乡村小学师生作文【一】
我的家乡在平顶山，那里山清水秀，景色迷人。
放假回到故乡，第一眼看到的就是那一座座冬暖夏凉的瓦屋，接着就是村庄后面的那座银山。汝河舒缓地流淌着，四周群山环绕、林木葱郁，这就是我美丽的故乡。
每天一大早，太阳就会从东升起。当公鸡开始报晓、催人们起床的时候，第一缕晨光透过云层射向大地，周围马上明亮起来。渐渐地，太阳也悄悄地露出半个脸，到处都笼罩在灿烂的朝阳里。最后，太阳整个儿地冒出地平线，顿时光芒腾空，金光四射，无比耀眼、美丽。
到了下午，放学了，孩子们争先恐后地跑出校园，在银山里依山靠水地玩起来。玩累了，他们便在汝河里打水仗、蛙泳、仰浮，快乐极了。
傍晚，在外辛勤劳作一天的农民们纷纷回家，暮色中的乡村别有一番景色，家家炊烟缭绕，饭香扑鼻。村民们三三两两地蹲在地上或石凳上，唠叨着生活小事，看上去自在又满足。
我很感动，农村虽然没有城市繁华，却有着乡间的.祥和安宁。乡村的那种独特的淳朴和自然的乡土气息让人流连忘返、回味无穷，我爱乡下！
乡村小学师生作文【二】
美丽的乡村风光 乡村的空气是那么新鲜，天空是那么湛蓝，景色是那么别致，使我流连忘返。 清晨，一切都蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层白纱。大地在沉睡当中，花儿美丽的脸上滚动着晶莹的露珠。咯咯咯一只公鸡清脆地叫了几声，原本寂静的村庄，现在一下子变得热闹起来了；小鸟叽叽喳喳地聊起天来；小溪叮叮咚咚地唱着欢快的歌儿；太阳公公也不知什么时候跑到那么高的天上去了；小溪边的垂柳，原来垂头丧气的，这一会儿也精神起来了，挺直腰杆，津津有味地听着小溪唱歌。
中午，万里无云，天气闷热闷热的，可不像上午那样凉爽。树木又无精打采地卷着树叶，鸟儿们也聊累了，在树上打盹儿。 黄昏，不像中午那样闷热，而是清爽的风中略带一点暖意，抬头望着天空，只见红通通的晚霞已经染红了大半片天空。 夜晚，美丽的月亮洒下一片银辉，温柔的月光如泉般平静，散落在人们脸上。美丽的天空好似一张蓝色的地毯，小星星的眼睛一眨眨的，可爱极了。宁静的夜晚一点声音都没有，人们便很快地进入了甜美的梦乡。 美丽的乡村风光，好似一幅画卷，美得让你着迷。
乡村小学师生作文【三】
城市的风景大多是现代化的摩天大楼、高架桥、地铁和轨道交通，一片钢筋混凝土的森林……而我们的童年也大都是伴随着电视和电脑成长。
听爷爷说，他小时候生活在一个美丽的小村庄，一年四季风景如画，空气清新。家乡的秋天特别美，因为它是丰收的季节。瞧！红艳艳的高粱像一根根火柴燃烧着丰收的喜悦，听！金灿灿的水稻在微风的吹拂下，发出动听悦耳的“沙沙”声，像是大自然在演奏美妙的交响曲。轻轻地呼吸一下新鲜空气，那甜甜的桂花香简直令人心旷神怡！
这些景象虽然让我陶醉，但是最让我心动的还是爷爷家门口的那片小竹林。一到夏天，竹子就像芝麻开花节节高，树荫也越来越大，傍晚乘凉的人们也越来越多。晚饭后，孩子们聚在一起，有时捉蟋蟀、萤火虫、蚂蚱，有时玩抓抓人、捉迷藏，还有的时候听大人讲讲故事。偶尔竹林里吹来一阵风，格外凉爽，格外惬意……
乡村的美景虽然十分朴素，但是细细品析，你会有一种独特的感受。生活就是如此，每天都有不同生活，在高速的网络信息化现代生活中，这样的生活更加令人向往，更加辉煌灿烂。
乡村小学师生作文【四】
国庆假期里我回到了奶奶乡村的家，那里秋高气爽，云淡日丽！
秋天是金黄色的季节；金灿灿的树叶落在村子里的小路上，仿佛一片金色的海洋，走在路上的人们就像一条条自由自在的鱼儿在海洋里遨游，美极了！
秋天更是丰收的季节；走到乡村小路的尽头，能看到大片大片的田地，勤劳的农民伯伯正在开着老旧的收割机在黄灿灿的稻田里收割稻子和小麦。到了傍晚，“纺织娘”吱吱地叫着，仿佛吹响了美妙动听的“丰收之歌”。辛苦了一天的人们满载而归回到家里，伴着“纺织娘”的歌声，甜甜地进入梦乡。
村子的院坝里种着几颗茂盛的大树，它们笔直地立在地上像个军人，在夜晚里保卫者熟睡的人们。到了白天，农民们在田地里干活累了，就坐在村里的池塘边，采几片碧绿的荷叶，挡在头上遮太阳，疲惫的双眼望着远处的几颗“苍天树”，让人一下子感到无比放松和清凉，甚至比过城里的风扇和空调。
村子对面有一片清净的湖水，到了傍晚湖边经常有人在赏月。湖面在月光的照耀下无比的平静。水色和月色融为一体，在微风的吹拂下好似一面没有磨过的镜子。这面湖真清呀！清得能把湖底各种各样的石头看得清清楚楚。这面湖真绿呀！绿得那仿佛就是一块洁净的玉石。正如诗豪刘禹锡缩写的“湖光秋月两相和，潭面无风静未磨”呀！
乡村的景色很美，但勤劳的人们更美！我喜欢那里，那里能发现大自然的美，小动物的美······唯独那里才能让人有种不想离开的感觉。
乡村小学师生作文【五】
现代教育呼唤教师素质的不断提高，其中特别强调的是“自觉提高”，这就意味着教师的专业成长更多是发自内心的要求和行动。怎样追求“专业化水平的自觉提高”呢?王老师认为提高教师的素质，其着眼点不是完成眼前的任务，而是“反思我的工作，学到新的视角和思维方式”。我们把习惯“审视自己思维方式”的教师称之为“反思型教师”。反思型教师才是名符其实的专业人员。“反思”，即要求我们教师对自己的教育行为乃至教育细节经常进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……从中总结成功的经验和失败的教训，并以批判的眼光深刻地审视和剖析自己的问题，使自己在不断的反思中得以成长和提高，最终再运用于教育实践。
《教育智慧从哪里来》一书回答了“今天我们怎样做老师?教育智慧从哪里来?”等问题，告诉我们新一代的教师应以爱心加教育智慧来从事教育工作，要从科学研究的实践中不断地获得教育智慧。王晓春老师的这本书，既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本，成了我们教师的一份营养丰富的进补大餐，真是一本难得的好书。我看了之后深有感触，相信全校教师将会在阅读中思考，在实践中探索，在尝试中不断地显现和积累教育智慧，逐步成长为新一代的反思型教师。
