我有一个幸福的家园作文【一】
我的新家住在一个县城很普通的小区里，在别人眼里它只是县城里一户很不起眼的单元楼，但在我的记忆力，它记载了我成长的欢乐、记载了我在成长过程中的点点滴滴，它是我避风的港湾，它是我疯玩之后的归宿。
在我的记忆里，爸爸总是匆匆而归，急忙而去，经常常奔波在单位和家之间，即便逢年过节也是如此。但我知道，正因为有了爸爸的不辞劳苦的辛勤工作，才有了我现在和童年的伙伴相比稍微优越的生活条件，这个温暖的家给了我无尽的欢乐。我的学习和生活，无时无刻都在以爸爸为榜样。但我的调皮和任性爸爸说他是没有的。从教我做人到做事，爸爸总是一副严厉的面孔，威严而不失慈祥。
如果说爸爸是家里面的一根柱子，支撑着整个家，那么，妈妈就像家里的一扇门，她总是认真履行她的职责，按时开关，为这个家挡风遮雨，送走了黑夜又迎来了黎明-------打我小时起，妈妈就和爸爸一样，起早贪黑的忙于她的工作、我的学习和一家人的衣食住行。妈妈这扇多尽职呀：在炎炎的夏天需要凉风的时候及时的打开，在凛冽的冬天需要御寒关闭的时候，她总会及时的挡住严寒。为了我们的`家，爸爸经常说，妈妈付出的太多了，她没有城里同龄阿姨们悠闲的度假、也没有多少时髦的衣服。但在我的眼里，妈妈是这个世界上最勤劳朴实、最漂亮的妈妈。从我呀呀学语到现在马上小学毕业，我的做人、做事都是妈妈手把手、一点一点的带出来的，尽管每次在我在做错事情的时候，妈妈就像使劲的关门声那样让我害怕，但我知道，为了让我健康的成长，她必须周而复始、循规蹈矩的“关”，严格的“关”！
与其说爸爸是家里面的承重之柱、妈妈是这个家的守护之门，那么爷爷奶奶就是我傍晚开启的明灯，他们是那么柔和、那么静谧，但他又无时无刻给我的家里带来了光明和温暖，在我茫然不知所措的时候，她总会以博大的胸怀普照着我，使我不断茁壮的成长。一副散光镜、一把笤帚，这是干了一辈子教育事业的奶奶的写照，威严而不失庄重、严厉而不失和蔼！在她眼里，我要成为她数以千计的学员当中的佼佼者，尽管对我要求严格，但总是对我嘘寒问暖，一看我这壮实的身体，你就知道在我身上倾注了多少浓浓的爱！
这，就是我温暖的家，是他们，一步一步的呵护我成长，不辞劳苦的为我创造同龄人应有的条件，随着年龄的不断增大，他们伟大而又威严的每一件事情，严厉的教训、开心的奖赏，无不激励我努力学习，我长大了要像爸爸一样稳固而又严实的支撑着这个家，要像妈妈一样精心细微的呵护着家人，要像爷爷奶奶一样，把我男子汉的能量和应尽的责任带给我的家人，也让他们像我现在这样，沉浸在幸福和快乐中！我爱你，我的家，我爱你，我的家人！
我有一个幸福的家园作文【二】
“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪袭卷了几乎“半壁江山”。老师们对上，既要应对国家由上而下的新课程改革；对下，又要面对当前学生“独生子女症”的各种新问题；在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越逼仄，常感身心疲惫心力憔悴，上下求索却又不知“幸福”在何方。
在陶老师的报告中，他没有给老师们提供这个“技巧”那个“方法”。他告诉老师们：“教师完全可以在精神境界为自己找寻一座辉煌的殿堂。”一语惊醒梦中人！物质再丰富，人的所需只是那么一点点而已，所有住着洋楼开着小车天天出入高级酒楼的人未必是最幸福的；但是如果在精神世界里有一座属于自己的华堂，心灵在那儿诗意地栖息，一定是个幸福者！人们迟钝的触须开始苏醒起来，慢慢地伸向身体的各个角落，逐渐地进入思考：“我到底需要一种什么样的教育生活？”
陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。”他高屋建瓴地提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，他的报告处处流淌着人文关怀，充满对教师日常生命状态的关注，直接接通教师通往幸福的大道坦途。这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。于是，随着心灵的苏醒，人们慢慢地走出狭小的空间，走出逼仄的环境，目光变得高远，眼界变得开阔！
其实，“幸福”一直就潜藏在人的心灵深处，只是在许许多多外物的包裹下，它变得坚硬而迟钝，而陶老师用他的“大文化观”引导人们的思考指向人生一世的终极目标——幸福地活着，而不是计较眼前一时一事的得失。
我有一个幸福的家园作文【三】
利用假期我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。有幸福的教师，才有幸福的学生，有幸福的学生，才有一个民族幸福的未来。从这个意义上说，这本探讨教师幸福人生达成的小书，有着厚重的意义。
读完这本书，我觉得它给了我很多启示：做为一名教师，幸福感在哪里？书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师：读书与教师生命成长；打点幸福人生；孔子的精神境界。我感触尤为深刻的是第一部分，即读书与教师生命成长。第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲围绕三个问题展开，即为什么要读书？读什么书？怎样读书？
