七年级下册英语作文学校旅行【一】
我敬佩的一个人是爸爸厂里的杨爷爷。
爸爸工厂的桂花开了，我便想摘几枝回家，放在屋里。偏偏，碰巧被管理员杨爷爷看见了，杨爷爷二话没说，拉着我就向管理室走去。爸爸看见了我，又看了看我手中的桂花，便略知一二了。接着便开了罚单，替我交了罚款。走过门卫室时，杨爷爷笑着说：“下次可不能这样了。”我心想：哼！好你个糟老头子，幸灾乐祸是吧？看我下次不抓住你的把柄才怪呢！
过了几天，我又去爸爸的厂里玩，上次的事还一直记在心头呢。偶尔看见一个小女孩在摘桂花，定睛一看，原来正是杨爷爷的外孙女玲玲。我的心里猛然一震，计上心来，心想：“真是天助我也！所谓无巧不成书，怎么就偏偏被我碰上了，我也抓住了你的把柄啊！”我连忙跑到了门卫室，报告了这个好消息。杨爷爷马上拉着玲玲去交了罚款。爸爸却说：“就算你上次抓小偷的功劳吧！”杨爷爷却坚持交上了罚款。杨爷爷走后，我问爸爸，杨爷爷真的抓过小偷吗？
爸爸说，那是一个有着暴风雨的夜晚，杨爷爷刚要睡觉，忽然看见一个黑影向这边走来，杨爷爷马上把们打开，原来是本厂的一名员工。杨爷爷说要看看是什么东西，谁知打开一看，竟然是厂里管理的瓶子和标签。那人见状，马上拿出二百元现金给杨爷爷，杨爷爷却说：“你们这样装上假东西做出的假货，不是存心破坏厂里的信誉，而且还伤害了广大的消费者呀？”说着，便将这名员工交到了厂里，给予了严厉的处分。
听完这些话，我打心眼里敬佩杨爷爷，真是包公再世啊！
七年级下册英语作文学校旅行【二】
我的爸爸是一名公务员，老要写文章，工作很辛苦，所以爸爸的身子较单薄，长得又瘦又高，不像别人那么强壮。他长着一张目字脸，一头乌黑浓密的.头发，两道关刀眉下有一双明亮的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜，很有学问的样子。
爸爸很值得我敬佩，因为他对工作是那么的负责，那么的认真。记得有一次，刚吃完晚饭，爸爸就立刻提着公文包到书房去了，他把所需要的文件拿了出来，然后打开电脑，又在电脑上修改文件。他一会儿托着脑袋沉思，一会儿用手灵活地敲打着键盘，非常认真。过了一会儿，爸爸走出客厅，端起茶杯大口大口地喝起水来。我问：“写完了？”“哪有那么快。”说着又走进书房专心致志地改文件。夜深了，我们都睡了，只有爸爸还在书房里。第二天我通过妈妈才知道，爸爸昨晚写到凌晨3点多钟才睡觉，真是辛苦啊！
还有一次，就是在今年的大年初三，本来还是春节期间，但爸爸为了能及时把材料送到上级领导手里，就开始日以继夜地写材料，终于按时把材料准备好了，所以爸爸根本就没能好好地过个春节。
爸爸的工作虽然很辛苦，但他总是会尽自己的能力把它做好，这种对待工作认真负责、一丝不苟的精神很值得我们学习。
七年级下册英语作文学校旅行【三】
我的爸爸是一位社区工作者，他和他的同事们年三十还在上班，初一晚上接到电话上岗后至今没休息，我也至今足不出户。
起初我并不理解为什么不能到户外，直到爸妈跟我讲能传染的新型冠状病毒肺炎是怎么回事，电视和
每天看着疫情的报道，每天被那些我敬佩的人感动。
我特别敬佩科学家。84岁的钟南山爷爷，73岁的李兰娟奶奶，还有一些国外回来即刻投入到一线奋战的人。他们无惧年龄，不分男女，不畏艰险，看淡生，国有难，冲在前。他们感动着我，是我的学习榜样，我要好好学习，坚持锻炼身体，成为像他们一样对国家对社会有用的人。
我特别敬佩医护人员。他们舍小家
我特别敬佩警察。公安警察，交通警察他们24小时值守在路口，为过往的车辆司机消毒检查，为保一个城市的健康，他们不畏严寒。他们感动着我，我要向他们学习，生活中吃苦耐劳不退缩。
我特别敬佩建筑工人。他们放弃了团圆的年夜饭，奔赴在火神山和雷神山的建筑工地上，吃着冰冷的盒饭，困了倒地就休息，工资到手后，又捐献给了一线。正是这7000位工人，他们用生命，用泪水拼搏出的
这个寒假，我看到了一幕幕感人的画面，听到了令人振奋的好消息，也让我知道了在和平年代依然有英雄，他们奋战在一线的人们都是英雄，他们都是我敬佩的人!
