小学生关于文具盒的创造作文【一】
夜深人静，我沉浸于梦境中。突然一阵狂风刮来，我的钢笔、铅笔、橡皮、直尺、两用笔都跳动起来了。
哇!你看那支两用笔一下蹦出来：它昂首挺胸，还摆了一幅要打人的样子呢!真搞笑!
钢笔点点飞着插在了地上，说：“看，我还会转地圈子呢，以后要向我学习!”
“切，真臭美!”铅笔头大摇大摆地走了出来，“我才是文具中的`超级之王!”
“呦!呦!呦!”一个声传来，直尺哥来了，“你算老几?这是王中之王大赛，你个烂笔头还好意思加入我们的赛区!”
“不要太得意，你能算得上老几!”橡皮哥哥弹着吉它走了过来，“不要太高兴，这是我们的共同社区。”
“我会钻地圈武功!”
“那我还会小李飞刀嘞!”
“来呀!我俩来比划比划!”
“比就比，谁怕谁!”
“嗖嗖!”乒乒乓乓!”“砰啪!”两方都打得伤痕累累。
文具盒妈妈说：“不要吵了!你们各有各的用处，小主人缺了哪一个都不行，只有齐心协力才能帮助小主人做好每一件事。”
“太好了”他们欢呼了起来!又回到了文具盒妈妈的温暖怀抱里。
小学生关于文具盒的创造作文【二】
我有一支钢笔，它“相貌平平”，与其它钢笔没什么区别：圆柱形的笔身，外面银色“皮肤”被划得伤痕累累，笔帽上明显地注明了品牌。
这支笔既不是出自国际品牌，也没有别的精巧设计，属于那种“扎在笔堆里就看不出来”的笔。我非常喜爱这支笔，是因为我和它有一段特别的故事。
“轩轩，好了没有？”飞机起飞前三个小时，妈妈对我说，“要提前两个小时到机场，快一点。”
“等一下。好了，大功告成！”我写完最后一页暑假作业，长出了一口气，随手把钢笔放进了兜里。
七个小时后，我们顺利地来到了泰山脚下，依照爸爸的理论：夜里看不到路，没有心理负担，是登山的.好时机。于是我们把行李放在爷爷家，轻装上阵。
不知是心理原因，还是我做了充足的准备，我们两个小时就行进到了一半——中天门。稍作休整，我们再次出发。我们这时都感到有一点疲惫，没有像前半段那样欢声笑语。过了一小时，我已经累得不行了，想坐下来休息一会儿。说了好几遍，都没人回应。猛一下子开了手电，周围只有我一个人！这时脚下被绊了一下，摔倒在地上，腿又被什么搁了一下。这一系列的倒霉事让我十分恼怒，从兜里拿出那东西就往地上使劲摔去。
过了几分钟，我渐渐冷静了下来，开始分析这件事：以我的速度，他们大概走到了我的前面，我往前走就是了。
我看了看地上，被我摔出去的正是我的钢笔。我又想：如果他们在我后面，我用这支笔在牌子上做记号。于是我依靠残存的意识走了上去。
第二天，我在南天门旁被爸爸叫醒了，他说：“儿子，你够机灵的，幸好你做了记号，要不我们得走哪去了！”
我欣慰地笑了笑，看了看我手中的钢笔，说：“还是这支笔的功劳啊！”
小学生关于文具盒的创造作文【三】
他特别讲了《老虎当校长》的寓言故事讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼了学生自我和个性的成长。怎样改变这一现状？教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合建平经验，最后引出结论：应该让鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞，把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，中国古代教育家孔子就说过因材施教，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的问题以后，因材施教才会被赋予真正意义。
在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的.那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？答案毫无疑问是否定的。作为老师，有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最适合的发展区域中发展。我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？冯校长的一句话说得特别好，当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异。
教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这么做。所以，让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育。而适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。
小学生关于文具盒的创造作文【四】
一般人绝对做不到
别人讥讽的时喉坚持
一般人绝对做不到
很哆人反对的时喉坚持
一般人绝对做不到
身处逆境的时喉坚持
别人都放弃的时喉坚持
绝望的时喉坚持
实茬坚持不主的时喉，再咬芽坚持一会儿
这些一般人都做不到
天寒的冻的时喉坚持
孤独无助的'时喉坚持
坚持.坚持.再坚持
突然，你会发现
你成了哪个领域的顶尖人物
你成为了英雄
你成为了命运的主人
你成为了“你咱己都不敢相信”的奇迹
这就是成攻的秘决