教师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储备，以读书来焕发生命的光彩。陶老师特别提到读书的三个境界，“贵在坚持”、“形成习惯”、“达到审美”，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔的安顿心灵的广阔空间和运用自如的智慧储备，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了快慰与喜悦。如果我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值”，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼”的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。”这是从教师的生存必需来说的，教师离不开读书。
教师应该读什么书？既然读书是教师生命成长的必需，那么教师应该读什么书呢？陶老师的回答很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典”。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得”。舍弃那些三流的“下品”，选择那些一流的“上品”。
教师已经从事了自己选择的职业，完成了人生的基本定位。就应该以及“专”为主，努力在自己研究的范围内做出成绩。物理教师可以重点阅读物理学家的经典著作；化学教师可以重点阅读化学家的经典著作；生物教师可以重点阅读生物学家的经典著作；而语文教师则比较适合阅读文质兼美的.作品，如《诗经》、《史记》、唐诗、宋词、元典、四大名著……边读边研究，常会在熟悉的地方找到新的风景的，只有做到深入思考，不断探究，才会有常读常新的感觉。如果教师还像学生那样进行广泛阅读，除阅历外，其它很多方面恐怕没什么优势可言。
教师怎样读书？简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的，特级教师的我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。
其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结合起来，子曰：“学而不思则罔，而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
我有一个幸福的家园作文【四】
陶老师在报告中一再谈经典诵读的作用：“首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。再次，经典诵读还可使人气质高雅。”他告诉我们：“这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢？”
其实，只见其人，不闻其声，陶老师身边就形成了一个“场”。陶老师一出现在会场就有一种吸引力，而他儒雅的气质就有足够的魅力。不管去哪儿讲课，陶老师传达给大家的不仅仅是知识和智慧，更多的是人格力量。
我有一个幸福的家园作文【五】
??叙文还我们一个美丽的家园话说唐僧师徒四人成佛的几百年之后。有一天，孙悟空对唐僧说：“师傅，俺老孙好长时间没回花果山看望我的那些猴子猴孙了，望师傅能让俺老孙回老家一趟吧！”
“好吧，为师念你思乡心切，你就去吧。”唐僧答道。
“师傅！师傅！”旁边的猪八戒急忙说道，“您也让俺老猪跟猴哥一起去吧！”
“那好吧，你俩一起去，记得要早去早回啊......”
“好了，师傅，我俩知道了，俺老孙先去也！”孙悟空说完就一个筋头飞走了。
“哎！猴哥等等我啊！”猪八戒在后面边追边喊道。
到了花果山，他俩都惊呆了。这哪里还像花果山吧！原来的那一棵棵高大茂盛的大树都变成了一个个光秃秃的树桩，一条条清澈见底的小河变得混浊肮脏，还发出一阵阵恶臭，往日气势雄伟的水帘瀑布也已干枯了，里边的水帘洞也显得清晰可见……整个花果山已不如过去的风貌了。
孙悟空简直不相信眼前的一切，不相信这就是过去曾哺育他的土地，不相信这就是过去生机勃勃的花果山......
他只有和猪八戒到处去找他的猴子猴孙们，终于在一个十分隐蔽的小山洞里找到了一只奄奄一息的老猴子。孙悟空急忙用自己的仙气将他救醒，老猴子慢慢地睁开眼睛，看到孙悟空就激动的说：“大王！您总算回来了！”
“大家怎样了，怎么就只有你一个了呢？”孙悟空焦急的问道。
“大家，有的逃走了，有的被了”
原来，在孙悟空来的不久前，花果山来了一群猎人和一群伐木工人。他们来后无止境的.捕动物、砍伐树木、乱扔垃圾。一些动物本想在水帘洞里躲藏几天，可不久他们又在瀑布上游建筑了一个连接城市并且十分壮观的水电站。短短的几天水帘瀑布就干枯了，动物们又没有了藏身之处，为了活命只有四处逃窜，老猴子呢？因为太老走不动，就一直躲在洞里，想不到尽然没被那些人发现，他这才逃过此劫。
孙悟空听后牙齿咬得吱吱响，幸好有猪八戒的劝阻，要不然他绝对会一个筋头翻到城里，把人们打他个落花流水。
这回一向冲动的猪八戒却很冷静，孙悟空在猪八戒的建议下，给环保局写了一封信关于花果山遭到人类严重的破坏，致使我们美丽的森林变成了荒漠，我们也永远的失去自己快乐的家园失去这个美丽的大自然，我的猴兄猴弟成了人类的佳肴，成了人类发财的梦想，清澈的河流成了排放污水的地方，大量的污水流如了清澈的河流，可怕的浓烟污染了我们的空气，如果这样长期我们将会失去美丽的家园。作为人类，你们该醒醒了，破坏了大自然也将失去你们美好的家园，你们捕我的同伴将失去大自然的朋友……孙悟空没想到信寄出去没多久就收到了回复，环保局非常重视这件事，正着手解决这方面的问题，尽早的恢复花果山往日的风貌，还我们一个美丽的家园。
这下孙悟空和猪八戒才放心地腾云驾雾回西天去了。
