同一个人不同的风景作文【一】
艺术源于生活，学生的应试作文虽然称不上是艺术作品，但是归根到底还是写对生活的感悟。一千个读者就有一千个哈姆莱特，人们对同一事物的看法和侧重点可以各不相同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同的方位去欣赏庐山会发现千百样的美。同一则材料，从不同的角度去思考，会获得多种感受。
例如，以《伤仲永》的材料作为素材，可以论证多个不同的观点。仲永作为一个天才却中途夭折的事例一般运用方向为：天才在于勤奋、天才并非天生、学习的重要性、教育的重要性。如若从其他角度来分析，则又会“别有洞天”。比如：
１．从家长的角度。家庭教育对孩子的成长至关重要。愚昧无知的方父，他错误的名利思想，他的“不使学”，间接地扼了一个英才。
２．从方仲永的角度。对自己的事要有主见。学习要变“不使学”为“我要学”，随波逐流、整日“环谒邑人”的仲永。由于他“受制于其父”，直接断送了自己的大好前程。
３．从邑人的角度。“外因对事物发展有重要作用”或者“环境的重要性”。“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之”，如果“邑人”没有这种猎奇心理，不以金钱相诱，或者劝说其父让仲永学，也许不会有这种憾事。方父是罪魁祸首，邑人起了推波助澜的作用，这对可怕的外因共同扼了仲永。
这则材料还可以作为以下论题的佐证：家庭教育对孩子的成长至关重要；贪眼前之利，终害己；要注重可持续发展；对自己的事要有主见；自己的命运掌握在自我手中；业精于勤荒于嬉；成功的人，往往不是最聪明的，而是勤奋的；外在环境与成才；世上需要千里马，更需有伯乐等。
同一个人不同的风景作文【二】
静静翻阅一本书，像叩响一个孤独而伟大的灵魂。他们拥挤的排列在这里，却有着各自傲然的姿态。期待有一双温暖的手，有一颗懂他的心与他相遇。灵魂的碰撞就是如此奇妙。这样的时刻，无论多么艰深的文字，无论多么曲折含蓄的心意，我仿佛都能一一领会。作者的灵魂，全在他的作品里。
这便是一个人的好处。一群人有一群人的热闹，一个人有一个人的境界。
据说歌星迈克尔.杰克逊常于午夜一个人去骑旋转木马。一个人，午夜，旋转木马。这是怎样诡异的美？或许还有冷的月光吧。是有些凄清。然而，他是多么快乐，自由。不用戴面具的快乐，不必去迎合观众的自由。旋转在风里的感觉是多么美妙，如杜鲁门.卡波特写的：去想无关紧要的事，去想想风吧。
一个人，多么孤独，多么美。美到孤独，实在是很浪漫的事。一个人，必然是孤独的。但孤独和寂寞不一样，寂寞会让人发慌。孤独则是一种饱满。
加西亚.马尔克斯经常一个人游荡于咖啡馆，酒馆，晚上再抱着各国文学大师的经典一直到天明。一个人的世界，就是这么丰富。
年少时，在一个镇上读中学。三年时光，都是一个人来来去去。不长的一段路程，总有让心灵快乐的事。一朵初开的仙人掌花，一棵开满槐花的老树，一片落叶，一只灰色的小雀，一滴晨露，甚至是一颗不起眼的小石子，都能带给我欣喜与感动。
上班后的一年冬天。早起去上班，天下大雪，打不到车，便独自走着去。街上空无一人，只听到我踩在雪地里咯吱咯吱的脚步声，街灯柔和的光投在白茫茫的`雪地上，大片的雪花如蝶，纷纷飞落。四周寂静无声。我仰头望了一下天空，竟被这雪花与灯光交织的美景惊呆了。这美是浩瀚的，惊心动魄的。人在其间只感到自身的渺小。我也好像变成了一朵雪花，翩翩的在空中飞。多么自由，多么潇洒!我不再去想房子与车子的问题，不再担心自己是否会涨薪升职，不再累心的去猜领导的脸色与别人的眼光。
那个时刻，我成了最浪漫的诗人。这天地间的大美就是我的诗行。
