外研版初三模块9作文【一】
斑斓的青春里不乏风雨，但因了心中那份执着的信念，我才得以在成长的路上披荆斩棘，无所畏惧。
初三是一场黑色的暴风雨，更是一场艰苦的奋斗，每天我在完成堆积如山的作业后，又要置身于题海中，与难题苦战一番。每晚当我的脚迈进家的第一步开始，呼吸就开始变得沉重了，草草吃过饭后，我就坐到了书桌前，开始了奋斗……
“滴嗒，滴嗒……"夜已经深了，时间却不愿停驻，每一步都敲在我的心上。此时我正在与难题抗争着，仔细地盯着桌上的题目，深陷其中无法自拔，时而皱皱眉，时而又陷入深思。蓦然间，一股困顿之意袭来，双眼变得疲惫不堪，仿佛两瓣窗帘又要接缝了。我不住地揉眼睛，想要抹去这番困意心中也不停地默念着“坚持住啊！我一定可以解出来的。”然而就在这时，我却听到了爸爸的鼾声，不停地回荡在我耳边，困意变得更浓了。回头看去，却发现妈妈仍聚精会神地坐在书桌旁，读着她的爱书，坚守在灯光下。那一瞬间，心中的信念更坚定了！浓浓的困意渐渐散去，心中燃起了斗志，身体中纤屑倦伏的疲倦早已被心中愈加坚定的信念熨平，心中的那片天也晴朗了！“妈妈都在坚持着她的爱好，我又有什么理由放弃呢！”想到这里，心中涌动着一腔热，思绪又飘回到试卷，继续攻克前方难题。是的，我的青春里有梦想，我就要守护它！
每一个月华如练的深夜，灯下奋笔疾书的我，因了心中那份执着的信念，我才能够变得更加强大，用夜以继日的坚持迎接一个又一个磅礴日出的明天。让心中的那片晴天载着梦想和信念永远延续。
外研版初三模块9作文【二】
当我还是一粒种子时，我很茫然。我不知道自己到底是破土而出，还是继续自我怯懦。然而，就在我迷惘时，一种思想，一种信念，涌入我的大脑：你要上，努力触摸温暖的阳光；也要下，守护这片土壤。我知道，这是我的使命，我的目标。
顿时我的晴天便出来了，乌云渐渐消散。我努力向上生长，向下延伸。
外研版初三模块9作文【三】
为使必修教材更好地适应课堂教学实际，教材内容按照学生的认知规律和“最近发展区”教育理论进行设计。引领学生积极地参与技术学习和设计活动，转变学习方式，让他们自主地建构技术的基本知识和基本方法。
在每节课前认真研读学习目标，指引学生把握学习方向，掌握需要达到的最低学习要求。生动而简洁的导入学习主题内容，通过案例分析、讨论、思考或辩论等栏目，创设学习情境，搭建一个师生间、学生间可以互动的平台。引导学生去理解、分析主题内容，并在理解的'基础上自主地建构技术知识，“同化”学习内容，通过练习中的“做中学”的方式动手实践，实现从“无形”到“有形”的转变，进一步的“消化”和巩固。在每章的最后，通过综合实践活动，将学到的知识、技能、方法综合化，并拓展和延伸，使学生学到的知识、方法、技能“综合化”，实现“顺应”。
同时，教学内容中的实例、设计和项目都应紧贴学生的生活实际，如教材中以每家每户都使用的灯具作为横贯教材的前后内容的一个主要教学载体。由于灯具已经为学生熟悉，所以在教师的引领下，学生可以从现有水平比较容易地完成一个设计任务，达到一个解决设计问题的新水平。
外研版初三模块9作文【四】
不管是乌云笼罩，不管是狂风暴雨，不管是烟雾弥漫，不管是……我的心中都有着一片晴天。
我与同学们约好在星期天的早晨一起来球场踢球，我们迫不及待的等待着那一天，可是到了那一天却下起了倾盆大雨……