七年级下册英语作文学校旅行【四】
在生活中，总是有许许多多的人值得我们敬佩。有玉洁冰清的护士，有救扶伤的医生，有不怕困难的解放军，还有辛勤的园丁……但在我幼小的心灵中，我最敬佩的一个人他就是——林浩。
大家一定还记得在2008年发生的5.12汶川大地震吧！在那一场无情的地震中，夺去8万多名同胞的生命，但与此同时，又有许多同胞幸存了下来，林浩就是其中之一。
那年，林浩才8岁，正在上小学二年级。事发当天，他正在教室里读书，突然“轰隆隆，轰隆隆”，整个教学楼全部都坍塌了下来，前前后后才只有短短7秒钟时间，学校就变成了一片废墟。林浩很快就逃了出来，但他逃出来后的举止令人震惊。他跑出来后，他并没有独自去找警察叔叔和爸爸妈妈，而是又爬进废墟中，去找其他的同学。他在废墟中发现了一位腿受伤的男同学，林浩搀扶着他走了出来。林浩把男同学送到医生那里，不听他人劝告，又冲进了废墟中。人们都在外面焦急的等待，过了一会儿，只见林浩又把一位昏迷的女孩给抱了出来。当精疲力竭的林浩还想去救其他同学时，余震发生了，将小林浩压在了废墟之下。老师发现后，好不容易才把他给救了出来，送去了医院。
后来记者去采访他，问：“林浩，你不怕冲劲废墟后不但没有救出同学，反而自己牺牲了吗？”林浩说：“我是一班之长，我不怕牺牲，如果用我一个人换来更多人的安全，值了！”当时，在场的人都被林浩的这番话所感动了。
直到现在，虽然已时隔多年，但我仍忘不了林浩那“舍己为人，无私奉献，为他人着想的精神品质。虽然他随时都有可能牺牲，可是他并不害怕。一个八岁的孩子能有这种精神，真是让人佩服得五体投地！
七年级下册英语作文学校旅行【五】
在我记忆的脑海中，有很多令我敬佩的人。但是，除了这些人，我最最敬佩的一个人是我们班的班主任李老师。李老师个子高高的，不胖不瘦的身材婀娜多姿。长长的头发乌黑发亮，弯弯的眉毛，带着一副眼镜，眼镜后面藏着一双大眼睛炯炯有神。我们的李老师既关心我们，又爱护我们。
记得有一次，我们班在上课的时候，突然有人吐了，我们都用惊奇的目光看着这位同学，有的说：啊！好恶心，好臭呀！有的说：烦了，连课都没法上了。李老师打着手势让大家安静的回到座位上，然后自己走到拖把跟前，拿起一把拖把，走到那位吐了的同学身边，让他去水池边洗洗。自己却在那里打扫，打扫完后，又拿到水池边洗了又洗。我们班里鸦雀无声，安安静静的。我们都目瞪口呆的望着李老师，直到她忙完坐到椅子上为止，她还教育我们，这个班是个温暖的大家庭，同学之间要互相帮助。我们都惭愧地低下了头。
李老师不但教育我们，而且还关心我们，就像妈妈关心自己的孩子一样。记得还有一次，我们班许多人都得了重感冒，生病了。李老师为了我们的健康，想了一个特别好的办法，那就是熏醋。李老师通过同学让家长拿来电饭锅和小桶，还有一些陈醋，把醋和水倒进电饭锅里煮。渐渐地教室里布满了醋的香味，教室里的细菌闻到醋的味道就吓的四处逃窜，经过多天的熏醋，同学们感冒的现象渐渐减少了，空气也好了很多，李老师看到我们又能活泼可爱的上学了，您的脸上露出了会心的微笑。就像久别的孩子重新回到了您的身边。
李老师，您那种关心和爱护值得我们去学习、去实践，您是令我最敬佩的人。
七年级下册英语作文学校旅行【六】
他自小母亲去世，就辍学在家务农；他边自学还要照顾残疾的父亲；他参军入伍，自学考上军校，成为一名军人。
他１４岁那年，由于在地里干活忘记了吃午饭的时间，晕倒在回家的路上，他走一步休息两分钟，仅一里地的路程却艰难地走了两个小时。
他18岁参军，在军队里他自学了高中课程和大学课程，考入了军校，成为了一名军官，他做事非常认真，乐于助人，被同事们称为“老黄牛”，有时同事们问他，“这何苦呢？别累坏了自己。”这时他自己知道，只有多干工作才能增长才干，才能使自己担当更多的工作岗位，才能在工作岗位上独挡一面，成为部队不可或缺的好同志。
在家庭中，他是一个热爱家庭的人。每当家里需要什么，他都主动去买；我有不会的问题请教他时，他都会耐心地给我讲解。
在社会上，他是个热爱交朋友的人，是个勤学好问的人，从担任教员岗位到成为一名记者，都不知吃了多少苦，求了多少次教，报社、电台的记者编辑都成了他的老师，也成了他的好朋友。经过一次次磨练，他的作品屡屡在新闻媒体刊发，也经常获奖，成为一个有名气的人。只要你在电脑上搜一下他的名字，就会搜出他的很多新闻作品。
虽然他的工资不高，对自己却舍不得吃，但对需要帮助的人却不小气。他听说部队附近有位孤寡老人，他就带着我去看望那位老奶奶，他和那位素不相识的老人成了“亲人”。
这就是我的爸爸，一位让我敬佩的人。
七年级下册英语作文学校旅行【七】
考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：
想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”;也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
