距离作文600字8篇【一】
说起《论语》那么它的历史就非常悠久了。1998年，全世界诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称：人类要生存下去，就必须回到了5世纪以前去汲取孔子的智慧。
孔子曾说到“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”这样的话；老师也曾经说过：“如果你有事没事总是跟在国君领导旁边，虽然表示亲近，但离自己招致羞辱就不远了；你有事没事总是跟朋友旁边，虽然看起来亲密，但离你们俩疏远也就不远了。”这些话都能告诉我们只要有距离，才能产生美。
有个哲学寓言，名叫《豪猪的哲学》，故事说的是：“有一群豪猪；身上长满尖利的刺，大家挤在一起取暖过冬；它们老是不知道大家应该保持一种什么样的距离，才最好，离得稍微远些，互相借不着热气，于是就往一起凑凑；一旦凑近了，尖利的刺彼就刀彼扎身体了；就开始疏；离得远了，大家觉得寒冷………经过很多次磨合以后，豪猪们终于找到一最恰如其父距离，那就是在彼此不伤害的前提下，保持着群体温暖。”
这个例子举得多么形象啊！豪猪间距离，正是人与人交往，分寸的绝妙比喻。一个人说话有尺度，办事讲分寸，行为有节制，别人就很容易接纳你，帮助你，尊重你，满足你，满足你的愿望。《论语》告诉我们，要本着平等和理性的态度去尊重一个人，彼此之间留一点分寸，留有余地。这很像弹宗所推崇的一个境界，叫做“花未全开月未圆，”这是人间最好的境界。花全圆仍使你要凋谢了；月一旦全圆，马上残缺了；而未全开，未全圆仍使你内心有所期待；有所憧憬。朋友之道，亲人之道亦如此，稍微一点分存，得到的往往是海阔天空。
父母与子女，朋友之间，常常因为一些鸡毛蒜皮小事争执或发生矛盾，一部分原因就是彼此没有掌握好距离，父母认为子女事情自己有权知道和修正；朋友认为，既然是好朋友，那么就不应该有什么隐瞒的事情了。就是这样产生了矛盾，有的甚至导致严重后果。
一位智者说过，距离产生美。保持距离就等于保持清醒，让彼此心灵都可以有片刻的安宁。保持距离可以让情更浓，让爱更深。《论语》使我真正认识到了什么是距离产生的美。
距离作文600字8篇【二】
我不是神，因此我不知道天与地的距离，我相信神也不知道。但我清楚地明白：当一个人从富丽堂皇的天上掉到惨不忍睹的地上，过着穷困潦倒的生活，这就是遭遇。
尽管如此，我还是想知道天与地的距离，我一直相信只有天知道这一切，只有他知道，也相信老天会以自己特殊的方式来告诉他所爱的人――天离地到底有多远。
某个人曾经对我说过：“哭，只是一种宣泄的方式，并不代表什么，悲伤也不只是发生在你的身上……”是的，我知道，很清楚地知道，他说的是他自己。
从前，他是一个让人羡慕的孩子，真的，羡慕到让人有些嫉妒。他爸爸是一位老师，他不用专门去找老师来补课；他妈妈可以专门在家里照顾他；他一直到五、六岁吃饭都要人喂。
于是――成绩自然不在话下，五岁开始读小学，一直是学校里的佼佼者。在家里，有一个好爸爸陪他一起做游戏，做实验；有一个好妈妈细心照顾他的生活；逢年过节，他们在家里自己搞联欢晚会，猜谜语，做灯笼，写对联。每一件事都是我可望而不可及的。
我真的曾经诅咒过他，也曾经怨恨过老天爷，我不知道为什么都那么的不公平，我乞求老天爷给我解释，但一切都是徒劳，于是我知道了，这就是命运……
就是这样一个在蜜罐里泡大的孩子，幸福和快乐就一直围绕在他的周围，赶都赶不走。
也许是他太幸福了，也或许是因为我的诅咒，反正老天爷不在眷顾他了。
