有机蔬菜英语作文【一】
我家里有一个菜园，一年四季，我爷爷都在经营着。菜园里，我最喜欢的就是黄瓜。
春天，爷爷很早就在温室里开始下苗，等到小苗长到手掌大小，爷爷就把它们一株株栽到菜园里，这就是它们的新家，也是永久的家园。
然后，爷爷用小竹竿在它们旁边搭好架子，小黄瓜秧长出一个个触角，慢慢变长，就成了它们的手和脚，它们用手抓住竹竿，就开始一步一步往上爬。一阵微风吹来，叶子就漾起一阵波纹，好看得很。
夏季的一天夜里，狂风怒吼，雷电交加，瓢泼似的大雨倾泻下来。我心里想，我亲爱的黄瓜呀，这下可全完了。我和爷爷一直在担心并为之祈祷。
第二天，天放晴了，我和爷爷来的菜园，只见瓜架被贼风撕拉的遍体鳞伤，黄瓜秧也被拽的东倒西歪，秧子变得更加清脆碧绿了。我和爷爷小心地整理着
不久，从秧子上吐出一个带花蕾的小黄瓜，黄瓜一天天长大，浑身长满了小刺。爷爷小心地将它们摘下来，我挑了一个吃了一口嘎嘣脆!晚上，妈妈为我们做了黄瓜菜，馋得我直溜口水。
爷爷说：“我们吃了黄瓜，有什么感受?”我说：“黄瓜吃起来脆甜，但长起来不容易。”
妈妈说：“黄瓜经历了风雨雷电的考验，并没有气馁，而是积极向上，最终开花结果，实在难得。我们在生活中、学习上都有这种精神。”
以后，我更加爱黄瓜了。
有机蔬菜英语作文【二】
中午老妈对我说：“听说草莓公园挺好玩的，我带你去玩吧！”老爸说：“是蔬菜公园，OK。”老妈说：“管它叫什么！”于是我就和老妈出发了。
我和老妈先去买东西。先买点什么呢？水是一定要的我和妈妈一人一瓶水。我说：“买点糖吧！”老妈说买了两条‘阿尔卑斯和一包QQ糖。东西买好了该上路了。
到车站了，不过车还没到站。我们等啊等——车到站了，我们上了车。不好我们坐过头了。于是我们又重坐回两个站，终于到蔬菜公园了。
我们先进温室，哇！热人了，哇！好多蔬菜和水果啊，呀！有大大的南瓜、有黄色的西红柿、还有很多很奇怪的蔬菜。我们还看到鸽子。只不过温室热得我受不了所以我们很快就出来了。
我们来到了钓鱼区。可惜我们没带钓鱼杆。享受不了钓鱼的乐趣。
接下来我们到了摘菜椒的地方。我看见一个菜椒又大又红，我就去向阿姨要了一把剪刀，我毫不犹豫地剪了下来。我又剪了很多个：有红的`、黄的、绿的。
我和老妈到了玩耍的地方。我和老妈比通关游戏：先是木桩，我和老妈都通过；接着是吊桩老妈弃权了；最后是独木桥加吊桩我也通过了。老妈说：“那边更好玩这些木桩都是在水上的你去不去玩？”我又玩了好长时间才回家。
今天玩得好爽哦！
有机蔬菜英语作文【三】
：（１）现代汉语中的许多词语保留了古文的一些语法特色，在教授现代文时讲清楚也可以相应地减轻文言文学习的负担，使之在文言文中出现时不再成为新的信息点。如《狼》出现的犬（像狗一样，名词作状语）、洞（打洞，名词用作动词）一类用法现代汉语中也不在少数，如·土崩·瓦解、·星罗·棋布、·蝇营·狗苟（名词作状语），·衣·冠禽兽（名词用作动词），摧·枯拉朽、防·微杜·渐（形容词用作名词），·丰衣·足食、不·远千里、·富国·强兵（使动、意动用法）等。
（２）文言文中特殊的句法结构在现代汉语中也时有出现。
如古汉语中的被动结构形式：为为所于等，现代汉语也不时使用，像鲁迅《藤野先生》中的再继续写些·为正人君子之流·所深恶痛疾的文字，《冰心略传》中的她写出了·为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，还有像受制·于人等。
又如现代文中的词语时不我待等，也保留了古汉语宾语前置的特色。
运用上述方法，将文言文中的许多信息点分散落实在现代文教学中，教师在授课中时常提及、点拨、渗透，慢慢地会在学生心中留下一定的印象。这样，学习文言文的过程，实际上成了对一段时间所积累的古文有关信息点的一个汇总、复习和巩固。要记忆的内容大大减少了，学起来就轻松了许多，学生就可以集中精力去攻克少数几个难点了。
近几年的古文教学我都采用这种方法，没有发现人们时常提及的学生厌学现象，学习目标也容易达到。当然，这种方法对教师提出了较高的要求，教师首先要特别熟悉教材，了解中学阶段古文中所出现的大量词语、语法，进行归纳总结，再从现代文中找出与之相对应的内容，做到心中有数，以便在现代文教学中及时提及、点明；其次，教师要有较高的教学技巧，讲解这些内容要着眼于渗透，做到随风潜入夜，润物细无声。
