初中英语作文老师怎么给分【一】
初中英语作文老师怎么给分【二】
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。例如，在教学《牛津小学英语2B》(译林版，下同第三单元“What can you see?”时，有一位教师首先与学生进行已经学过的“Can you…?”会话，然后通过多媒体出示一个停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：A car.I can see a car.A bus.Ican see a bus.A jeep.I can see…然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：What can you see?引导学生答：Ican see a car.这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。
初中英语作文老师怎么给分【三】
建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。“联系”与“思考”是意义构建的关键。小学英语句型教学应培养学生通过对知识的主动探索和发现来建构所学知识的意义。
《牛津小学英语》教材的编写采用循环式编排方式。以时间表达的句型为例，这套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。有一位教师在教学5B第七单元“A busy day时安排了4个教学步骤：1 教师出示教具钟。T：What’s the time?(旧知S1：It’s three o’clock，(旧知2 教师将时间拨到3:30。T：What time is it?(新知S2：It’s three thirty，(旧知3 学习新句型后，教师让学生向教师提问。S3：What time is it?(刚学的新知T：n’s halfpast three，(新知4 教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
初中英语作文老师怎么给分【四】
My name is Li Xing, a boy in fourteen years old. I come from Dalian, Liaoning Province, which is a beautiful and energetic city. Every year, thousands of tourists visit there. There are three people in my family, my parents and I. My parents are doctors who work in a big hospital in my city. I have many interests. Swimming, reading and movie are my favorites, which bring color to my busy study life. In study, I am good at Chinese and English, while math is my weakness. I work very hard to improve it, but it doesn’t work very well. Besides, I am easygoing and likely to make friends with others. Friendship is an important part of my life.
我叫李兴，今年十四岁。我来自辽宁省大连市。这是一个美丽而又充满活力的城市。每年都有成千上万的游客来这里参观。我家共有三口人，父母和我。我的父母都是大医院的医生。我有很多爱好，其中游泳，阅读和电影是我最喜欢的。它们给我忙碌的学习生活带来了很多色彩。我擅长语文和英语，而数学则是我的弱项。尽管我很努力去提高它，但是并没有很大的作用。除此之外，我也是个外向的人，喜欢和别人做朋友。友情是我生活中重要的一部分。
这就是我，一个完完整整的我，一个不一样的我，一个地球上仅有的我，希望我给大家留下很好的印象哦。
我的学习计划
下面是我对新学期的学习计划的介绍，希望同学们很好的看看下面讲解的知识。
