关于在学校卖菜的作文【一】
人生中有许许多多第一次，第一次滑冰，第一次做饭，第一次洗衣服……而我印象最深刻的是第一次包饺子。
星期六上午，学校举行了一次包饺子的活动课。老师把我们分成了七个小组，每个小组都分给了平均的水、面和肉馅。
开始和面了，老师让小组长来和面。她先向面上倒了半杯水，再用手揉成一个圆球，然后把这个圆球推成圆柱状。用手揪了一个个小圆球，随后用手把小圆球按成“铁饼”。面和好了，该擀皮了，小组长拿来擀面杖，一手拿“铁饼”，一手拿擀面杖，娴熟的擀了起来。不一会，好几十个完整的皮出来了。
开始包饺子了，老师给我们做了一个示范，让我们跟着她做。我看着老师的动作，心想：包饺子原来这么简单呀！真是“看花容易绣花难”，刚一开始包，馅不是多就是少，像战场上的残兵败将，个个又都像丑小鸭。我又让老师包了一个饺子，然后按老师的方法包了一个，终于，一个有摸有样的饺子诞生了。按照这样的速度，两节课过去了，我们组一共包了64个饺子。
就这样，这64个饺子下了锅。我们苦苦等待了几十分钟，忽然，一阵香气飘到我们面前，老师给我们每人盛了一碗饺子，我们津津有味的吃了起来。虽然我们没有老师包得那么好看，但是吃起来还是特别香。
通过了这件事，让我明白了“一分耕耘一分收获”。
关于在学校卖菜的作文【二】
这个问题，我从来没有思考过，惯性思维认为所有的孩子到了上学的年龄都应该去学校接受教育的。当身边有一位朋友，他们的孩子是没有入学接受教育的，他们选择小学阶段由父母来教孩子相应的知识，有些科目请专业的教师来教，我从心底挺佩服他们的勇气，当然也有所怀疑这样的方式是否存在弊端？
书中大江健三郎对于孩子为什么要去学校阐述的观点是：为了与世界联结，进而反观自己，了解自己。
我比较认可这样的观点，人活在这个社会中，是不可能孤立存在的，人总是与其他一些人相互联结的，首先是父母，兄弟，姐妹等等，还有就是同学，朋友，同事等等。孩子去学校是他们接触社会的第一步，在学校生活中学习如何与人相处，以及学习知识。
关于学习知识，很多教育者们都提倡孩子自主学习，我在想对于刚上小学的孩子而言，他们如何懂得自主学习？现在一年级的小朋友第一学期从学习拼音开始，然后学习认字、写字，数学20以内的加法和减法的运算，不管是自主学习还是被迫的学习，孩子们在期中和期末都要面临考试，对于考试家长和孩子都很紧张，分数考得好的孩子家长自然高兴，分数低的孩子家长心里不舒服，可能会对孩子各种批评，此刻想想自己也是这般焦虑的家长之一。
我不知道孩子们有没有想过他们为什么要学习认字，有没有想过我们所认识的字是从哪来的？在我小的时候我好像没有思考过这些问题，只知道老师教认字我就认字，教写字就写字，很少去思考过我为什么要学习认字，写字，读书？似乎就是应该做的，就像吃饭睡觉一样，那么这个学习上的主动性要从哪里来呢？我不记得小时候老师是否惩罚过抄写生字多少遍的事情，现在却经常听身边的朋友说孩子写错了题，某老师会惩罚孩子写多少遍？对于这样的问题，孩子会有怎样的理解？有一次，我儿子有几个字写错了，他的堂姐建议多多抄写，我反问我侄女，对于惩罚抄写是否有效，他的回答是无效的，我很奇怪明知无效的方法却仍然选择，其实这样一个惯性的思维，因为她以前也是被老师和家长用同样的方式对待过，作为家长和老师应该去寻找更加有效的方法，而不能用惯用的方法来对待孩子。
最近还有一个问题使我很纠结，儿子期末考试考得不是很好，孩子爸爸觉得学习的知识掌握得不牢固，所以他要求孩子在这个暑期把学习过的课文都默写，对于这件事情，我开始不是很同意，当然我开始是心疼孩子，也有一些觉得不妥的地方，只是似乎说不出来，通过看了《学校在窗外》，我似乎有点明白，背多少书，写多少遍也只是让孩子在重复着机械的工作，这样的默写意义在哪？孩子通过默写只是会多写几个字，多背诵几篇文章，那么孩子自主学习的能力是不是被我们一点点破坏掉呢？
这些问题我还需要慢慢的去思考学习，或许在《学校在窗外》这本书可以帮助我找到答案，我要继续细细读下去。
关于在学校卖菜的作文【三】
