作文写反思50字【一】
本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：
1、正确认读16个生字，会写10个生字。
2、正确、连贯朗读课文。
3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。
这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。
一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。
在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应及时改进。
作文写反思50字【二】
我有一个致命的弱点：走神。
前几天晚上，我的“走神”症又犯了，妈妈让我到房间做作业，我一进房间就“咔嚓”一下把门反锁了，我慢吞吞地把作业从书包中拿了出来，我无意间看到了一本漫画书，便不由自主的把手伸向了那本书。我随便翻了一下发现：哇，好精彩呀!忍不住津津有味地看起来，我完全沉浸在了这本书精彩的故事内容中，把做作业的事抛在了九霄云外，差不多看完一本书之后，我一看时间“不，九点多了!”我赶紧拿出了作业本，这时妈妈在门外问我：“做完作业了没啊?”我故意装作镇定：“差一点就好了。”但毕竟一点都没做，我连忙翻开作业本：不看不要紧，一看吓个半。这句话应该是专门来形容我的。光是语文作业就差不多要半个多小时，三科加起来没有一个半小时，绝对完成不了。我一定没有好下场了。我暗暗的想。我赶紧开始做作业，做了一会儿，我禁不住那本书的诱惑：再看一页，看完这一页也花不了多长时间。我的手又不听使唤的翻开了那本书，但书实在是太好看了，我忍不住翻了一页又一页。时间匆匆流逝，妈妈第二次来敲门了，已经被书的内容迷惑得神志不清的我顺手开了门，妈妈进房，一翻开作业本，见我什么都没做，脸一下子黑了下去，我一看：大事不好，赶紧跑!毕竟我是小孩，妈妈是大人，小孩一定跑不过大人，过了一会儿，妈妈追上了我，抓住我就是一阵毒打，我哭着哀求道：“10分钟，再给我10分钟。”过了一个又一个10分钟，挨了一次又一次的毒打，我终于完成了作业。
这次深刻的教训，让我知道了：一心二用啥事也干不成。因为分神，别人用一个小时就能做完的作业，我却需要一天，没有任何的自由时间。爸爸妈妈也陪着我在家里看牛一样看着我，哪也去不了。我要痛下决心，改掉我的分神症，还我自由。
作文写反思50字【三】
在学习了两封信的内容之后，引导学生想象：“爸爸收到第二封信的心情如何，爸爸会怎么做？”引出爸爸的回信，在老师朗读爸爸的信后，孩子们的体验和感受会更深刻。由此明白，写信是一种很好的沟通方式，传递着亲情，传递着快乐。此刻，孩子们提笔给家人写信，就是真情流露，不吐不快。既丰富了学生的阅读体验，又锻炼了孩子们的写话能力
作文写反思50字【四】
1、朗读训练不够扎实，课堂时间把握不够。在这节课教学我都在创设情境，让孩子有真实的角色体验，入情入境。但觉得有几处老师指导朗读的语言，不能很好地带孩子进入角色，进入意境。课堂语言还需锤炼，教育机智还需提升。最让自己感到遗憾的是，由于老师课堂上的急躁，急于教学环节的展开，孩子们的自读、朗读展示、小组合作都没有给予充分的时间，略显仓促。
2、课堂面向性有所局限，没有关注到全体学生。部分同学一节课发言次数多大四到五次，这也就意味着有一部分同学做了最忠实的听众。这节课，平常害羞沉默的武沛含同学，在学习了第二封信后一直在悄悄地举手，可能因为紧张，没有关注到他。直到开始动笔写信时，走到他身边，才询问了孩子，孩子告诉我：“露西可以为爸爸邮寄一束真的鲜花，这样可以给爸爸美化环境，让爸爸的心情更愉悦。”孩子多么善良美好的想法，今后，一定要在课堂上关注到每一个孩子。
3、小练笔让学生展示的比较少。孩子们都懂得了课文所蕴含的道理，并且能模仿露西第二封信的写法，倾诉思念，分享快乐。两个孩子读了自己的信，老师的激励性语言不够，没有引起其他学生产生情感上的共鸣，激发其他孩子的表达。应该让更多的孩子通过读信的方式，分享自己学习生活中的快乐，学会乐观地面对生活。
4、从教师自身基本功说起：板书设计以及粉笔字书写火候欠缺，仍需在今后的教学及业余时间内下大功夫；教师的课堂语言琐碎且语文味儿不够，今后还需多读书，多揣摩，多学习，将语文的魅力与课堂语言的精妙完美地结合起来。
每一次的准备，每一次的修改，都是一次进步。虽然每节课都会留下遗憾，但我会在今后的教学中，多思，多看，多实践，不断地提升自己的语文素养和教学水平。
