农场采摘活动作文英语【一】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
农场采摘活动作文英语【二】
今天我们和豆豆一家去溧水的'傅家边采草莓。一路上，放眼望去，满山遍野一片金黄，金色的油菜花在像我们点头，微笑。
在欢快的歌声中，我们来到了草莓园。我和豆豆一人提着一个篮子，兴奋地像种植草莓的大棚奔去。我看见了一排排的草莓有的从叶子里冒出了红彤彤的小脑袋，有的躲在碧绿碧绿的叶子里，还有的躺在地里晒太阳。我小心翼翼的边走边采，生怕自己一不小心会踩到地里的草莓。不一会儿，我已经满头大汗了，不过，我手中的篮子里已经装满了鲜红的草莓了。
下午，我们拎着自己辛辛苦苦采的草莓，依依不舍的离开了草莓园。
农场采摘活动作文英语【三】
下午，我们来到牛佛山摘桔子。
好浩浩荡荡的队伍往山脚下走去，我抬头一看，只见漫山遍野的树上都挂着黄澄澄的桔子，小的桔子像乒乓球，大的桔子像一个个过节挂的小灯笼。我们每人拿了一个钳子，要去摘桔子，我来到山上只见有的同学手大，拿一个，往嘴里扔，有的同学精挑细选，一个一个往袋二里放，有的同学先尝尝，边吃边采，还有的同学仔细地把桔孑擦一擦，小心翼翼地放在袋子里……
我摘了一个又大又澄的桔子，剥开桔子橘黄色的外皮，只见十来个好姐妹围在一起，上面布满了白色的柑络。掰开一个看一看，嫩黄的果肉就呈现在你眼前，一股清香也立刻冲进你的鼻子里。放在嘴里尝尝，酸酸的，甜甜的，真好吃!大约过了半个小时，我就摘满一大袋。
今天真是难忘而又丰收的一天呀!