卖菜大姐什么时候见到都在笑，做买卖也不像生意人，卖菜的时候掐零要整，挑好的卖给顾客，不好的留给自己吃。多数的时候，还会给你多搭点。如果看你买的鱼，买完菜就会问有香菜吗？没有就顺便搭几根香菜。憨厚实在的大姐赢得了买菜顾客的好感，每天一大三轮车的菜，早早的'就卖完了，晚去一会儿就抢不到。
卖菜大姐是下岗工人，夫妻双双从街道小工厂下岗后，老公找了个保安的活儿，大姐试着找了好几份工作，都因为年龄大，没有技术，干的活儿不挣钱还特别的累而作罢。后来，就自己买了个三轮车，每天早上6点多从菜市场批完菜，一个人骑着三轮车十几里路赶回来卖。一晃十一个年头，大姐风雨不动的就这样坚持下来。今年儿子考上大学，妻子还包了红包，给卖菜大姐庆贺。
卖菜大姐卖的菜质量好，西红柿都是本地产地，掰开各个都带砂；黄瓜也是土生土长的，滋味特别浓。生姜如何看有没有被硫磺熏过、葱头什么品种的好吃，蘸酱吃的水萝卜什么样的不辣。卖菜大姐总是不厌其烦的告诉顾客，就连妻子饭桌常说的口头禅都是，这个生菜发甜口，好吃，卖菜大姐特意给留的，诸如此类。卖菜卖的与顾客成了朋友，有了亲情，这不得不算卖菜大姐实在憨厚换来的。
昨天下班早，难得与妻子一起去卖菜，正好卖菜大姐还没有收摊，就在剩下的菜里挑了几个茄子和一把油菜。卖菜大姐新换了个电动三轮车，高兴的向妻子说这电动车快，骑起来还省力。妻子说：“早就给你说换电动的，这次怎么想开了。”卖菜大姐笑着说：“我想着多装点菜，多挣点钱，这不儿子自从上了大学，感觉有点吃力了呢。”妻子忙问：“为啥？”卖菜大姐说：“学费啊，刚开学就交了一万二，这不又寄过去三千，孩子还不怎么舍得花钱，这日子有点紧巴。”妻子说：“你以后也要算计一下，卖菜的时候别再那么大手大脚。”卖菜大姐笑着说：“不在那么一点，我多装点菜，什么都有了。”
“大姐一个月卖菜的收入也就是2、3千块钱，老公当保安一个月也就2千多，还有老人要养，儿子上大学的学费要负担，真的很不容易。”回家的路上，妻子对我说。想起一句话：“生容易、活容易、生活不容易。”作为平凡的人，每个人都在努力生活，希望通过努力让生活更加的美好和幸福。卖菜大姐是城市里惯见的普通百姓，她对人真诚实在，饱含感情的生活着、努力着。她用真情温暖着靠近的人，用真诚影响着别人对生活的态度。有的时候，碰到不如意的事情，妻子总是说：“你看卖菜大姐，生活多难，可大姐总是乐呵呵的。”
人生总是充满很多的不确定，比如下岗失业、生病等等，有些改变能够把握，而有些改变，根本无法左右。唯一能做的就是想尽办法生活下去。如果在这种艰难生活中，还能保持本真不变，初衷不改，尤为可贵。默守一隅的卖菜大姐无疑是坚强生活的榜样，她温暖的笑着扛起生活的艰难，真诚的对待别人，真挚的生活每一天。每一个人的生活都会与别人交集，有的人送给别人温暖，有的人却给予别人冷酷，而一个人珍贵的品质，就是坚持那些正直的品性，用真情实感感染别人，让生活更加的美好，让社会更加充满真情。
关于在学校卖菜的作文【四】
“卖菜了，卖菜了……”又是那位阿姨在吆喝。
我走到她的菜摊前望了几眼。阿姨见了，笑眯眯地对我说：“宝贝，今天买什么？”“今天买两个黄瓜，两斤螺螺。”“好的，今天就吃这么多？今天的南瓜很甜，要不要来一斤？”唉，我的心就是软，看到她笑眯眯的神情，心就软下来了：“好吧！来一斤吧！”她可能还嫌少，眼睛又笑成缝说：“今天韭菜嫩呢，要不要来半斤？”我见菜多，便推辞说：“今天菜太多了！”她有点遗憾地说：“中午吃不完晚上也可以吃嘛！”我怕她又给我推荐蔬菜，连忙问：“一共多少钱？”她算了一下说：“七块六角算你七块五角吧！”
回到家，我连忙告诉妈妈：“妈妈，今天买这么多菜不能怪我！那个阿姨推荐我买这些的。”“哪位阿姨啊？”“就是那位短头发，有点蓬蓬的，衣服蛮朴素的阿姨。”“哦，妈妈告诉你，那位阿姨的老伴患了白病，需要钱治疗。她叫你买她的菜，以后你不要推辞，就算是献一份爱心吧！”“妈妈你每天都去买她家菜吗？”“当然啰，每天都去买。有一次，阿姨三天没来，第四天来了。她问我，三天到谁家买菜的？我开玩笑说，三天没吃饭，等你过来买菜呢！把阿姨逗得乐呵呵地笑！”
听完妈妈的话，我的心久久不能平静。我愿意帮助这位为生活而努力的阿姨！
关于在学校卖菜的作文【五】