到了星期日，我们约定好的在球场见面，同我一路来的xx一直在抱怨我去怎么今天下这么大的雨啊！我们都不能好好踢球了，你说是吧？我笑了笑，说：“踢雨天不更刺激吗，在大雨中奔跑简直不要刺激！”xx冲我笑了笑。就一路上打打闹闹不知不觉中我们到了球场。
到达球场后，我一眼望去荒无人烟，我怀疑我是不是来了假的球场。后来我和xx先在球场上开始玩了起来，突然有个人叫了我们一下，我猛地一转头看见几位同学零零散散的走过来了，一个个都像落汤鸡一般。
终于到齐了，我们分好了队伍，可是这时雨却丝毫没有要停歇的样子，依旧下的很大，有同学抱怨着“走了把，这雨看样子是不愿意停下来了，我们还是该日再战吧，反正时间是可以调的嘛”但是遭到了一些同学的反驳“来都来了，身上都已经湿了，回家反正也会教训一顿，还不如痛快的在雨中踢球呢！”我们大家一致认同了这个观点。
比赛开始了，同学们还是开始了积极的跑动、争抢，并没有因为天气原因而表现出很懒散的样子。同学们身上白色衣服渐渐变成了透明色，同学们的每一个脚步都会溅起一阵阵浪花，最后在同学们不知不觉中比赛结束了，比分并没有分出胜负，而是平局。这时雨停了，出现了太阳照耀着大地。
只要心中有着乐观的心态，我有一片晴天。
外研版初三模块9作文【五】
接连几天的阴雨绵绵，淅淅沥沥的，灰蒙蒙的，总见不着晴天。
心情仿佛也有些灰蒙蒙的，同样见不着晴天。母亲这几天却似乎阳光满面。眼角每一条褶皱间都漾满笑意。她一开口，就蹦出许多我已听剩下的段子，讲完自己就先哈哈大笑起来。一向古板严肃的她让我有些摸不着头脑。
最近一直说工作繁忙的她竟说要带我去周庄。记得小时候和她去过一次，现在了无心情。她软磨硬泡，硬是在第二天小雨滴答的上午将我拖上这周庄之行。
我不期待，一路阖着眼睛打盹。直到她的声音仿佛穿过岁月撞到耳畔：“到了。”我撑开眼睛下车，冷不丁撞得阳光满怀。睁了睁眼睛，正是晴天。原来，周庄的天是晴的。
天空是浅浅的蓝色，偶尔流淌着几缕云朵，淡淡的金黄色一层层漾开去，铺满了天地之间。是阳光，是晴天。没想到在周庄邂逅了晴天。
心情有些晴朗起来。看向母亲，发现她的笑容也轻松不少。母亲领着我走在前头。小径窄窄的，两边是有半个人高的油菜花田。金灿灿的，一片连成一片，摇曳着伸展向天边。阳光像清水，汩汩流动，将一切都揽在自己的怀里。好久没见了，晴天。
母亲在前边走，蓦地停下来，她转过身来，阳光洋洋洒洒在她脸上，她微微地笑，身后的菜花一波一波涌上前来。在晴天之下，她眼角泛着皱纹。
我蓦地想起第一次和她来这里，她那时候长发及腰，笑容年轻美好。如今的笑容，多少添了几分沧桑，长发也剪去了。那时候，她对我来说，就是一片晴天。
我慢慢长大，她渐渐变老，我似乎又去追寻另一片晴天了，她只在我身后，默默地。我蓦地明白她这几天的“活泼”，是为了我重新找回晴天吧。兜兜转转，流年几番轮转，岁月几度偷换，蓦然回首，发现她才是我永远拥有的一片晴天。
无论阴雨绵绵，阳光普照，我永远拥有一片晴天。
我看着她，也朝她微笑。
外研版初三模块9作文【六】
初三，是一个很可怕的词，因为它意味着初中生活即将结束。我们还有一年时间就要迎接中考，迎接人生的第一个转折点。
想想从手尖上溜走的'初一，我感觉空荡荡的，没什么收获。初二呢，上课犯困，下课就像打了鸡，总想挤点时间玩。初三是最后一年了，到了冲刺的时候，我也该放手一搏了！
新的学期，新的学校，新的同学，新的环境，新的使命和新的任务。身边的同学都在用功学习，你不努力，别人自然会超越你，我不想落在别人的后面，不想让人生留下遗憾，我将抱着对自己负责的态度，好的习惯，每天坚持，差的地方查漏补缺，全力以赴迎接初三，在初中最后一个学年里奋力拼搏。
