小学作文家乡的美丽风景教案【一】
收集有关巴金老人的资料。
小学作文家乡的美丽风景教案【二】
郁郁葱葱,少不了它;百花争艳,少不了它——我的家乡。它虽没有浩浩荡荡的黄河,也没有清澈见底的漓江;它虽没有峰峦雄伟的泰山,也没有红叶似火的香山,却有着古朴的美,独特的美。
在我们那儿,树是常见的,可干净的小河却不是很多。所以我特别喜欢小河,喜欢它的稀少,它的稀少更说明了它的珍贵。我更喜欢它一年四季的样子。
春天,当小草探出头时,当大树抽出新芽时。这条小河解冻了,“叮咚,叮咚”地,弹奏着优美而悦耳的琴声。
夏天,当大树成荫的时候,当知了在树上唱歌的时候。这条小河也给知了伴奏。
秋天,当鲜果累累的时候,当金黄的树叶一片一片地飘落了的时候。河水跑过来接住了这群飞舞的“蝴蝶”,与它们玩耍,河里的小鱼也来凑热闹。
冬天,家乡的河就像巨兽的一张嘴,在寒风中吐着热气,大娘大婶们就在这河里洗衣服、提水。水温暖极了,冬天在这里洗衣服可算是最佳选择。虽然说热,但是,小河上还是结起了一层薄薄的冰,像一条通往神殿的道路。
家乡之水,为我们的家乡添了一条银色的发带;为家乡的美丽献出一份力量;为我们的生活带来简便。我爱你!家乡的小河!我爱你!我的故乡!
小学作文家乡的美丽风景教案【三】
期中之后,班级中总是有人欢喜有人忧。经历了上次月考我的成绩已经是一落千丈,而这次本想乘期中考试来个咸鱼大翻身可没想到我又粘锅了。四门学科居然没有一门是上九十的。显然我逆袭失败
放学后,其他同学都捧着高分的卷子回家向父母领赏了,而我却怀着悔恨的心情,迟迟不肯离去。
随着劳动委员的几声催促,我被逐出了教室。然而回想起老爸的暴力手段,老妈的犀利言语,我毛骨悚然的颤抖了一下。我犹豫不决的'徘徊在走廊上。但面对考试的失利,总要付出代价。于是我毅然决然的回家向父母坦然面对。
我踏上了回家的路途,尽管我已下定决心,但执行起来仍旧不易,我的腿像灌了铅一样,步伐沉重而缓慢。
夕阳西下,阳光洒满了大地,照耀着我的脸,我黝黑的皮肤被染得金黄,拖着长长的影子随着身体无助的摇晃……在如此的优美与和谐中透露着几丝沉静与寂寥。
我不禁提出了一个疑问:“明天是否还会有如此美丽的夕阳景呢?”我默默的思考着。
灵光一闪我仿佛明白了一个道理:对于明天或者未来是否会有这样美丽的风景,无人知晓。既然无人知晓,何不好好珍惜仅有的现在。太阳一次又一次地升起或落下,但现在的景、现在的情却失不复得。伤心难过可度一天,快乐狂欢可逾一日。一切的不愉快都会过去,取而代之的则是美好的事物,既然如此,我又何必闷闷不乐,又何必纠结于惨淡的过去。我只活在当下,注重现在,展望未来。
想到此处,我豁然开朗,仿佛理解了白朴作曲《天净沙?秋》时的心境,积极乐观向上正是我所推崇的。
秋是如此的萧瑟、黯淡,却不失它明朗绚丽的一面。
小学作文家乡的美丽风景教案【四】
一、谈话导入,简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
(巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。)
2、质疑:引出课文。
二、自读课文
1、默读,说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字,找新词,理解词语。
争先恐后:抢着向前,唯恐落后。
奉献:恭敬地交付,呈献。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4、说说每个自然段的意思:
第一自然段写孩子们的'信给巴金爷爷带来了温暖。
第二自然段写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。
第三自然段写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。
第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。
第五自然段写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。
第六自然段写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段
1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。
(……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)
2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?
(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)
四、精读第二段
1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。
(我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)
2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表达的强烈感情,并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
五、指导写字
1、教师示范。
2、学生描红
六、作业
1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
小学作文家乡的美丽风景教案【五】
理解重点语句,领悟让生命开花的含义。