英文作文我去动物园6句【一】
暑假到了，妈妈带我到四川去旅游，那是我最高兴的一件事。
到了峨眉山的脚下，我们坐上了去峨眉山的索道，索道一直把我们载到半路，然后改换坐车，一路上，峨眉山烟雾缭绕，因为这里一年四季，基本都是下雨，山上到处都是雾，人就好像神仙一样在云上行走，山上的清泉哗啦啦地流淌着，哈哈!这是一座多么秀丽的风景啊!山上层林叠翠，让我忍不住透过车窗向外四处张望，听说：山上到处都是名贵的中草药，在路边上摆着这样买药的小摊，山上还有一座猴山，我来到这里，只见那山上的猴子不时地出现在路边的树上，有的大猴还抱着小猴，有的猴子在吃游客给它们的零食，它们胆子很大一点也不怕人，旁边清澈的水不停地流着，我忍不住就脱了鞋子就玩起了水，好凉快啊，玩累了喝了就买一些水果吃，坐下来休息，我们玩得可高兴了。
峨眉山不仅山清水秀，还可以近距离看到哪些跳上跳下的猴子，到这么好玩的地方旅游我太喜欢了。
英文作文我去动物园6句【二】
南山小学六年二班的教室里每个人都在兴奋地议论着同一件事，那就是——春游啦！
春游那天，带我们班的是个男导游，姓宋，他的女助手则姓杨。但这个宋导游一开始的表现就让原本心情愉快的我万分无奈。一个字，寒！哪里有棉被啊？身为导游的他，在我们学校操场上绕了一大圈才找到出口就暂且不提了，就说出了校门口他都不知是该左转还是右转才能找到旅游大巴。好不容易上了车，放下背包，同学们便开始往外掏各种各样的零食，一路上欢声笑语从未停断。这次春游，我们的第一个活动是去大梅沙捡垃圾，但是到了大梅沙我们才发现，因为把司机车停错了地方，所以我们偏离了大队迫使捡垃圾的活动取消。上车后，宋导游大声地责骂司机，司机也十分恼怒，反唇相讥。最后，竟不顾车上还载着30多条人命，怒气冲冲地猛踩油门，使得一些不清楚状况的同学一个劲的纳闷，车怎么好象开快了？就在这时，来了一个急刹车，不少同学因为惯性的关系，一下子撞上了前面同学的座位。胆小的同学甚至开始匆匆地执笔写遗书了。
接下来的'一切活动都还算顺利，但是在玩机动游戏的时候，有的同学因不够1米5而什么都没玩到，在不满地大声嚷叫，更有甚者在离开时还狠狠地踢了人家出口的大门一脚。
回到学校之后，老师才告诉我们一件事。原来，就在我们专心致志欣赏表演的时候，司机来找老师道过歉，求她不要投诉自己。而投诉的话，现在到处金融危机，人家的饭碗丢掉是一定的了，但是说不定，他还要养一家老小。不投诉呢，有实在有点说不过去，老师也不知道该怎么办。
但是，无论最后的结果如何，我都会认为，这是一次很特别的春游。
英文作文我去动物园6句【三】
今天，老师带我们去东山野生动物园郊游，同学都兴奋不已，心情久久不能平静……
我们排好队伍，坐车来到东山野生动物园。刚下车，看见树木非常茂盛，空气十分清新，吸一口，给人一种心旷神怡的感觉，我们好像来到了一个世外桃源。
我们来到猛兽区，看见了我梦寐以求的亚洲狮和东北虎，亚洲雄狮披着一头金黄色的散发，一副洁白锋利的牙齿，给人一种阴森森的感觉。东北虎呢？一对又长又锋利的爪子，一张盆大口，身上还有金黄色的波浪线花纹，一副威风凛凛的样子，真不愧是兽中之王啊！
我们又来到一片碧绿草地上，“哇！大象！”同学们都异口同声地叫了起来，我们眼前的大象，身上沾着许多泥土，长着一对锋利无比的大象牙和扇子般的耳朵，一条长长的鼻子，足足有两米长，四根柱子似的大腿，真是头庞然大物啊！
最后，我们来到了“花果山”，这里是猴子的天地，它们的脸就像那熟透了的桃子，它们的屁股红红的，就像一团火似的。这些调皮可爱的猴子可机灵了，一会儿耍杂技，一会儿你追我赶，一会儿翻山越岭，一会儿给人扮鬼脸……真是有趣极了！
啊！这里是动物的家，动物的乐园，动物的世界……我们依依不舍地离开了东山野生动物园。