人们说幸福容易破碎，就像这样。
一把毫不起眼的钥匙，竟成为这个家庭破碎的导火线。像六月的天气，说变就变，一切都来得太快太快。
我很悲伤，看着这个家庭由幸福走向破碎，我不知道他会怎样，我也无法想象他能怎样。
几天后，他来找我，眼角里掺夹着泪水，还有他脸上清晰可见的泪痕以及他想尽力掩饰的悲伤。他没有说话，我也没有问他，就这样我们在山里的草地上坐了一整天，发了一天的呆。
那时真的发现，发呆可以让人感受到世间里一切流过的东西，包括时间的流逝，一分一秒都能清晰地感受到。
太阳快下山了。
太阳下山的时候真的很美，半边天全部都红了。我望着天，淡淡地说了一句：“有时候，夕阳也可以变成朝阳，日落也可以想象成日出！”他看了我一眼，留下我一个人走了，走的时候，他轻轻地说：“我爸妈离婚了，我一下子从天上的王子摔到地上做叫花子，什么都没有了，摔得我真的好痛！”
这番话，他是背对着我说的，但是我知道他一定哭了。
一个人，我继续坐在草地上，静静地想……
想是不是真的是老天不爱他了，还是真的是我的诅咒灵验了，看到他这样，我终于知道什么叫做残忍，什么叫做无奈……
傻笑。
后来，他告诉我，他不在悲伤了，他说他知道了天与地的距离。
回到现在，现在这一切，谁又知道我的无可奈何呢？
上天还是公平的，让他失去了原由的幸福，让我和他一样都经历一个叫做遭遇的东西。
我想唯一不同的，就是他可以重新站起来，而我――
我做不到！
就是这样，我把来劝我的他吼走了。
老天爷是爱他的，一直都是，因为他让他知道了天与地的距离，这是我所渴望的，却又不知道的。
“你过来！”
“干什么？你走啊，走。你是老天的宠儿，我什么都不是，不是……”
“你明白什么？你什么也不明白。老天，他不止爱我，他爱的是每一个人，包括你！”
“爱我？哼，爱我？可是他什么也没有告诉我，我不知道天与地的距离，一直都不知道……”
“他告诉你了，只是你没有去发现，只是这种方式叫做遭遇而已！”
遭遇。
遭遇？
遭遇！
……
距离作文600字8篇【三】
和你的距离，只剩下渐行渐远的身影。
春风化雨，桃花盛开。花的芳香，泥土的纯朴，一切都在苏醒，看着这城里的桃花坡，思绪回到那年。
只是“咿呀咿呀”，一个生命降生在花浴春风的季节里。那时，粉嫩的桃花把青瓦房轻轻地抱着，就像母亲抱着怀里的婴儿一样。在偶然间的一个清晨，窗户被风吹开，那个孩子第一次嗅到不一样的气息，清新淡雅。就这样，在那个孩子的心里，留下来了不磨灭的印记。
在他第一次用双脚踏上门外的`土地，桃花正在随风飘舞。一瓣桃花落在他的额头上，如同母亲轻抚着他。他用双手捏住那瓣桃花，注视着，是新奇，是喜悦，是一个酒窝漾在脸上。他记住了她。
他相比以前，已经长大了许多，依旧稚嫩的手有了更大的力气。在春天，他就在桃花树下玩弄桃花分泌的“桃花冻”，他就这么认为。一瓣一瓣的桃花被他拾起，然后撒在水池里，就像一艘一艘的小船，接着又在他的拍打下，说翻就翻。到了桃子成熟的时候，他就爬上树，背着个小篓子，把桃子一颗一颗地摘下，那些红透的就放在裤兜里。在那不久的将来，他就可以吃到甜甜的桃子干了。
后来，他离开了那个地方，再也没有回去过。
再后来，他就站在这片桃花坡上怀念。
距离作文600字8篇【四】
在我们这个年纪，或许很多父母都不会选择让自己的孩子离开自己的身边去遥远的地方。他们舍不得孩子在离开他们的时候受委屈，所以，他们把孩子拴在身边拴的很紧很紧。那样热情，那样强烈浓厚的爱，像火焰一样滚烫滚烫的燃烧着孩子们。