今天，叔叔他们来我家玩，这可把我乐坏了，又可以享受一顿美餐了。饭菜陆续端上了桌，爸爸看了看说：“这些菜太油腻，弄点下酒的凉菜吧！” 我看妈妈离不开，就自告奋勇地说：“我去买吧！ ”在路上我心里暗暗想：反正老师也有说过要做自已力所能及的事，要帮助家长多做事。
来到市场，我在第一个卖黄瓜的柜台前停住了脚。我心里怦怦直跳，平时是妈妈上前问价，这次我自已来问价真不敢呀，最后我还是鼓足勇气上向问价。“阿姨一斤黄瓜多少钱？卖黄瓜阿姨热情地说： ”一斤二元钱。这黄瓜多好呀！“阿姨看我犹豫不定，又说：”一斤少算两毛。“我刚想上前买，突然想起妈妈常说，买东西要多走几家，才会买到又便宜又好的东西，于是我又向走去。最后我看到里 面最好的黄瓜才1。6元，就了挑最好的买了二斤。
回到家，我把菜交给妈妈，并向妈妈讲述了一遍买菜的经过。妈妈高兴地看着我说：”好， 好，我儿子会买菜了！“听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。
关于在学校卖菜的作文【六】
价值的根源在于同情。同情亦即感同身受。人生下来，了解世界的方法是同情。从同情、从感同身受，一步步脱离认知上的自我中心，逐渐学会从不同的角度去了解世界，去掌握世界的普遍性。
在教育领域中，讨论价值，讨论善，是危险的事情。教育者很容易把特定价值、善，甚至把爱、同情本身，当作既定的美德来宣扬。这样，价值、善、爱与同情，都会沦为教条。学校应该思辨价值，但不能宣扬特定价值。因为价值、善、爱与同情，必须发自内心，绝不能也无法外加。价值、善、爱与同情，只要来自外加，都无法内化为人的主体经验，而使人信守不渝。
价值与善一经强加，人容易变得伪善。爱与同情，尤其不能公众化。爱与同情是个人内在的东西，只有属于个人，爱与同情才可能出自内心，但它不是与生俱来的，必须从人的内心慢慢萌芽，慢慢成长，慢慢学习，爱与同情才能随着年岁逐渐成熟。教育者不能揠苗助长。
以上三段援引于黄武雄先生的著作《学校在窗外》。它使我对教学中情感态度价值观目标的实施产生了思考。在众多公开课的听课经验中，教师为了实现这个目标，总是要动很多心思设计出一些与文本有关的思维升华，借以彰显对学生的价值观的引导。如讲到自然保护区，会总结“动物是人类的朋友”；讲到地震，会提升到“我们要保护环境”等等诸如此类的思辨方向。到后来，讲到什么主题，学生居然能自己总结出“我们应该如何如何”了，貌似教师教育的成效可观。可是各位同仁勿忘一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生通过这种告知、训练而得来的结论未必是他们感同身受体验出来的，未必是真情实感。由此，黄武雄先生继续剖析道：
由于同情是世间一切价值、善与爱的根源，教育者能做而且该做的只是选取镜头，让镜头聚焦在世间那些挣扎奋斗，或受苦无依的人身上，让学习者把自己投射到那些人物身上，由自己内心去同情，去思辨，去发展他的价值。教育者只能从学校在窗外读后感旁协助讨论与思辨的进行，不能越俎代庖，替学习者做结论，替学习者建立他们的世界观。
诚哉斯言。教育，不拘是什么学科的教育，都要注意适时适性。教育者的角色是引导、影响、守望，精心培育静待花开，而不是揠苗助长，强制花开。
关于在学校卖菜的作文【七】
今天是冬至，我们在笔畅学校包饺子，我很高兴。
我带来了碗、筷子、面杖和面板。徐老师准备了面粉、肉馅和面团。开始包饺子了，老师拿出面团，搓成了一根又粗又长的面条。然后拽成了许多均匀的小面团，分给了同学们。我先把小面团揉成两个小圆球，再轻轻地按一下，接着拿出擀面杖。老师说：“要擀四周，不要擀中间。”我照着老师的要求去做，最后，一个圆圆的、中间厚、四周薄的面片就擀成了。
徐老师在我们的面片上放了一些香香的肉馅。我把面片对折了一下，沿着面片的边缘一点一点地捏，而馅就像一个调皮的小孩子，我往里捏，它就往外面挤，急得我都快要火冒三丈了。不过，最后我还是把它捏好了。我看了看其他几个同学的饺子，有的无精打采，像个懒汉躺在面板上；有的像一架火箭；有的像个包子；还有的像一个乌龟。真是千奇百怪！
饺子煮好了，一股浓浓的香味飘进了教室。教室里满是饺子的香气，我恨不得一口把饺子都吃完。
今天，我不只是吃了饺子，还了解了饺子的历史。今天的包饺子课真有意思！