英文作文我去动物园6句【四】
暑假里的一天，我来到爸爸工作的地方：连云港。
我一到连云港就觉得有点冷，风也大。我心想家里这么热，这里怎么这么冷，于是我就问爸爸：“这里怎么和家里的天气不一样？”爸爸说：“这里有大海而且离这里只有十几里，过几天带你去玩。”我高兴的一蹦三尺高，我盼星星盼月亮，终于盼到了这一天。
坐车来到了大海边，只见大海一望无际，波涛汹涌，我赶紧下车飞快的跑到沙滩上，沙滩真是舒服极了，想棉花一样松松软软，我用手扒开沙子，惊奇地发现有一大堆贝壳，他们的颜色各种各样，有黑色，有白色，还有绿色，其中我最喜欢黑色的，因为它的形状像一块玉石，仔细看像斑马身上的条纹，然后我高兴的跑到海里享受着大海对我的乐趣，突然眼睛一亮看到了在海上起的海上自行车，我就叫爸爸给我租一辆，我也想感受感受，爸爸答应了，我赶快爬了上去，一天的旅游结束了。
啊，大海真是太好玩了！
英文作文我去动物园6句【五】
星期六上午，我早早地来到少年宫，然后排着队向翠屏山出发。
我们在老师的带领下，沿着盘山公路往上登。公路旁调皮的小草好奇地探出头来，好像说：“嘿，你们去干什么呀？”一颗颗名贵的香樟树散发出阵阵迷人的芳香，树上的鸟儿唧唧喳喳的叫着，像是在给我们演奏一首首欢乐的乐曲。在鸟语花香的陪伴下，我们来到了翠屏山的后山。
翠屏山上的风景美极了！黄色的油菜花和绿色的油菜叶正兴致勃勃地跳着舞；瞧，微风一吹，一根根凤尾竹就像一群少女展示着它们那优美的身段，真是美不胜收！
沿着一条幽静的小路，慢慢地往前走，就来到了参天大树下庄严而肃穆的革命烈士纪念碑，它好似在性我们诉说着犍为的历史，我们在纪念碑前献上花篮，默哀了三分钟，希望我们的祝福能够留在那些为中国牺牲的勇士们的心中。我们依依不舍地离开了纪念碑来到了我最向往的地方——游乐园。
进入“童心乐园”，同学们像离弦的箭一样冲了进去，尽情地跳啊，唱啊，别提有多开心了！接下来就是关键的时候了，你猜是什么？是——
吃饭时间！我们把从家里带来的牛肉、猪肉、火腿肠；花菜、白菜、土豆片……集中在一起，堆成了一座座“小山”，老师把火锅汤料熬好，锅里泛着一层红红的辣椒油，看着都让我垂涎欲滴，过了一会儿，锅里沸腾起来了，阵阵香味扑鼻而来。我们迅速拿好自己的碗，准备开吃！我尝了一块牛肉，麻辣鲜香，再尝尝土豆片，嗯，也不错。怎么样，嘴馋了吧，放心，下次我一定邀请你来！
春游在美食的回味中结束了，我们不相情愿地离开了翠屏山，盼望着下次春游早点到来。
英文作文我去动物园6句【六】
星期六的上午，老师带着同学们去郊外游玩。
蓝蓝的天空中飘着朵朵洁白的云，云朵有的像一头正在戏水的小象，有的像一条威猛的巨龙，有的像一朵朵盛开的野菊，有的像……蓝天白云的下面有着一片美丽的原野。原野上，一棵高大的树木和许多花花草草生长在哪里。那鲜花有红色、金黄色、淡紫色、粉红色……万紫千红，漂亮极了！
远处，一座座连绵起伏的群山，换上了鲜艳的绿春装。山脚下的小湖中，几艘帆船满载货物在湖面航行。
同学们在草地上欢快地玩耍。他们有的拍皮球，有的灵活地捉蝴蝶，有的仔细地观察花，有的……老师在一旁看着大家忍不住偷偷地乐呢！
郊外太美了，下次我还想去看看走走，把大自然的美丽风光尽收眼底。
英文作文我去动物园6句【七】
2.1. 物质过程（Material Process）
通俗来说，物质过程即为“做”的'过程，是外部经验的再现，也是某事被完成的过程。物质过程一般由行为动词，动作者（Actor）和目标（Goal）组成。动作者是行为的发出者，如句子 “She cooks for the children on the stove”中的“she”。而目标含指向性，表示某行为或动作的承受者，如“onetuner and handle 1，000 pianos a year”中的“1000 pianos”。值得注意的是，物质过程并非纯指具体的物理动作，它也可是抽象的，如句子 “ he learned fast”.
