保护湖泊活动英语作文【一】
活动式教学的目的性一定要强。每个环节的教学内容一定要依据教学目标来确定，既要使课堂活跃起来，还不能让课堂显出混乱。活动的多样性，小学生的本身差异较大，教师设计的活动一定要紧跟教学实际，让学生真正在学以致用。活动的控制性一定要强，教师在每一项活动中都要有较强的控制力，当某一活动偏离主题时，教师一定要及时地拉回来，不要浪费宝贵的时间。活动的创造性一定要好，不能只是课本内容的简单再现，要依据内容进行引申和创新，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以培养学生的创新能力。
综上所述，活动式教学是一种有效的英语教学方法，英语教师要灵活运用，鼓励学生积极参与，培养学生的英语学习习惯与能力，提高课堂教学的效率。
保护湖泊活动英语作文【二】
漆黑如墨的夜空刚刚破晓，那点点残星忽明忽暗，宛如珍珠点缀于黑幕之中，所以格外显眼。而整个世界似乎还沉浸于自己美好的睡梦之中，就连那变化多端、美丽的湖泊此时此刻也没有一丝动静、一丝波纹、一丝涟漪。湖岸边周围傲挺的青松，温柔小巧的碧草，这时都舒服地依偎于柔美的湖泊的怀抱之中。
待残星离去之时，太阳卧于山间，它周围的云被染成了各种颜色：黄的、红的、紫的……山间宛如披上了一段彩锦。远远望去，湖泊宛如一块蓝宝石，又如同一面平镜，须臾之间，一阵微风夹着能捏出水的薄雾拂面而来，刹时，树木本香、花草之香、泥土芳香一时间在空气中反复酝酿弥漫，使人心旷神怡。此时间湖面泛起圈圈涟漪、波波水纹，顿时在湖面互相交错，互相融洽……周围的小草也跟着摇摆起来，向我摊开了一幅清晨美湖图。
回过神来，湖面已多了几叶小舟，在晨光柔和的照耀下如同有人无意间遗漏了一两叶发夹别于绿水青山之中。在小舟行驶之下，也在柔和、惬意的晨光照耀之下，水面波光粼粼，我想著名印象派画家莫奈一定也是看到这如同仙境般的画景才有灵感创造了《日出》这一幅名垂千古而不朽的.画吧！
再次凝望湖泊，它的水色已渐渐变绿，碧绿碧绿的，绿的不浓不淡。在晨光柔和地抚摸下，它亮得不深不浅，那种诗一样的碧绿，绿如凝脂，碧如浮蓬，随风轻缓，悠悠地荡漾着。
树草以湖绕，湖水树相依。我爱它，不在于名；我爱它，不在于利。我只爱它的美、它的静、它的一切、一切……
保护湖泊活动英语作文【三】
A tiger is a kind of catamount animal. It looks like a cat, but much bigger than a cat. A tiger is very ferocious and it eats mainly meat. It has yellow and black streaks all over its body and it looks very beautiful. Its tail is long and strong and it can hit its quarry dying.
Tigers live in the thick forests and small animals in the forests are tigers' food.
During the past years, many forests have been cut down and the living conditions of the tigers are becoming worse and worse. There are fewer tigers left in the world now. Tigers are the animals of the world, and they should have their own living spaces. We must do our best to protect the tigers and their living environment.
保护湖泊活动英语作文【四】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