但是，年少的`我们总是愚昧无知的。我们想方设法的与最亲近的父母作对，我们想方设法的想用冰冷刺骨的水浇灭那团滚烫的火。我们和父母的距离那么的近，却让他们感到那么的无助那么的心寒，觉得我们和他们总是那么的遥远。其实，父母也想要我们的关爱，他们也渴望我们对他们用心付出。
我的哥哥就是明显的例子。还记得我的哥哥，小时候特别粘我的爸爸妈妈，每次的爸爸妈妈抱着我的时候便把我从我妈妈温暖的怀里推开，然后自己再扑入我妈妈的怀里。那时候的我觉得，他和妈妈之间的距离只有两厘米，他和妈妈的心上连了短短的一根线。这样的感情，我又羡慕又嫉妒。
可是，自从哥哥进入了青春期就开始和妈妈的关系闹得越来越僵了。妈妈说一他就说二，妈妈向左他就向右。他一动不动就和爸爸妈妈闹着脾气，他将父母从他的心里推开，从他青春的梦里推开。没有人再理解他了，不知道他究竟怎么想的，爸爸妈妈却为了我的慢慢成长渐渐的再也没有精力和能力去理会他了。
所以，哥哥为了惹得爸爸妈妈的注意，一动不动就和哥哥闹脾气。要么将门锁住将所有人挡在了门外，然后将房间里的东西砸的稀巴烂，要么就气起来离家出走让爸爸妈妈东奔西走的寻找他。从那时开始，我就觉得哥哥和妈妈心里的那根线彻彻底底的断了，不见了。
他想去追求属于他自己的诗和远方。
他考上了大学以后，就像是被精致的囚牢所锁住的鸟儿一下子被放飞了出来，然后仓皇而逃，连父母送他上飞机都被他谢绝了。似乎想和爸爸妈妈拉开长长的距离。
自从青春期的开始很少回家的哥哥现在却天天给父母打电话。他的远方太远了，远到了他看不见他的故乡，远到了他寻不到他的故人。他一个人漂泊在远方的寒夜之中，再也没有人絮絮叨叨的让他在出门前加衣服了，再也没有人任凭他走一小段路都让他注意安全顺着红绿灯走。
曾经他害怕父母滚烫的爱烧灼了自己，但是那团火焰却在远方的寒夜里温暖了他，指引他回到故乡。
难道人与人的距离相近，心就会远离了吗？我们所需要的，所奢求的，仅仅只是心灵相互靠近的蓬勃温暖。
距离作文600字8篇【五】
教师要与学生保持“距离”日常教学时，教师有目的多找学生谈话沟通，学习上常提醒，生活中多关心，让学生消除心理上的畏惧感。这样，在学生心目中，教师既是可尊敬的师长，又是可信赖的朋友。因此，学生就会把老师的表扬看作是对自己的鼓励，信心倍增;老师的批评是对自己的鞭策，及时改正;尤其是对学生病时的一句问候，更让他感到温暖。
所谓“疏远”，就是有意识的和学生保持距离。甚至人为的制造距离。与“拉近”相比，“疏远”学生往往更能体现出一名教师的管理艺术。作为一名教师，应该像一支部队的统帅，要为了战斗的胜利，不计较一城一池的得失，要站在战略的高度做学生的思想工作，及时的预见到未来可能出现的情况。谓“下棋看五步”意亦如此。
我班有个学生常常以“天才”自居。他聪明过人，基础扎实，但常骄傲自大，不可一世，导致其思想表现和学习成绩总是大起大落。我开始制造“疏远”了：大型活动的组织者中
消失了他的名字;各科老师也不怎么提问了，好像一下子淡忘了他!几个星期后，强烈的自尊心驱使这个学生低着头走进了我的办公桌前。
每一个学生都是复杂、多变的个体，因而评价学生的对错必须有多个标准，要用发展的眼光来看学生，摒弃“从小看到老”、和“一俊遮百丑”的静态的眼光和思维方式。要对那些犯错误的学生采取一些科学的管理艺术，让每个学生从一个个错误中走出来，科学地对待犯错误的学生，使他们有机会在纠错中成长。
教育是塑造人的艺术，教师应当善于处理与学生的“距离”。与学生保持何种“距离”最佳，我们借用古人的一句话：“增之一分则太长，减之一分则太短。”果真如此，则善莫大焉。