当我进入初三时，我知道鱼与熊掌不可兼得，必须舍鱼而取熊掌。要和偶像说再见，和后街男孩一首首经典的英文歌曲告别，与手机说珍重。把以前放学看动漫的时间变成背书做作业，周末追星刷微博也变成复习预习，更别说与电脑相会了。
当忍不住小说的诱惑时，正准备与队友一起刷副本时，想到我已经是初三学生，明年6月就要中考时，便又急忙收回放出去的心，再次进入题海中。我应该更懂得努力的重要性，爱迪生说过，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，我要努力，我要让我的人生没有遗憾。
在初三，任何困难都不会打倒我，我会穿过一切的艰难险阻，让自己的初中不留遗憾。
加油！初三，我要无悔于你！
外研版初三模块9作文【七】
晴天，暮春。蜂飞蝶舞，碧树浓荫，花香馥郁。
四月槐花开。枝头似是积了层层白雪，挂了串串玉蝶。一簇簇一叠叠，浓厚得像抹不开化不掉的雪，在微醺的阳光下泛着银色的光辉。清晨的花瓣上，还带着晶莹的露珠。乳白色的香气被熏风缠绕着，一波一波袭来。
还记得，你就是在这季节里，在这花香萦绕的小径牵着我的手，缓缓而行。
因为当时年纪还小，脑海里只是依稀记得你长长的黑发随意挽起，仍有几绺垂挂在两腮，一袭浅青色的长裙，在槐花树下飘荡，轻盈的姿态像极了天边的云霞。我总哀跟在你后头一蹦一跳地走，拉着你特意为我翘起的小拇指，你浅浅地笑。即使现在记不清了，但我想，那时你的眼神必定盈满了无尽深情与不见底的母爱，如古井深潭，微波荡漾。
你说你最喜欢槐花，因了它的芳香。
现在想来我还笑你，竟是因为香就喜欢。你点点头，笑笑，不再言语，长长的睫毛轻轻垂下来，在眼睑上投下小阴影，褐色的眼眸在阳光下竟显现出琥珀般的眼色，仿佛是透明的金杯，温暖着我的脸颊，你笑得温柔，左脸颊是的酒窝盛着金色的阳光，没有多余的边角，若不是眼角浅浅的细纹，我以为时光还在十年前呢。当我凝视你的时候，风声都静谧。
“妈，晴天，槐花着时候开了啊！”“嗯。”我与你来到那条槐花径上。说是槐花径，实际上只不过是一条乡间小路，有几株高大的槐花树罢了，你在我前头走着，走得很慢。我无心赏花，便随意乱瞥，却一不小心，看到了你习惯性翘起的小拇指。回忆如花香席卷而来，将我紧紧包围，心里发酸得紧，我跑过去，拉着你的手笑着说：“妈，槐花真香。”你笑笑：“这槐花，一直都未变啊。”
皓白柔软的花瓣从树上落下，飘落的你的发丝上，我用手轻轻取下“头发上都是灰尘，在哪沾上的……”我伸出手，想为你掸下灰尘，话音未落，才惊觉，着分明是你的白发啊！
掩面纯纯晴天色，细嗅袅袅槐花香。
我有你，我有一片晴天，我有整个世界！
外研版初三模块9作文【八】
通用技术教学与职业技术教学的不同之处，在于它十分重视一般技术思想和方法教学。一般的技术思想和方法可以迁移到不同的技术类别中去运用，甚至可以迁移到其他领域。技术的思想和方法是通用技术课程的精髓，有利于提高学生的技术素养，它为学生打开技术大门提供了一把钥匙，有益于学生的终身发展。
在技术与设计教学中，一般的技术方法主要有：技术设计的一般过程方法、模型的方法和技术试验方法。在必修教材中技术设计一般过程的编写采用了“先总—后分—再总”和循序渐进、逐步深入的教学策略，所以在教学中要正确领会编写意图，把握教学要求，合理分配教学时间，避免急于求成或一些没有必要的重复。
