小学生修改作文范例【一】
1. 阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确修改习作的方法。
2.细读例文，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作，把它写具体。同时注意段落之间的`衔接。
3.培养认真修改习作的良好习惯。
小学生修改作文范例【二】
爸妈：
从小到大，从当初的年幼气盛不懂事，到现在逐渐成熟起来。你们都陪我走过，无论我做错了什么，你们都会默默站在我身后，从未改变。以前总因为一些琐事或者内心的胆怯而不敢向你们表达我的内心，借这个机会我想向你们说声谢谢！
我依然记得在上小学的时候，很野，爸妈为了让我早点回家，怕我又会出现什么事，就让我每天放学到离学校不到百米的姥姥家去。但我依然不听话，一放学就满院子跑，感觉一个小小的花坛有天般大。一次，刚下晚雨地未干，由于是我同学的挑唆不服气，就和另一个人比赛跳水。最终我赢了，我感觉像个大英雄似的，回到家满心欢喜的准备炫耀，却遭到了你们的一顿数落。并一刻不停的帮我把衣服脱下去拿去洗。由于年龄小，不懂事以为赢就该受到表扬，为此我与你们斗了整天的气，还不时用我不知道从哪里学来的话攻击你们，真不知道你们该有多伤心。但你们却只用一句童言无忌来带过。爱如空气，透明无痕，而我却不懂珍惜。
上了初中爱玩儿的心还是没有改掉。近朱者赤近墨者黑这句话充分在我身上体现，渐渐的我开始跟一群不三不四的人走的很近。老师和你们曾多次提醒。甚至警告我离他们远点儿。但我认为他们很酷很拉风，感觉自己就是全世界的焦点。于是我成了他们中的'一员。成天不学无术，无所事事，上课不是开小差就是在想放了学，该怎么玩儿，完全不把学习放在心上。成天跟他们混在一起，我甚至沾染上来一些不良习气。
我的生活逐渐走向了深渊，幸亏你们及时拯救了我。记得一次我准备向你们要钱出去玩儿。发现你们的房间门没关，刚准备推门进去。却听到房间里隐约传来了抽泣声，我把门拉开一条小缝，向里面望见妈妈坐在床头哭泣爸爸在床边安慰你说没什么，一切会好起来。我感觉我内心有什么东西被触动了。我走回书房默默的坐在那。不一会妈妈出来了给我端一杯水，我趁机憋了一眼，那一眼，却让我久久无法忘记，感觉我的妈妈好像一夜之间苍老了许多。红肿的眼睛中透露出了对书桌上空无一物的失望和对未来的绝望。晚上躺到床上久久不能入眠，我想着我是不是已经亏欠他们太多。我还要继续伤他们的心多久。我还要堕落下去多久？那是我第一次失眠。第二天起来我对爸妈说我想给我报个补习班吧，我想学习了。你们像是听到了什么天大的消息。眼神中逐渐焕发出光彩。是激动、喜悦，于是你们开始联系老师。准备这那，手忙脚乱，从那一刻起，属于青春的那份狂热与不羁似乎渐渐平息了。
其实成长并不是很漫长的，而是在某一瞬间如雨后春笋般充满了你的心。在那一刻我认为我成长了。
我们总是对我们所爱的人做出奇怪的事，我们欺骗他们，我们为他们欺骗，在爱他们的道路上肯定要很多坎坷。但我们从未停止希望过他们好。这可能是这世上最艰辛的事。但这也是最甜蜜的，这就像你的父母对待你的方式，可能不是那么尽善尽美。但这，或许是他们能给你的最好的了。希望我们都能对他们抱有一颗感恩的心。
最后，爸妈，我爱你们。
xxx
xx月xx日
小学生修改作文范例【三】
游戏做完了，谁来完整地说一说游戏教程呢？（出示幻灯片）按照这个顺序来说一说。
1、先说给同桌听，再和全班同学交流。（交流的同学被评为表达之星） （这个过程要是我，就省了。把过程说完整，在学生说的过程中，还可以有一些指导的。不过，如果是三年级的学生，倒是可以。这是给更多的学生表达的机会。）
