第二届无锡中小学生作文大赛【一】
第二届学生学宪法讲宪法活动团体总决赛在12月3日下午16：30准时开始。团队赛上，各队选手在主题演讲知识竞答自由辩论环节中讲述了自己的宪法故事，用自己的话语阐述对宪法意识的理解，用青春的视角畅谈对宪法权威的尊崇，一同经历了激动人心的宪法之旅，在各队的精彩表现中，我们也有自己的一丝感悟。
宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是维护国家统一、民族团结、社会经济发展和长治久安的法律基础，是中国共产党带领全国各族人民建设中国特色社会主义的法治保证。宪法的作用有巩固国家政权、规范和制约国家权利，调整国家最基本的社会关系，维护社会稳定和国家长治久安。宪法作为上层建筑，对国家的经济基础起着重要作用。宪法把党的主张和人民的意志转化为国家意志，由国家的.力量予以推行，这是我国宪法最重要的作用。宪法不同于其它一般法律的特殊性，宪法是最高法，在法律上具有最高地位，也具有最高效率，是我们的根本大法。
学宪法，讲宪法，在现今的社会生活中，我们每个人都离不开法律，法律与我们的生活息息相关。作为当代大学生的我们，更要遵守法律，要做到学法守法用法，只有我们遵守法律法规，我们才能保证社会安定，只有人人用法我们才能合理维护自身权益。在越来越强大的中国，法制国家、法制社会一直是中国努力建设的目标之一，我们也希望能生活在一个法治社会，这不仅需要国家建设，也许需要我们的共同参与，共同建设我们的法制社会、法制家园。相信我们共同参与一定能建设好我们的家园，要学法，要懂法，遵纪守法，执政者应依法行政，依法办事，公民做事前先看法，普及加大法律知识面，只有人人学法，人人懂法，人人用法我们的社会才更和谐。
第二届无锡中小学生作文大赛【二】
今天上午第二节课，数学老师把昨天叫到的三位同学带到了餐厅，我们要自己动手为全校同学包饺子。
开始包饺子了，大家一拥而上，我终于在拥挤的`人群里抢到了一片饺子皮。生活老师给我放好了馅儿，我使劲儿把饺子皮捏在一起，没想到下面的皮却烂了。我没有办法，又赶紧把下面的捏好，可上面的皮却又烂了，就这样反反复复，我花了好半天时间才包好一个饺子，但这时别人已经把皮全拿完了。
我闲着没事干，看到碗里有许多面粉，就伸手抹了一下，看着手上一片雪白的面粉，再看看坐在椅子的同学，我忽然有了个坏坏的点子。我蹑手蹑脚走到同学面前说：“李云泽，我给你看个东西。”李云泽好奇地把头伸过来，还没等他反应过来，我就一巴掌抹在了他的脸上，他立马就像一个胖乎乎的雪人了。他被我出其不意的攻击惹怒了，眼睛里像是在冒火，大声说：“温嘉豪，我跟你没完！”说完，他也抹了一点儿面粉，准备反击。我看见情况不妙，二话不说，直接跑掉了。
最后几分钟时间，我们又拿了一大盘面皮，我开始用心包起饺子来。我轻轻的给馅儿披上了“被子”，然后一捏，一个饺子就做好了。
真没想到，这包饺子比赛还真是乐趣多呀！
第二届无锡中小学生作文大赛【三】
坐落于江南的无锡，是一个如诗如画的鱼米之乡。它古色古香，距今，也似乎有了三千多年了。它交通发达，人口众多，经济繁荣是个好地方，素有“小上海”的美称。
我爱无锡的.山和水。无锡的山四季郁郁葱葱，无锡的水年年源远流长。看那惠山四季苍翠，放眼望去，给人以希望的绿，清新的绿。看那太湖水清澈见底，水下鹅卵石映衬着阳光，那鱼儿在闪烁的“星星”游来游去，湖面好似洒上一层银粉，忽闪忽闪的，就好似那鱼在云中游，鸟在水中飞。
像鼋头渚、蠡园、梅园、锦园、万顷堂、马山诸景惠山之麓，有锡惠公园、寄畅园、惠山街、吟苑、东大池等以山、泉、亭、桥、祠庙等体现江南特色的锡惠胜迹。周末，爸爸妈妈经常带我去登登山，踏踏青，漫步在美丽的大自然中，呼吸着新鲜的空气，怎不叫人心旷神怡，流连忘返呢？
我爱无锡的城市新貌，无锡现在真可谓一年一个样，三年大变样，一幢幢高楼拔地而起，直插云霄，一条条宽敞的马路四通八达，一座座城市花园星罗棋布，把无锡这座园林城市点缀得分外靓丽。一到夜晚，华灯初上，霓虹闪烁，天上的星光与人间的灯光遥相呼应，真有身处人间天堂之感。
我更爱无锡人，都说无锡充满温情和水，无锡人讲文明，懂礼貌，聪明勤奋，他们的胸怀像太湖一样宽广，一样清澈纯净。在无锡的几年来，多亏了无锡人的照顾，记不清数出不清了有多少温暖我心的事情，希望无锡的人能够向无锡一样蒸蒸日上，幸福每一天。
我为无锡而自豪，我为我的第二个故乡而骄傲。
第二届无锡中小学生作文大赛【四】
带着一份好奇，一份新鲜，我认真地阅读了每一篇文章，被文章中所展示出的人的智慧、真诚和细腻所感动，同时也被文章所表现出来的才气，锐气，大气深深折服。只有“不像一般的人一样生活的人”才会有如此深邃的思想和高远的目标。所以喜欢，并不是书里的语言有多优美，论述有多深刻，而是通过这本书我们能看到作者怎样脚踏实地地改变着他周围的教育现实。
在一切以“以人为本”为先进理念的当今社会，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这一句话无疑是对教育人本化的高度的经典的概括。在每个教育工作者都奉其为教育的最高境界，最终的.追求，无人有疑义时，我手头却捧着一本《学生第二》。“学生第二，那谁第一，难道是教师？”在“以学生为中心”、“学生至上”的高呼声中，谁敢提出“学生第二”？这似乎有些“叛逆”的书名，激起我的好奇。封面上一段浅灰色的，小得几乎看不清的文字——“一个时期以来，有不少似是而非的东西确实给我们的许多校长带来了思想上的混乱，以至于使他们战战兢兢地面对着眼花缭乱的‘新理念’而迷失了自我，在一些学校里，看起来，他们是在直接服务于学生了，似乎把着眼点也全都放在学生身上了，但是他们却往往很不理智地抛开了教师，我们需要反思，当强调学生主体，学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？”