2.2 心理过程（Mental Process）
心理过程表达的是人所感，所想，所思等心理活动的过程，一般有两个参与者，一个是心理活动的感觉主体即“感觉者”（senser），另一个是被感知的客体即“现象”（phenomenon）。与物质过程不同的是，心理过程的参与者之一是可感觉，反应和认知的人，如“Tom dislikes her ‘special’ pumpkin pie intensely”中的“Tom”。通过修辞手法被赋予意识和感知功能的物也可作为 “感觉者”，如“it”在句子“it （money） pleasured grandpa to put a few golden Indian heads onhis vest”中的作用。
2.3 关系过程（Relational Process）
关系过程表达的是“是”的关系，即具有某种联系的物，人，情形或事件之间的关系，或指某一物的属性，特点或所处状态等，大致可分为两种模式：修饰型（attributive）和认同型（identifying）。修饰型包含两个参与者，载体（carrier）即含有某种属性的实体，属性（attribute），即对载体的限定功能语法，在例句“one of the wise Men was educational in the highestsense...”中，“one of the wise Men”是载体，“educational”是属性。认同型则包含被认同者（identified）和认同者（identifier），如“The shcoolhouse is a two-room frame buiding”，“the schoolhouse”是被认同者，“a two-room frame building”是认同者。
2.4 行为过程（Behavioral Process）
行为过程指的是各种生理或心理行为，如呼吸，咳嗽，微笑，哭泣，做梦等。行为过程只有一个参与者，通常为人的行为者（behaver），例如“in thecountry he sleeps better at night”，“the pupilssit still at their desks in class”。某些情况下，行为过程与物质和心理过程的界限并不明显，因为行为者作为意识体与感觉者非常相似，而行为者发出的动作类似于物质过程中的“做”。
2.5 言语过程（Verbal Process）
言语过程是通过语言交换信息的过程，广义上来说就是“说”的过程，通常用到的动词有say，tell，talk，praise，describe等，如“he may proclaim his ownvirtue or skill”。言语过程的主要参与者有说话者（sayer），听话者（receiver），以及言语内容（verbiage）。 说话者可以是任何能表达某种信息的物体，并不一定要求具有意识性，如 “the book tells of one soldier who survived”。
2.6 存在过程（Existential Process）
存在过程表达的是某物或人存在的情况，通常只有一个参与者，即存在物（existent）。典型的存在过程如“thereis no supervised play”，或含表存在的动词，exist，remain，come about，happen等等。
