他在哪里啊作文【一】
那就是解老师。别看解老师是个代课教师，可在教学卜似乎比其他所有的老师都要认真负责。开始，我的语文成绩较差，是班上典型的“扶贫”对象，解老师就耐心地教我，帮我补课。有一次写作文，我遇到了困难——开不了头。解老师看到我为难的样子，走过来亲切地对我说：“怎么了？笔头不听使唤了？下课后，你到办公室去，我给你‘加餐’。”多么温柔的话啊，我这个听惯了训斥话语的厚脸皮，此时倒有点难为情了。
期中考试，我的.语文只得了62分，全班倒数第一。面对这62分，我作好了挨训的准备，可在班会课上，解老师不但没有批评我们几个成绩不好的同学，反而作了自我批评，说自己没尽到责任，对不起同学们。说着说着，她流下了眼泪，这情景，使我只觉得比挨打挨骂还难受。=
从那以后，解老师不管多忙，梅天下午活动课后都为我们几个后进生“补充营养”。有一次，她在给我们补课时，忽然用手捂住胸口，眉头紧锁，额头渗出一层密密的汗珠。我忍小住喊出来：“解老师，你……”她连忙微笑着说：“没什么，有点胃痛，过一会儿就会好的。”看到解老师带病给我们补课的情景，我这个有名的举小子第一次在老师面前流下了眼泪。
从此，为了减轻老师的负担，我听课特别专心，作业的质量也芝麻开花——节节高。每当遇到一些似懂非懂的问题，我都会土动向老师同学请教。终于，期末考试我取得了94分的好成绩。我衷心地感谢解老师对我的厚爱，对我的鼓励，对我的帮助。解老师对我的培育之恩，令我终生难忘。
他在哪里啊作文【二】
??!鸭绿江600字我的家乡在集安，可是我一年也去不了几次。因为很少去，所以我对家乡一直没有多少感情。可是，我在今年暑假去了一次，没有想到，集安，让我深深地爱上了它！
清晨，我和爸爸走在家乡之江─鸭绿江的大坝上。观赏着集安的早景。东方的天边刚刚泛红，站在大堤上，极目远眺。只见鸭绿江对面的朝鲜山上，像一道碧绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，绿极了。早起的鹅鸭正在觅食，嬉戏。水鸟啁啾。再加上岸边那高楼大厦的点缀，这鸭绿江就更美了。我正看得出神，听到爸爸叫道：“朝那一边看。”我顺着他手指的地方望去。啊！一副美丽的画卷进入了我的眼帘：只见太阳刚刚挤出水面，顿时，整个大地都变红了。人们都说：“在峰峦雄伟的泰山上和一望无垠的大海上观日出最有诗意。”可谁又能想到，在我们家乡的鸭绿江观日出也是极暇意的呀！
一转眼，平静的'江面猛地沸腾了。无数条鱼船变戏法似的从旁边的渔家里窜了出来，飞快地像江心中央射去。汽船也响起了那轻快地马达声，像顽皮的孩子一样劈开水面，向前驶去。江畔，牧童吹着欢快响亮的笛声，赶着牛羊，奔向绿锻似的草原。那镶在路边的野花上，洒满了人们的欢笑声！这声音伴这江边工厂里机器轰隆隆加工的声音共同组成了一首悦耳的晨曲！
晚上，我失眠了。脑海里不断闪出一幅幅美好的画面，浮现出了抗美援朝时一支支部队雄赳赳，气昂昂的跨过鸭绿江，奔赴朝鲜奋勇敌，保卫祖国的画面。将来，我们一定会把鸭绿江建设的更好！一定会把家乡建设的更好！
他在哪里啊作文【三】
虽然定位的目标群体是小朋友们，但成年人观看也能受益匪浅。观察、剖析、分解，习以为常的设计背后的道理，以问答的方式倒推了喷水壶嘴、调味瓶、书、电话线、排队方式等一系列设计，重新发现不方便然后一步步改善得到最优解，是对世界的观察和重组，用模仿小孩子声音的'配音，又灵又可爱。
拆解的过程堪称治愈强迫症，一袋薯片、一包糖果、一颗橘子、一串葡萄，都拆分到最小的体积，而且有规律的摆放开来。这一方面了解了拆解物件结构，另一方面把物件抽象为形状得到更多延伸与联想。
看似一些简单的观察与拆分，其实是在教我们如何观察世界和生活。素描，是从外部观察不同的视角；拆解，是从内部观察结构。从成品的拆解，寻找到设计之道，从而拓展思维、丰富设计之道。
充满美学的观察与拆解之外，特别喜欢的一个环节是“素描”。请不同年龄不同性别的人从不同的角度观察并绘画出同一件物品，过程中可以观看其他人的见解，但不论绘画水平的高低，最后呈现出来的作品汇集到一起都是极美的组合。
每期最后都邀请日本著名设计师回答相同的三个问题“最满意的设计作品”、“设计的时候最重要的是什么”以及“如何才能在设计上更进步”，用三个问题告诉你如何去设计一件好的产品。
这样的板块设置，从观察、拆解，到思考、学习经验，先易后难，逐渐深入，引导你去观察身边的事物不同的角度，去思考事物现状的原因和其他可能性，去感受自己他人的习惯喜好，去了解自己和环境，温暖积极又具有启发性。
但又没有忘记目标群体的小观众们，以“啊！”这样恍然大悟的感叹词命名，没有很深的内容，反而是把深奥的设计简化成孩子们能够听懂的语言，把枯燥的理念转化成有趣的画面，除了啊啊啊的配乐太魔性外都特别循循善诱，适合全年龄段观看的一部设计小短片。
