，一人背负着几十号人的大小事，喘着粗气向前进。班主任很累，很多时候真是我们班主任背上了好多好多的东西，有好多自己本可以放手的东西，而又随手放开了本应该常抓不放的东西。这种颠倒的抓与放，郑立平老师很明智，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。
在读的过程中，不由在心中回顾我自己的班主任工作。一切都只能算是在起步中。
大学毕业第一次走上讲台就以班主任的身份走进去开了第一节班会课。现在已回想不起自己上了什么，但一定傻得可爱。那时的班干限于自己的工作经验与认识，习惯性地用自己在学生时代做班干时的方式——班干终身制，根据班级需要设定好岗位，自己指定的班干部！一段时间的兴奋与新鲜之后，班干的优越感与独断成了很多学生造反的主要因素。做学生的确思想工作、调整班干心态，双方都比较给我面子，没有过分地闹腾。但，我能感觉到，他们都在内心难以认可对方，他们虽是同班同学，但有的心里半已是陌路人。学生的隐忍换来了我班级管理上的第一个我特征——表面很是风平浪静。第一年的'班主任工作我做了不少难，费了不少心，但是效果非常的差，曾经我都怀疑过我的能力，怀疑过我是否是班主任的料，在自己彷徨中第一年的工作以失败告终，我有时在想在困顿之时总想着改变学生的思想，却没想到根本在自己，自己的思想没有从旧的体制中走出，自己又如何适应得了新时代新学生的要求？
现在回想起我这几年的班主任工作有时候还是有很多的困惑，读了之后很受启发。
孩子永远都是孩子，不可能是个缩小了的大人，他们总是那么容易喜新厌旧。爱玩贪玩的孩子，定性与耐性也很欠缺。于是，制定出的班规与班级管理方式慢慢淡出了孩子们的兴趣中心，他们群体的聪明又逼着我不得不去探索学习以求创新。学习探索中，开始学会了去思考人心与人性思考制度思考世事的变迁，学会了与学生沟通，学会了与任课老师沟通。
在我未来得及变化之时处于一种半民主半专制的状态中，这种状态让我和学生都过着比上不足比下有余的生活。内心期待着变化，但实际操作中却总难以拔开遮眼的云雾见到灿烂阳光……如郑立平老师一样，把班级还给学生，一个决定一句话，却需要步步预设、层层思考、环环推敲……别人眼中的轻松摇控管理，却是班主任内心与思想上无数次辛劳的付出。
把班级还级学生，一个目标，一个可行方向。只是，路得一步步走……