2、生互评：你听他的描述，有哪些值得我们学习的地方？（在学生完整说过程的时候，就可以让其他学生说一说，——如果他觉得哪里不好的话，可以让他说一说，看别的学生是不是同意，最好不要老师说好就是好，这也算修改的指导吧，嘿嘿。）（这里应有一些生成）
3、师：说得更精彩一些，比如说，他在举起锤子，他的眼神是怎样的，他的手怎么样……
（如果第一个学生说出这些，就表扬。如果第一个没说出来，可以提示，最好还让这个学生说。不过，这个过程好像和前面的游戏过程时的说有些重复。最好是在前面的`游戏过程中，就在这方面进行指导。如果一个就说得很完整了，就直接让学生进入写的环节。当然少不了你的鼓励话，来安慰没有说的学生了。嘿。）
小学生修改作文范例【四】
1、找你们班的大力士上前来砸蛋，老师有两个要求：一是要用你最大的力气去砸；二是听老师命令，老师喊砸你再砸。（我还要看看谁有一双慧眼，一双巧嘴，能成为我们班的观察小明星、表达小明星、合作之星）让学生拿起铁锤，摆好姿势，准备砸蛋。
师：谁仔细观察到了这位同学的动作？
生1：这位同学屏气凝神地望着这只鸡蛋……手用力地握着铁锤……（师：你的有词很准确，一听就知道他非把这蛋碰破不可。但是，这个句子有点别扭，把“地”改成逗号更好。别的句子如果有错，也要指导学生说正确，说通顺，说完整。（这是在告诉学生这个词的作用和正确用句子表达。）把它写到黑板的词语宝库）
生2：我觉得他脸上呈现出紧张的神态，眼睛地盯着那只鸡蛋……（师：看你多棒，还注意观察到了他的神态，尤其是这个“盯”字用的好，他一定想一下子就碰中它。你就是第一个观察之星，继续到黑板写词语）
（他怎么举的？——高高地举起。）
2、师：我想知道，同学们此时，你心里想些什么？生1：我很紧张，怕一不小心这只蛋被砸破了。生2：我很兴奋，很想看看到底这只蛋能不能被砸破？生3：我的心都快提到嗓子眼啦
3、好，既然大家如此期待，我们现在开始砸吧！同学们可要认真看了啊！三二一砸！
蛋被砸破了，同学们一片哇哇声
4、师：你们刚才看到什么了，听到了什么？谁来说一说？
生1：我看到同学的锤子下去，鸡蛋被砸得稀巴烂 生2：听到“砰”得一声，这个鸡蛋就蛋花四了……（这个蛋花四溅用的好啊，把蛋的可怜样儿描述得真形象啊。）
5、看到这个可怜的鸡蛋，你有什么话说？生自由发挥
6、想对何老师说些什么？生：老师你骗人，这只鸡蛋明明被砸烂了，你怎么说砸不烂呢？
7、别人的话就一定可信吗？是不是真的，还要靠自己做出正确的判断，有时候还要亲自试试才行，是不是啊。今后，要养成多问个为什么的习惯，才能学到真正的知识。（学生要能反思出这一点，有多好，哈哈。这要靠你引导。）
小学生修改作文范例【五】
要准确规范，忌前后不一
有一指令性通知的初稿，提出了三点要求：
1.明晰责任、齐抓共管。2.分流管理、分级负责;3.查改并举，重在治理。
这段中，第一点、第二点的前半句用的都是顿号，而第三点前半句用的却是逗号，前后不一致。还有，第一点的结尾用的是句号，而第二点的结尾用的却是分号，也是前后不一致。这些都应该统一起来，才显得对称。公文的标点符号使用不能马虎，要注意顿号、逗号、分号、句号等点号表示的是不同层次的停顿，使用得当，句子就能形成起伏均匀的节奏感。后来，这段修改为：
1.明晰责任，齐抓共管。2.分流管理，分级负责。3.查改并举，重在治理。
这样，通过标点的规范使用，可以表明"三点要求"相互之间的平等、平行关系。