王小波说，如果一个人懂得享受静夜，我的诗对他毫无用处。
因为我们有自己的诗。
一个人，可以散步，赏花，看云，听雨，沉思，做白日梦。这样的事，两个人已是多余。
没有一个人的孤独，就不会有马尔克斯，不会有凡高，不会有贝多芬。一个人的时光，是茶叶在温润的陶瓷壶里的舒展与自由，是贝多芬的心灵在月光曲里的舞蹈，是风曼妙的吹过四季，吹过山峦树木的弧线。
一个人的风景，是独自攀援过四季的常青藤。枝枝叶叶，都是心灵的一首永恒之歌。
同一个人不同的风景作文【三】
“材不在多，会用则灵”。读材料要学会“多角度深思，依论点解读素材”。“多角度深思”便是从实际出发，忠实于生活，换角度思考；“依论点解读素材”就是在证明某论点时，要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系，在行文的过程中要有意识地向话题靠拢，生发材料与话题的契合点，有意识地选取材料中有用部分，适当渲染扩充，结论要紧扣话题，落到话题或论点（分论点）上。具体说，要想依论点解读材料可以从两个方面入手：
首先，从论点的角度来整体解说材料，把已知材料尽量往已定话题上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭” （但绝不是强扭）；其次，针对具体的论点，有目的地，重点地突出已知材料中的某个方面，找准论据与论点的契合点，最后进行适当的议论分析。若能做到这两点，学生可在一定程度上摆脱“巧妇难为无米之炊”的状况。
教师应该鼓励学生敢于多元解读素材，但这不意味着学生可以任思维肆意驰骋而不受约束，教师作为引导者要把握住“多元解读”与“任意解读”的区别，不同学生对素材的理解可以在各自已有的生活上合理产生，但不是毫无道理的瞎想乱猜，更不是漫无边际的信口开河。否则就歪曲了“多元解读”，也无从培养学生的创造性思维了。因此，当学生对文本作出个性解读时，教师不要忘记及时提醒和纠正，要知道“真理向前一步就是谬误”。
同一个人不同的风景作文【四】
暑假里，爸爸妈妈带我到庐山旅游。我们坐车先到南昌，再去庐山，一路上坐了好几个小时的车，我都睡着了。
来到庐山脚下，买了门票，我们就上山了，准备去看瀑布。我们坐缆车去瀑布那里，从缆车窗外望去，树、山都变矮了，我们走在浓浓的雾里，就好像孙悟空在腾云驾雾。
到了山上，我们沿着一条崎岖的小山路走了好一会儿，听到了哗哗的流水声，再走近一点，就看到瀑布了。瀑布的水像云一样掉下来。看到这样的情景，让我想起了诗人李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我们在瀑布脚下玩水、拍照，尽情嬉戏。玩了好久我们就沿着来时的路回去。
在回去的路上，我还看到了一只会动、会发出声音的恐龙模型，很有趣哦。下山后，我们还到庐山博物馆参观，观看了许多文物。
这一天我玩得很开心。
同一个人不同的风景作文【五】
在这烈日当空的夏天，我妈妈带我去江西玩了。第一天，我们去的是庐山。我们坐在开往庐山的大巴车上，听导游讲解说：“毛泽东同志曾在庐山上开过三次大会，都开的很不理想，所以，再也没有人在这里开会了。”
吃完午饭，我们去看三叠泉，那里有览车，也可以走路，不过，览车的票价是：来回两次80元，单程55元。我一听，就对妈妈说：“妈，咱锻炼锻炼身体，走路吧!”妈妈对我点点头。于是，我们齐心协力地走过陡峭的台阶和难爬的山坡，向困难说拜拜。正当我在爬最后的3000个台阶时，我腿上的肌肉忽然颤抖起来，妈妈急忙给我揉腿，我就感觉好多了。最后回去时，我还是坚强地走，不坐览车。在路上，忽然下起了雨，不过，我还是把雨衣让给了妈妈，我自己打着雨伞。回到宾馆，大家都夸我是个好孩子。
